文/劉小梅 泉州市機關幼兒園

大班戶外自主游戲
——皮球和圈圈

文/劉小梅 泉州市機關幼兒園

活動背景：

戶外場地上擺放著一筐皮球，戶外活動時間，幼兒有時會自發(fā)地將籃球拿出來玩耍。繼上階段幼兒對踢球、運球跑感興趣后，他們又重拾起對皮球的關注，一到戶外自由活動時間，幼兒自己或自己一人或二三人結伴玩球。以下是教師觀察到的兩個幼兒用圈圈玩球的故事。

情景一：趕球

小翔拿起滾鐵圈的鐵棍趕球，昕昕看到了，隨手拿起旁邊的塑料圈圈：“我用圈圈也可以讓球向前滾?！毙∠杼岢觯骸拔覀儊肀荣惏?！”于是他們兩人分別用鐵棍和圈圈趕球向前滾（見圖1），最后小翔先把球滾到終點。昕昕有點不服氣，提出“再來一次”。這次昕昕換種方法滾球，直接用圈的邊沿勾住球，讓圈拉著球跑，果然速度比小翔快了很多（見圖2）。

情景二：投球

下，一下就投進了。小翔把圈的方位從橫著放調整為豎的，昕昕很快明白了小翔的意思，把球投進圈內。昕昕發(fā)現這樣太容易了，用兩只手把三個圈并排豎著拿，讓小翔往里投球（見圖4）。

小翔雙手扶在兩個圈的中間位置，讓兩個圈靠在一起，問昕昕：“這樣你能投進嗎？”有了前面幾次的投球練習，雖然這次圈圈的位置變化了，但對他倆來說一點也不難,穩(wěn)投穩(wěn)中。小翔又提出：“太近了，你站遠點?！标筷客笸肆藘刹?，這下有點難度，昕昕努力瞄準，練習了幾次才投中（見圖5）。小翔又用手稍微轉動圈圈的位置，使圈傾斜，這下難度又提高了。由于圈是轉動的，投中的機率比較小，但這并沒有降低他倆的興趣，反而激起進一步挑戰(zhàn)的欲望。因為投了幾次沒中，昕昕開始一點點地向前移近，終于把球投進移動的圈內。“投中啦！”（見圖6）

解讀：

正如《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》提到：“幼兒的發(fā)展是一個整體，幼兒健康領域的學習與發(fā)展與其他領域是密不可分的”，在昕昕和小翔兩個幼兒進行皮球與圈圈游戲的情景中，我們可以看出幼兒的收獲并不僅僅只是運動能力的發(fā)展，還包括良好個性品質、與同伴合作等方面的發(fā)展。

大班的幼兒，競爭意識和合作的能力在慢慢增強。兩個幼兒一開始是在互相較勁于趕球比賽，后來發(fā)現還可以玩投球的游戲，于是他們互相建議，互相合作，探索出了

圖1

趕球比賽結束后，昕昕把圈放在地上，向圈內投球：“我們來投球吧。”小翔一看有新的玩法，來勁了，跑去把場地里的其他3個圈圈拿過來排在地上：“你能投準這個紅色的圈嗎？”“當然可以。”于是兩個人開始了一場投球比賽……（見圖3）

玩了4次投球比賽后，小翔把圈從地上拿起來，雙手伸直扶圈，對昕昕說：“這樣你能把球投進嗎？”昕昕試了不同的投球方法，使得游戲進一步深入地進行著。

圖2

圖3

圖4

圖5

圖6

其次，大班幼兒的自主意識及發(fā)現問題、解決問題的能力逐漸增強，在這次游戲中，教師并沒有進行動作示范，講解玩法或者是規(guī)則的說明。游戲中兩個幼兒通過自己協(xié)調，商量出玩球的規(guī)則，并互相遵守著。隨著游戲的推進他們進行更開放地嘗試，不斷給自己設置難度，比如調整投球的距離，轉動圈圈，自主地利用圈圈設置障礙合作挑戰(zhàn)，促進自主學習能力的發(fā)展。

大班幼兒不滿足于一成不變的游戲規(guī)則，喜歡挑戰(zhàn)自我，每一次玩球難度的提升都帶給他們新的體驗，都進一步激發(fā)起自身投球的興趣與挑戰(zhàn)欲望。兩個幼兒，無論自己是游戲的發(fā)起者，還是配合者，都享受到了挑戰(zhàn)的快樂。

反思與推進：

在幼兒的游戲中，教師作為一名觀察者，如何從幼兒的游戲中捕捉到有價值的信息，給予適時指導，以推進游戲和幼兒能力的發(fā)展，以下是教師的思考：

一、給幼兒充分自主游戲的時間與空間

教師要將游戲的決策權和使用權回歸給幼兒，讓幼兒自己做主，調動幼兒參與活動的自主性和積極性，并激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲望。對于一樣幼兒已經非常熟悉的玩具，他們在不同時間、不同情景中萌生出來的玩法是不相同的。就如球雖然是幼兒從小班就開始游戲的一種玩具，但在不同時期孩子的玩法卻是不同的。此外幼兒對一種玩具的探索是需要時間的，因此教師要留給幼兒充足的時間，在時間和空間上給予支持，耐心等待，不隨意打斷或介入。

二、及時分享交流

《指南》指出：“支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導他們在交流中嘗試整理、概括自己探究的成果，體驗合作探究和發(fā)現的樂趣”。在兩個幼兒結束探索后，教師可以請他們把自己創(chuàng)意的玩法介紹給大家，這樣一方面可以豐富其他幼兒玩球的經驗，在玩法上給同伴新的啟發(fā)，又可以在和同伴的思維碰撞中創(chuàng)新玩法，讓一種玩具在幼兒手中玩“活”，玩“火”，促使同伴進一步自主嘗試的欲望，體驗超越自我的成功與快樂。

除了分享玩法之外，教師還可就此游戲場景中存在的問題與孩子討論。在鏡頭三“自主挑戰(zhàn)”中，小翔轉動圈圈讓昕昕投球，因為有一個紅色圈圈的位置是在臉部的前面，雖然昕昕是向黃色的圈圈投球，但是也有可能一不小心會投到紅色的圈內，這樣球就會撞到小翔的臉部。因此教師可以與幼兒討論：“大家游戲時該不該保護自己，注意什么？”提醒他們在游戲中不忘進行自我保護。