謝月花

教育心理學(xué)家通過(guò)對(duì)人的一系列活動(dòng)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽(tīng)占45%，說(shuō)占30%，讀占16%，寫(xiě)占9%。這些數(shù)據(jù)足夠說(shuō)明“聽(tīng)”的重要性。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管采用哪種學(xué)習(xí)方式，“會(huì)聽(tīng)”都是必不可少的前提。

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的合作交流，學(xué)生間的交流機(jī)會(huì)和小組活動(dòng)多了，可仔細(xì)傾聽(tīng)的學(xué)生卻越來(lái)越少了。每當(dāng)提出一個(gè)問(wèn)題，許多學(xué)生都會(huì)積極舉手，一旦指名一個(gè)學(xué)生起來(lái)回答，其他同學(xué)就會(huì)發(fā)出失落的哀嘆聲，然后跟邊上的同學(xué)交頭接耳，很少有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生還沒(méi)真正學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言。那么，如何才能讓小學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)傾聽(tīng)呢？

一、培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

（一）巧設(shè)情境，恰當(dāng)鼓勵(lì)

數(shù)學(xué)課堂有時(shí)顯得比較枯燥乏味，如果能恰當(dāng)引入一些學(xué)生喜歡的故事，他們聽(tīng)起來(lái)就會(huì)非常投入。比如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，有位老師引入了這樣一個(gè)有趣的故事：奶奶把一塊蛋糕分給了三個(gè)兒子。老三分到了3/9，老二分到了1/3，老大分到了這塊的216。老二、老三覺(jué)得自己很吃虧，于是三人就互相吵了起來(lái)。剛好有位路人經(jīng)過(guò)，問(wèn)明白爭(zhēng)吵的原因后，哈哈大笑起來(lái)，給兄弟三人講了幾句話，他們就馬上停止了爭(zhēng)吵。故事就講到這里，老師問(wèn)道：“你們知道路人為什么會(huì)大笑嗎？他對(duì)三位兄弟又講了什么話呢？”學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以后你們就明白了。這樣生動(dòng)的故事，使得每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)得津津有味，從而大大提高了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的欲望。

社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，獲得贊揚(yáng)、被人理解和受人尊重能使人感受到生活的動(dòng)力和自身價(jià)值的體現(xiàn)。正確恰當(dāng)?shù)募?lì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”的重要手段。所以，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生，熱情而真誠(chéng)地給予這些孩子肯定與贊賞——“你真會(huì)聽(tīng)”“你的耳朵真靈敏”“你聽(tīng)得認(rèn)真極了，這可是尊重別人的表現(xiàn)哦！”“你把老師講的重點(diǎn)都聽(tīng)明白了，厲害！”……一個(gè)贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，一個(gè)姿勢(shì)，都能把肯定、賞識(shí)和關(guān)愛(ài)的信息傳達(dá)給學(xué)生，雖然微不足道，卻能收到意想不到的效果。在這種欣賞、激勵(lì)、贊美的光環(huán)之下，學(xué)生會(huì)不斷地產(chǎn)生仔細(xì)傾聽(tīng)的動(dòng)力。

（二）樹(shù)立榜樣，合理引導(dǎo)

榜樣的力量是巨大的，教師的言行時(shí)時(shí)刻刻都在潛移默化地影響著學(xué)生。教師要讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，自己就必須要以身示范。李政清先生在《傾聽(tīng)著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)》一文中寫(xiě)道：“教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程。傾聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)是教師的首要責(zé)任，傾聽(tīng)可以增進(jìn)溝通，促進(jìn)理解?！?/p>

在當(dāng)今新課程改革下，課堂以“學(xué)生為主，教師為輔”，教師更需要傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，欣賞學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。這樣，學(xué)生才會(huì)像老師一樣認(rèn)真、耐心地傾聽(tīng)他人發(fā)言，逐漸培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。如一次教學(xué)“1.25×48”時(shí)，我說(shuō)了一句：“1.25×（80+8）很簡(jiǎn)便?！瘪R上就有學(xué)生說(shuō)：“把1.25×88看成1.25×8×11不是更簡(jiǎn)單嗎？”當(dāng)時(shí)我大大地表?yè)P(yáng)了他：“你真善于動(dòng)腦筋！”這一教育契機(jī)的捕捉，激活了整個(gè)數(shù)學(xué)課堂，其他學(xué)生也因此受到了很好的啟發(fā)，個(gè)個(gè)精神抖擻，認(rèn)真聽(tīng)講起來(lái)。所以，教師首先要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的不同見(jiàn)解，再給予中肯的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)其他的同學(xué)也同樣地認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考。這樣，研究性課堂氣氛就自然而然地產(chǎn)生了，在這種良好的學(xué)習(xí)氣氛下，學(xué)生就會(huì)學(xué)得用心，聽(tīng)得專心。

二、掌握有效的傾聽(tīng)方法

克魯普斯卡婭說(shuō)過(guò)：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會(huì)觀察，可以這樣認(rèn)為，他們的眼睛不用來(lái)看，耳朵不用來(lái)聽(tīng)，教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會(huì)看，學(xué)會(huì)聽(tīng)?！币虼藢W(xué)生要真正學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，需要教師的用心指導(dǎo)。那教師應(yīng)該如何來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確有效的傾聽(tīng)方法呢？

（一）學(xué)生復(fù)述學(xué)傾聽(tīng)教師可以學(xué)生復(fù)述剛才講過(guò)的內(nèi)容，比如：“剛才老師說(shuō)的是什么內(nèi)容？你能再?gòu)?fù)述一遍嗎？”“老師的要求你聽(tīng)明白了嗎，再講給大家聽(tīng)一遍好嗎？”“剛才同學(xué)的回答對(duì)嗎？”等來(lái)幫助學(xué)生提高傾聽(tīng)的專注性。如果自己的想法與其他同學(xué)的回答一樣時(shí)，可以點(diǎn)頭表示；否則可以舉手發(fā)表自己的不同想法。要讓學(xué)生明白，聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言，不只是隨便聽(tīng)聽(tīng)，而是要帶著問(wèn)題一邊聽(tīng)一邊思考。

（二）同學(xué)講解促傾聽(tīng)

“聽(tīng)別人說(shuō)是一種修養(yǎng)，讓別人聽(tīng)是一種藝術(shù)?！苯處煵坏寣W(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，還要給學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生把自己的想法大膽地表達(dá)出來(lái)。在平時(shí)，可以留一些時(shí)間放手讓善于思考的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，盡他最大的努力講一兩道“聰明題”，讓每個(gè)人都盡可能聽(tīng)他講，這樣就改變了學(xué)生發(fā)言只是讓老師聽(tīng)，更要讓其他學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生深刻理解到：如果每人都能學(xué)會(huì)尊重他人，在別人發(fā)言時(shí)能夠?qū)Ｐ膬A聽(tīng)，那么在自己發(fā)言時(shí)，別人才會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。

（三）老師訓(xùn)練固傾聽(tīng)

良好的傾聽(tīng)習(xí)慣、有效的方法指導(dǎo)，再加上持之以恒的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在數(shù)學(xué)課堂上，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些關(guān)于“傾聽(tīng)”方面的訓(xùn)練。比如，每天堅(jiān)持3到5分鐘的口算練習(xí)。剛開(kāi)始的時(shí)候部分孩子不會(huì)注意傾聽(tīng)，通常連一個(gè)數(shù)字、一個(gè)式子都寫(xiě)不完整。時(shí)間長(zhǎng)了，此項(xiàng)訓(xùn)練就有了很高的挑戰(zhàn)性，數(shù)次之后，學(xué)生的傾聽(tīng)能力有了明顯的提高。孩子也會(huì)在這種潛移默化的訓(xùn)練下慢慢地學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，“叫醒”自己的耳朵，使自己成為真正會(huì)“聽(tīng)”會(huì)思考的人。

學(xué)生要真正學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并不是一朝一夕就能夠完成的。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，只要我們每節(jié)課都有意識(shí)地重視學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，用正確的傾聽(tīng)方法去引導(dǎo)他們，長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷改善和提高，學(xué)生就會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，真正掌握“傾聽(tīng)”這把金鑰匙！

[作者單位：蘇州市相城區(qū)陸慕實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇]