楊朝英

在英語課程中，口語是重要內(nèi)容，可促進學(xué)生語感的形成，提升聽、寫、讀的能力。但受應(yīng)試教育影響，多數(shù)英語教師將側(cè)重點放在了讀寫技能上，口語訓(xùn)練較少，學(xué)生開口說英語的頻率不高，有的甚至不愿說，又何談有效教學(xué)呢？所以，在初中英語教學(xué)中，英語教師要設(shè)法激勵學(xué)生們主動說英語，突破“啞巴”英語的問題，推動課堂教學(xué)效率的進一步提升。

1.創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境。消除緊張心理。誘發(fā)學(xué)生交流欲望

一般來說，當(dāng)處于比較輕松的環(huán)境中，初中生會感覺更有安全感，有參與表達的欲望，思維也會更為活躍。相反地，倘若課堂環(huán)境較為禁錮，令學(xué)生緊張不已，他們就會害怕出錯而不敢開口說英語，影響了英語教學(xué)的整體效果。所以，在初中口語英語教學(xué)中，若要實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的目標(biāo)，教師就要給學(xué)生們營造出一種輕松自在的交際環(huán)境與氛圍，使其心情愉悅舒暢，逐步消除恐懼與緊張心理，主動開口，無拘束地提問，創(chuàng)造性地表達個人情意與意見，促進口語交際能力的提升。

如精心布置教室，墻壁上粘貼英語諺語、名言、學(xué)生心得體會等等：或者板報上及時更新英語日常用語、經(jīng)典語句、趣味故事心等等；適當(dāng)變換座位形式，以環(huán)形或者小組形式布置，營造親切氛圍；圍繞具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自帶一些學(xué)習(xí)輔助工具，如實物、單詞卡片、面具等等，創(chuàng)設(shè)真實環(huán)境，舒緩情緒，調(diào)動說話積極性。例如：教學(xué)深圳牛津版七年級上冊O(shè)ur daily life的復(fù)習(xí)教學(xué)，根據(jù)不少學(xué)生有強烈表現(xiàn)欲望卻緊張的心理，靈活設(shè)置貼近其生活習(xí)慣與實際的交際環(huán)境，在角色扮演中完成若干交際任務(wù)，熟練鞏固單元所學(xué)句型。再讓學(xué)生們準(zhǔn)備一些自己喜歡的物品、食物、水果等帶到教室，將教室設(shè)置成“小商場”，讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)消費者、營業(yè)員、小老板，展開自由交易，這樣，可以讓學(xué)生們身臨其境的展開口語交際，個個興奮不已，沒有了壓力，他們就會更輕松、大膽地運用所學(xué)語言來對話交流，學(xué)生參與人數(shù)多了，歡樂多了，思維活躍了，課堂效率自然有所提高。同時，英語教師融入購物行列中，與學(xué)生對話，對他們的交際情況加以檢查，及時發(fā)現(xiàn)與收集他們的語言錯誤，引領(lǐng)學(xué)生走向有序、準(zhǔn)確表達。

2.講究交流方法，得到說話練習(xí)，提高學(xué)生口語能力

在初中英語教學(xué)中，營造了寬松交際環(huán)境與氛圍，誘發(fā)了學(xué)生們開口交流的欲望之后，英語教師就需要多渠道、多角度地探究適合學(xué)生展開交流的多元話題與多種方法，激勵學(xué)生有話可說，大膽開口，樂于交流，提高口語教學(xué)效率。

首先，自由交談，各抒己見。如每天按學(xué)號安排一兩名學(xué)生自選諸如個人愛好、日常記錄等話題，課前幾分鐘自由演說；課堂上，教師緊扣教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置開放性問題，鼓勵學(xué)生自由討論，各抒己見，鍛煉口語表達能力。其次，看圖說話，隨機應(yīng)變。英語教師還可以借助教學(xué)圖片、單詞卡片、幽默漫畫或者故事等等，引導(dǎo)學(xué)生們就圖畫內(nèi)容來表述個人看法，或者依據(jù)所給故事人物與情節(jié)，即興編故事，讓學(xué)生們學(xué)會敢說、會說，提高口語能力。如學(xué)習(xí)深圳牛津版九年級英語Comic strips and animated cartoons時，教師可以用多媒體播放一段動畫片，鼓勵學(xué)生們猜測情節(jié)大意，嘗試運用英語進行簡單的配音，爭當(dāng)“翻譯員”，這對學(xué)生口語的提高是很有幫助的。另外，還可以通過角色扮演、演小品（短?。?、辯論等活動，進行口語說話練習(xí)。如教學(xué)深圳牛津版七年級下冊Chapter 1 Travel后，可要求學(xué)生圍繞觀光訪問、購物等場景，一名學(xué)生扮演外國友人、其他兩位學(xué)生分別扮演翻譯與當(dāng)?shù)鼐用瘢ㄟ^翻譯展開對話交流，促其主動說英語?；蛘咭攵鄻佑螒蚧顒?，玩樂中學(xué)說英語。如復(fù)習(xí)有關(guān)動物的英語詞匯時，設(shè)計“你描述，我來猜”的游戲，由一名學(xué)生抽取一張動物卡片，試著運用英語語言與手勢來描述，其他學(xué)生聽描述來猜詞，互動交流中自然地開口說英語。

3.適時鼓勵指導(dǎo)。增強學(xué)習(xí)信心。提高口語表達水亞

教育家第斯惠指出：“教育的奧秘不在傳授而在激勵，喚起和鼓舞”。同樣，在初中英語口語教學(xué)中，教師不要吝嗇表揚與贊美，適時運用不同的激勵性語言，比如I believe youll handle it：Creative Job；I can see your progress.等等，讓學(xué)生得到滿足感，增強信心，大膽開口說英語。同時，教師還要融入學(xué)生活動中，適時予以指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生把握更準(zhǔn)確英語的語言，說出一口更地道、更流利的英語。

如做好示范與演示，便于學(xué)生模仿實踐：給學(xué)生留出充足時間來準(zhǔn)備與整理說話內(nèi)容，或者給他們提供一些相關(guān)資料，尤其是那些不愛表現(xiàn)的學(xué)生，使其有所準(zhǔn)備，敢于開口，并提醒他們運用自己的話語進行表達；在學(xué)生交際對話時，語法有誤，發(fā)音不準(zhǔn)，或者語句會令人誤解，尤其是中國式英語，譬如回答How beautiful youare！時，不可以用No where，而說Thanks.另外，在糾錯時，教師要根據(jù)不同學(xué)生變換指正方式。如對那些性格較為內(nèi)向，不愿開口講話的學(xué)生，教師需要多鼓勵、關(guān)懷，發(fā)現(xiàn)答問亮點，培養(yǎng)信心，激勵他們多開口說英語。對性格外向的學(xué)生，雖可當(dāng)面點出錯誤，但要注意語氣與措辭；對學(xué)生們普遍存在的錯誤，不要針對某個學(xué)生，可以一并糾正，提高學(xué)生口語表達水平。

總之，在初中英語教學(xué)，教師要注意營造輕松自在的交際環(huán)境，講究交流方法，喚起學(xué)生英語交流熱情和表達欲望，并適時鼓勵指導(dǎo)，增強學(xué)生表達信心，激勵他們主動說英語，會說英語，從而提高學(xué)生口語表達能力。