文王英（老師）

要是你給老鼠吃餅干

文王英（老師）

繪本中的精彩：

有一只小老鼠碰到了一個(gè)小男孩，小男孩給了他一塊餅干，于是這個(gè)故事就開始了。小老鼠顯然對餅干還不滿足，于是他要一杯牛奶，你給他牛奶，他一定會(huì)跟你要吸管。他還要毛巾要剪刀等等，直到故事的最后，他又開口要牛奶，大家想想他接下來會(huì)要什么呢？這個(gè)故事真的結(jié)束了嗎？

走進(jìn)繪本

1.小老鼠向小男孩要了哪些東西呢？他要這些東西干什么？

2. 故事的最后，小老鼠要了什么？你能把故事繼續(xù)講下去嗎？

3. 你覺得這個(gè)故事有趣嗎？有趣在哪里？

哥哥姐姐的思維導(dǎo)圖

要是你給老鼠吃餅干

江蘇省昆山國際學(xué)校五（4）班 韋甄妮（文） 曹旖旎（圖）

跟老師學(xué)導(dǎo)圖：

小朋友們，這次老師請韋甄妮大姐姐給大家?guī)砹诉@本書的思維導(dǎo)圖，她還請她的好朋友曹旖旎配上了精彩的圖畫。

當(dāng)你第一次看到這張思維導(dǎo)圖的時(shí)候，首先你看到了什么呀？是不是那只非常可愛，又有點(diǎn)任性的小老鼠呢？你會(huì)發(fā)現(xiàn)在姐姐的這張導(dǎo)圖上，他出現(xiàn)了很多次，故事從小老鼠得到一塊餅干開始，你看他笑瞇瞇的，多開心啊。可是轉(zhuǎn)眼他又不滿足了，他想邊喝牛奶邊吃餅干，于是他又要了一杯牛奶，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)胡子上有牛奶的時(shí)候，他又要剪刀。他又要一個(gè)窩要空盒子要枕頭要毯子。所以，這本書的主人公當(dāng)然是這只小老鼠了。而姐姐在畫思維導(dǎo)圖的時(shí)候，就特別強(qiáng)調(diào)了這位主人公，甚至把他的表情動(dòng)作都刻畫得非常生動(dòng)，難怪我們看完這張思維導(dǎo)圖，對這只小老鼠印象如此深刻。

我們繼續(xù)來看導(dǎo)圖，你發(fā)現(xiàn)了姐姐在畫這本書的情節(jié)時(shí)畫成了一個(gè)環(huán)，從得到餅干開始，小老鼠不斷地要其他的東西，我們一起來數(shù)一數(shù)他要了什么？牛奶、吸管、餐布、鏡子、剪刀、掃帚、空盒子、毯子、枕頭、書、紙、蠟筆、鋼筆、膠帶紙、牛奶、餅干?？磥硇±鲜蟮囊筮€真多呢。要是我們一下子把這些東西都講出來，是不是難度很大呀？沒關(guān)系，有了姐姐的思維導(dǎo)圖，我們按照她畫的內(nèi)容，就可以把這個(gè)故事有條不紊地講述出來，一下子就不覺得困難了。所以思維導(dǎo)圖能夠幫助我們理清故事的結(jié)構(gòu)，好像帶著我們一步步地走進(jìn)這本書里一樣，思路也變得清晰了。

姐姐畫的思維導(dǎo)圖的最中間是一塊餅干，可以說這是文章的結(jié)尾。小老鼠又要了一塊餅干，因?yàn)樗吅扰Ｄ踢叧燥灨?。但這好像又是另一個(gè)故事的開始，小老鼠吃了餅干后又會(huì)要什么呢？故事好像永遠(yuǎn)也講不完。這多像“從前有座山，山上有座廟，廟里有老和尚給小和尚講故事，講的什么故事呢？從前有座山……”不斷反復(fù)的情節(jié)，使這本書變得非常有趣。

我也來寫寫

讀 《要是你給老鼠吃餅干》

江蘇省昆山國際學(xué)校二（5）班 嚴(yán)童恩

今天，我讀了一本既有趣又引人思考的繪本故事《要是你給老鼠吃餅干》。

這個(gè)故事講了一個(gè)自由的小老鼠獨(dú)自去旅行，穿著可愛的衣服，背著象征遠(yuǎn)行的背包，讓我看著就覺得特別好玩。一個(gè)正在吃著餅干的男孩給他吃餅干。沒想到老鼠吃著餅干還要喝牛奶，喝著牛奶還要吸管。吃完后照鏡子，要紙巾，要剪刀，睡覺前還要講故事，等等等等。小老鼠有自己的需求和主意，有自己的愿望，還有自己的感受。它需要男孩的配合和幫助，直到男孩累得睡著了，小老鼠還在忙……

我每讀一次，感覺都不一樣。有時(shí)候覺得小老鼠特別好玩，會(huì)幫助男孩掃地。有時(shí)候又覺得小老鼠太愛折騰，總是提出這個(gè)那個(gè)的問題。我仿佛看到了我自己，小男孩就像我親愛的爸爸媽媽，他們不斷地為我準(zhǔn)備我需要的東西，給我講人生的道理，滿足我最美好的愿望。