王亞萍

【摘要】數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體，不光是能直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這樣就能大大提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】直觀形象；提升 優(yōu)化；有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯特征，而小學(xué)生的思維、認(rèn)知程度比較有限，又缺少實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，所以他們對(duì)抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容不易理解和掌握。就在我們深思該如何提高課堂教學(xué)有效性的時(shí)候，多媒體進(jìn)入了我們的課堂，它引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了他們想要的繽紛的數(shù)學(xué)世界。數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體，不光是能直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這樣就能大大提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。下面我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，對(duì)運(yùn)用多媒體提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性談以下幾點(diǎn)看法。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的開(kāi)始是成功的一半。也就是說(shuō)，一節(jié)課如果有一個(gè)好的開(kāi)始，那這節(jié)課也就成功了一半。一個(gè)好的情境導(dǎo)入，不僅能營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，而且還能很好地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而大大提高課堂教學(xué)的有效性。因此，我們教師要在數(shù)學(xué)課堂中充分利用多媒體教學(xué)手段去創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，這樣不僅能把學(xué)生的注意力迅速集中到所學(xué)內(nèi)容上，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如，小學(xué)生特別喜歡生動(dòng)形象的情境，那么我們就可以把這些情境放到我們的課堂教學(xué)中去。所以在教學(xué)《10以內(nèi)數(shù)的大小比較》這一課時(shí)，我就運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境： “星期天，小白兔和小灰兔約好了一起去野餐，他們帶了好多美味的食物，我們一起去看看吧?！毙“淄谜f(shuō)：“我?guī)Я撕枚嗪}卜，有9根?！毙』彝靡宦?tīng)，忙說(shuō)：“我?guī)У牟哦嗄?，帶?根?！毙“淄煤托』彝枚技绷耍f(shuō)：“誰(shuí)來(lái)幫我們當(dāng)當(dāng)裁判吧，到底誰(shuí)帶的多呀？” 看到這個(gè)生動(dòng)形象的動(dòng)畫場(chǎng)景，孩子們的興趣很高，都是沖著當(dāng)裁判來(lái)的，這樣就很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，從而大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)具有抽象性，這使得大部分學(xué)生都覺(jué)得數(shù)學(xué)很枯燥很乏味，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。事實(shí)上，學(xué)生能感知到的內(nèi)容越是豐富，那么建立在他們腦中的形象也就越具體，學(xué)生也就越能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西，因此也就不會(huì)覺(jué)得枯燥了。而多媒體就可以化靜態(tài)的教學(xué)情境為動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，把抽象的內(nèi)容變成具體的形象、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)畫面展現(xiàn)在課堂中，從而使學(xué)生能強(qiáng)烈感知所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，化抽象為具體，使學(xué)生的思維方向由模糊到清晰。例如，我在教學(xué)《確定位置》這一課時(shí)，首先出示教室座位圖的動(dòng)畫，介紹什么是行，什么列，然后動(dòng)畫中有一位同學(xué)說(shuō)：“我在第1行，第3列?！苯又钟幸晃煌瑢W(xué)說(shuō)：“我在第2行，第4列?！弊詈筮€有一位同學(xué)說(shuō)：“小朋友們，你們知道自己的位置在哪兒?jiǎn)幔俊边@樣直觀的動(dòng)畫演示不僅符合學(xué)生的認(rèn)知，還能讓學(xué)生強(qiáng)烈感知行和列，然后在兩個(gè)學(xué)生的談話中，對(duì)自己的位置產(chǎn)生興趣，從而積極參與到課堂活動(dòng)中去，明確確定位置的方法。這樣，很快就突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，數(shù)學(xué)課也不再枯燥乏味了，取而代之的是形象、生動(dòng)的課堂教學(xué)，因而整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程加快，大大提高了課堂教學(xué)的效率，從而也就提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、運(yùn)用多媒體擴(kuò)大教學(xué)容量，提高課堂的教學(xué)效率

在以前的數(shù)學(xué)課堂中，可運(yùn)用的媒體手段較少，就使得教師在教學(xué)過(guò)程中，不能把抽象的內(nèi)容變成生動(dòng)具體的形象展現(xiàn)出來(lái)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，進(jìn)而導(dǎo)致課堂容量變小，相應(yīng)的課堂教學(xué)效率也就低下。如今隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以快速提供和處理大量的信息，這樣就可以擴(kuò)大教學(xué)容量，有效提高課堂教學(xué)的效率。例如，在教學(xué)《簡(jiǎn)單的周期》這一課時(shí)，可以將生活中一些常見(jiàn)的周期現(xiàn)象制作在課件中，學(xué)生就可以直觀感受生活中的周期現(xiàn)象，從而幫助學(xué)生更快更好地理解周期的概念。這節(jié)課中正是由于多媒體的運(yùn)用，才加快了學(xué)生掌握知識(shí)的進(jìn)度，這樣知識(shí)才能更多更快地傳授給學(xué)生，從而擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，有效提高課堂的教學(xué)效率。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只要更好地運(yùn)用多媒體，就可以縮短教學(xué)時(shí)間，教學(xué)容量就會(huì)比原來(lái)有所擴(kuò)大，教學(xué)效率也就會(huì)相應(yīng)提高，最終提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂延伸，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野

我們現(xiàn)在生活在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以為學(xué)生提供生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源，這是以前的課堂教學(xué)所無(wú)法比擬的。以前的學(xué)生，對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)與延伸，只能憑借課本中提供的信息，再結(jié)合自己的所見(jiàn)，借助想象與聯(lián)想自己進(jìn)行描繪。而現(xiàn)在就不同了，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，課本上涉及的內(nèi)容，只要一動(dòng)手，互聯(lián)網(wǎng)上與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)就會(huì)鋪天蓋地而來(lái)，這樣就可以有效地進(jìn)行課堂延伸，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。例如，在教學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》這一課時(shí)，有一個(gè)作業(yè)是讓學(xué)生了解中國(guó)體育代表團(tuán)在第24～30屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得金牌的數(shù)量，并完成統(tǒng)計(jì)圖，我就讓學(xué)生自己運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查詢資料，然后根據(jù)自己所查到的資料繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。這樣的教學(xué)不僅能使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)和信息的最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了知識(shí)視野，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)的有效性。

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用是廣泛的，課堂形式也是多種多樣的。我們教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)材料，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體這一手段，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，借助事物的具體形象進(jìn)行思維，讓我們的孩子帶著快樂(lè)遨游知識(shí)的海洋，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。