童桂文

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)村留守兒童數(shù)量逐年攀升，留守兒童教育問題已成為一個(gè)備受關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題。留守兒童由于長時(shí)間缺少父母的直接監(jiān)護(hù)和親情溝通，容易出現(xiàn)性格冷漠孤僻、學(xué)習(xí)被動(dòng)、生活懶散、行為習(xí)慣差等問題。作為一名社區(qū)教育工作者，有責(zé)任也有義務(wù)為留守兒童創(chuàng)造良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們健康成長。本文就是筆者根據(jù)自身工作經(jīng)歷，談?wù)勅绾斡煤蒙鐓^(qū)陣地為留守兒童的健康成長保駕護(hù)航的一些做法和思考。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)建設(shè)；留守兒童；教育

筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)是一個(gè)出國勞務(wù)人員較多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，早在八十年代初就有人開始出國勞務(wù)工作，目前，全鎮(zhèn)有近15000人在國外打工，他們的足跡遍布亞洲、非洲、歐洲等十幾個(gè)國家，鎮(zhèn)中有大小勞務(wù)輸出公司、中介機(jī)構(gòu)十多家，出國勞務(wù)已成為我鎮(zhèn)農(nóng)民一條重要的致富之路。大量勞動(dòng)力的輸出，導(dǎo)致近年來農(nóng)村留守兒童數(shù)量持續(xù)增長。他們由于父母長期不在身邊陪伴，缺少關(guān)愛，故自信心下降，長期下去，就容易產(chǎn)生自卑心理，課堂上不主動(dòng)回答問題，生活中不喜與人交往，將自己孤立起來，消極悲觀，形成孤僻的性格。加之，這些孩子大多和爺爺奶奶一起生活，容易得到物質(zhì)上的滿足，缺少情感上的溝通。長期的溺愛，他們就會(huì)變得自私起來，一切以自我為中心，不顧及他人的感受，蠻橫霸道，造成性格上的缺陷。這些問題如果不能得到很好的解決，將會(huì)影響到他們將來的生活，而他們將來又是我國新農(nóng)村建設(shè)的主力軍。

對(duì)一名在校中小學(xué)生而言，一年中大約有160多個(gè)假日、休息日，也就是說一年中有三分之一的時(shí)間是在社區(qū)中度過的。加之，留守兒童的父母長年在外務(wù)工，孩子監(jiān)管嚴(yán)重不到位，家庭教育嚴(yán)重缺位。

因此，充分挖掘社區(qū)教育資源，幫助孩子合理安排好課余時(shí)間，根據(jù)他們各自的興趣愛好開展有針對(duì)性的培訓(xùn)和各種有益的社會(huì)活動(dòng)，有助于他們形成正確的人生觀和世界觀。

一、集聚力量，構(gòu)筑愛的港灣

學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育是孩子接受教育的三條主要途徑。任何一個(gè)人的成長，都是這三種教育途徑產(chǎn)生整體作用的結(jié)果，這三種教育構(gòu)成一個(gè)整體教育體系。缺少哪一方面的教育，都不可能使兒童健康成長。社區(qū)教育是學(xué)校教育和家庭教育的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)校教育的校外實(shí)踐基地，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。在家庭教育缺位的情況下，建立和完善農(nóng)村留守兒童的教育和服務(wù)體系就顯得尤為重要。社區(qū)教育中心應(yīng)積極主動(dòng)地爭(zhēng)取黨委政府、婦聯(lián)、關(guān)工委、司法、交通、村居等各方面的支持，為留守兒童的健康成長保駕護(hù)航。

1.創(chuàng)造良好的活動(dòng)空間

社區(qū)教育服務(wù)站是農(nóng)村留守兒童活動(dòng)的重要場(chǎng)所，也是留守兒童快樂的家園、成長的樂園。在服務(wù)站里，留守兒童可以讀書、看報(bào)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參加各種興趣活動(dòng)。但當(dāng)前農(nóng)村大部分地區(qū)的社區(qū)教育服務(wù)站設(shè)施配套不齊，衛(wèi)生狀況堪憂，所以農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的首要任務(wù)是抓好基礎(chǔ)設(shè)施。當(dāng)前，各級(jí)政府不斷加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村公共設(shè)施的投入，使得社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施有了很大的改善，相應(yīng)的活動(dòng)室也正在逐步完善，作為社區(qū)教育工作者這時(shí)應(yīng)主動(dòng)與有關(guān)部門溝通，在新農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)時(shí)把留守兒童問題考慮進(jìn)去，為留守兒童創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境。

2. 打造專業(yè)愛心團(tuán)隊(duì)

社區(qū)教育的成功與否，在一定程度上取決于是否有一支肯奉獻(xiàn)且熱衷于社區(qū)教育的教師隊(duì)伍。要充分利用本地區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源，建立一支相對(duì)穩(wěn)定、強(qiáng)有力的社區(qū)教育專兼職教師和志愿者隊(duì)伍。多年來，我們通過聘請(qǐng)受過專門教育的社會(huì)工作者、退休教師、鎮(zhèn)村團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、大學(xué)生村干部等100多名志愿者擔(dān)任“愛心媽媽”“愛心爸爸”“愛心姐姐”，讓他們與留守兒童結(jié)成對(duì)子。定期開展活動(dòng)，使留守兒童能和其他的孩子一樣，感受到家的溫暖，讓孩子們的身心在溫馨和諧的家庭氣氛中得到健康發(fā)展。逢“六一”“ 中秋”等重要節(jié)日，我們都會(huì)組織這些“愛心媽媽”“愛心爸爸”“愛心姐姐”陪孩子共度佳節(jié)，拉拉家常，說說心里話，讓孩子們感受到盡管父母不在身邊，但一點(diǎn)也不孤單，體驗(yàn)生活中處處有愛。

二、心靈導(dǎo)航，塑造健全人格

兒童的心理是否健康，直接關(guān)系到他們能否健康成長。留守兒童由于與父母長期分離，短則一兩年，長則五六年不能見面。由于父母長期不在身邊，孩子缺少父母的關(guān)愛與管教，孩子與外界交往時(shí)往往出現(xiàn)兩個(gè)極端：一種是孩子不喜與人交往，性格變得內(nèi)向、悲觀、冷漠；另一種是孩子亂交往，與品行不良的人員交往?！敖煺叱?，近墨者黑。”長此以往，他們就會(huì)沾染不良習(xí)氣。針對(duì)這些情況，我們聘請(qǐng)了心理健康教師、“五老”志愿者、“愛心媽媽”充當(dāng)他們的臨時(shí)父母，經(jīng)常與孩子溝通，用真心換真情，贏得孩子的信任和愛戴，從而使孩子愿意敞開心扉，把心里的想法和困惑說起來。通過心靈交流，發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題，再進(jìn)行有針對(duì)性的疏導(dǎo)教育，讓他們真正感受到社會(huì)的關(guān)愛。

三、活動(dòng)滲透，進(jìn)行價(jià)值觀教育

加強(qiáng)未成年人的思想道德教育是每個(gè)教育工作者乃至全社會(huì)的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生時(shí)代是個(gè)體道德形成的關(guān)鍵時(shí)期， 這一時(shí)期的道德教育影響他們的一生。思想道德教育絕不能空洞的說教，必須根據(jù)他們的年齡特征開展系列活動(dòng)。只有寓教于樂，動(dòng)之以情，曉之以理，孩子才能在潛移默化中受到很好的教育。

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)感恩，不僅僅是一種美德的要求，更是生命的一個(gè)基本要素。感恩更是學(xué)會(huì)做人，成就陽光人生的支點(diǎn)?！叭恕眿D女節(jié)前夕，社區(qū)教育中心與鎮(zhèn)婦聯(lián)聯(lián)合開展了“我最美麗的母親”繪畫、“感恩母親——媽媽，我想對(duì)您說”征文活動(dòng)，活動(dòng)開展后，孩子們參與的激情很高，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真構(gòu)思作品?！叭恕眿D女節(jié)當(dāng)天，社區(qū)教育中心有針對(duì)性地選取了一些作品在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行展示，并讓孩子們說說自己是怎么想的，想要表達(dá)什么。稚嫩的童音，感動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)的每一名觀眾，孩子們自身也受到了很好的教育。

愛國主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的巨大力量，為教育廣大孩子特別是留守兒童牢記歷史，不忘過去，珍愛和平，我們社區(qū)教育中心充分利用劉家潭紅色交通站資源，組織孩子學(xué)習(xí)先烈事跡，宣講先烈故事，讓愛國主義情懷在孩子心中生根、發(fā)芽。

“好人精神”是一份善行之美，是一種美德之光，是凝聚實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的強(qiáng)大道德力量。為弘揚(yáng)“涇河好人”張志成舍己救人的精神，鎮(zhèn)社區(qū)教育中心與文化站精心編制了歌舞，通過歌舞來傳頌英雄的事跡，激勵(lì)留守兒童學(xué)好人，做好人。

四、興趣激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”興趣是一個(gè)人前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動(dòng)力源。

一個(gè)人一旦對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，近年來，社區(qū)教育中心開展了各種各樣富有特色的假日少年宮活動(dòng)，開設(shè)了“文學(xué)欣賞”“英語角”“書法”“繪畫”等興趣小組，這些興趣小組的學(xué)員主要是這些留守兒童，他們根據(jù)各自的興趣愛好選擇自己喜歡的班級(jí)，社區(qū)教育中心在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)聘請(qǐng)?jiān)谶@些方面有一技之長的志愿者擔(dān)任指導(dǎo)老師。通過幾年的學(xué)習(xí)，孩子們不僅增長了知識(shí)，提高了實(shí)踐動(dòng)手能力，有的還在“書法”“繪畫”方面取得了喜人的成績(jī)。

農(nóng)村留守兒童，是兒童群體的重要組成部分，也是未來新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，他們的健康成長，涉及千家萬戶的幸福。因此，關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的身心健康，幫助他們形成正確的人生觀、世界觀，政府、社區(qū)責(zé)無旁貸，社區(qū)教育工作者更應(yīng)主動(dòng)肩負(fù)起自己的那份責(zé)任。