薛實(shí)夫 （遼寧師范大學(xué) 116000）

淺析舞蹈文化教育對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的影響

薛實(shí)夫 （遼寧師范大學(xué) 116000）

當(dāng)代社會(huì)，舞蹈文化教育越來越得到人們的重視。舞蹈教育不光使學(xué)生的健康、平衡性、靈活得到很好的發(fā)展，還可以使學(xué)生的創(chuàng)造性、想象力以及審美能力得到很大的提高，因此舞蹈文化教育為人文素質(zhì)教育提供了重要的契機(jī)。教育經(jīng)歷幾千年的發(fā)展，在規(guī)模上、形式上、培養(yǎng)理念等方面都取得了突出的成績。與此同時(shí)，舞蹈教育為學(xué)生人文素質(zhì)提供了充裕的課程資源，在此基礎(chǔ)上的學(xué)生人文素質(zhì)可以從舞蹈教育方面下功夫。本文簡單的闡述了舞蹈文化教育與學(xué)生人文素質(zhì)的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育進(jìn)行分析，最后就舞蹈文化教育對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的影響進(jìn)行淺析。

舞蹈文化；教育；人文素質(zhì)

隨著教育制度的改革，把培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展最為教育的重中之重。傳統(tǒng)文化教育最明顯的表現(xiàn)就是對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)教育的忽視。當(dāng)代教育對(duì)學(xué)生的衡量不光是分?jǐn)?shù)上的判定，更是德、智、體、美全面的發(fā)展。如果只單純的重視分?jǐn)?shù)，那么就容易導(dǎo)致學(xué)生只偏重分?jǐn)?shù)，忽視了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的教育。

新時(shí)期學(xué)生的培養(yǎng)需要以提高學(xué)生人文素質(zhì)教育為基石，而舞蹈文化教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，恰恰可以成為提高學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要途徑。

一、舞蹈文化教育對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的重要性

學(xué)生正是接受新鮮事物的主體，恰恰舞蹈文化教育可以提供一定的身體姿態(tài)之美，喚醒學(xué)生追求美的感情和追求美的過程，也是對(duì)大腦的重新認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。眾所周知，人的大腦分為左右兩腦，左腦主要負(fù)責(zé)語言活動(dòng)和計(jì)算，右腦主要負(fù)責(zé)調(diào)控感情、欣賞藝術(shù)、空間概念、感知形象等活動(dòng)。在生活實(shí)踐中，我們也可以發(fā)現(xiàn)生活中成績好的學(xué)生他們的藝術(shù)天賦也是很高的，而且舞蹈也是有其天賦的。因此，我們可以說舞蹈教育不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同樣可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、思考能力、發(fā)散思維。根據(jù)舞蹈文化教育的特點(diǎn)以及其重要性，我們應(yīng)該大量應(yīng)用在對(duì)學(xué)生的教育中。

在傳統(tǒng)教育中，教學(xué)方法單一、形式上缺乏創(chuàng)新，這就導(dǎo)致了舞蹈文化課內(nèi)容枯燥，使學(xué)生失去了對(duì)舞蹈文化的興趣，甚至是抵觸心理。并且傳統(tǒng)教育中倡導(dǎo)以教師為中心，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生無法參與到課堂上，缺少師生互動(dòng)，學(xué)生的主體性也收到了極大的威脅，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高、興趣不濃的現(xiàn)象。尤其很多老師認(rèn)為舞蹈文化教育是知識(shí)和技能的單一傳授，忽視了對(duì)學(xué)生審美感情的培養(yǎng)，并沒有達(dá)到凈化心靈和陶冶情感的培養(yǎng)目的。

學(xué)校是我國培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人的重要場所。而學(xué)校開展的舞蹈文化教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)以及全面發(fā)展都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在教學(xué)中,教師采用有效的教學(xué)手段開發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。舞蹈文化歷史發(fā)展悠久，與人類生活存在著本質(zhì)性的聯(lián)系。舞蹈文化教育對(duì)于豐富學(xué)生的精神生活是有著非常特殊的意義的。如果我們能重視起舞蹈文化教育，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，都會(huì)為發(fā)展舞蹈文化教育帶來更廣闊的前景。除此之外，適當(dāng)?shù)呐e辦舞蹈文化比賽和演出，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生獲得審美能力，豐富了學(xué)生的校園生活。

二、舞蹈文化教育學(xué)影響學(xué)生人文素質(zhì)基本點(diǎn)

人文素質(zhì)是提高人類綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，所以在當(dāng)代教育中，把提高學(xué)生的人文素質(zhì)作為重中之重。提高學(xué)生的人文素質(zhì)是個(gè)人發(fā)展的需求、是社會(huì)發(fā)展的需要、是提升學(xué)校綜合實(shí)力的重要條件。

人文素質(zhì)教育的涵蓋面比較廣，是人類文明時(shí)代的產(chǎn)物，經(jīng)過上千年的洗禮，把人文教育定義為培養(yǎng)并提高人類綜合素質(zhì)的教育。人文素質(zhì)教育在打破傳統(tǒng)教育后，不單單只是傳授人文科學(xué)知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)以人為本，更多的追求平等自由與獨(dú)立性。對(duì)于當(dāng)代學(xué)生來說，開展人文素質(zhì)教育有利于提高學(xué)生的獨(dú)立性，更好的針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異性，有利于突破傳統(tǒng)教育，更好的培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。人文素質(zhì)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，最明顯的特征莫過于他的整體性和內(nèi)涵性。人文素質(zhì)以知識(shí)為基礎(chǔ)，不斷的吸取優(yōu)良的思想品德以及高尚情操，將其轉(zhuǎn)化為自身的優(yōu)秀品格和氣質(zhì)等綜合品質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)教育過程中，人文素質(zhì)是發(fā)展過程，而人文精神是學(xué)生發(fā)展的最終目的。因此，學(xué)校要保障人文教育的有效實(shí)施，切實(shí)的通過學(xué)生的價(jià)值觀、審美觀、行為來體現(xiàn)。全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)，有助于國民整體素質(zhì)的提高。而舞蹈文化教育作為素質(zhì)教育的一種，與人文素質(zhì)教育有著千絲萬縷的聯(lián)系，對(duì)提高學(xué)生的人文素質(zhì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

三、舞蹈文化教育對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)影響方式

隨著時(shí)間的流逝，中國的舞蹈發(fā)展已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍。而舞蹈教育在新中國改革開放以后，得到了很大的重視。主觀上來講，普通高校對(duì)于舞蹈文化教育存在著很大的不足，對(duì)于舞蹈文化素質(zhì)教育的重要性在思想認(rèn)識(shí)上不夠。當(dāng)代中國，教育不在只是書本上的知識(shí)，分?jǐn)?shù)也不再是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更多的是重視學(xué)生的綜合發(fā)展。但是現(xiàn)在就各個(gè)學(xué)校的師資情況來講，專門從事舞蹈文化教育的教師比例是很小的一部分。教學(xué)體系的不完善，教學(xué)方法的枯燥，自身素質(zhì)方面的缺陷以及學(xué)校對(duì)于這類教師的不重視，都是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的消極影響。近年來。大量私人舞蹈學(xué)校興起，更有活躍在大小城市的中老年舞蹈愛好者，他們參加各種舞蹈班以達(dá)到娛樂生活和鍛煉身體的目的。種種現(xiàn)象都表明了舞蹈文化教育的重要性，已經(jīng)變成了國民的共同追求目標(biāo)。

舞蹈文化教育課通常都是比較輕松的，環(huán)境也比較寬松，課程安排更加的靈活。因此無論老師或者學(xué)生，都是沒有精神壓力的。特別是學(xué)生，在學(xué)校課業(yè)壓力比較大，課后可以在優(yōu)美的樂曲和婀娜的舞姿中返璞歸真，盡可能的得到釋放，認(rèn)識(shí)更多的新朋友，自由的放飛個(gè)性，這對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。在舞蹈文化教育中，教師在課堂上積極的引導(dǎo)和陪養(yǎng)孩子的注意力，作為一名教師在示范舞蹈動(dòng)作時(shí)，會(huì)要求學(xué)生牢記每個(gè)舞蹈動(dòng)作、音樂節(jié)拍以及情緒表現(xiàn)，體會(huì)內(nèi)在情感，并將這些信息短時(shí)間內(nèi)輸入大腦，最后通過自己的肢體語言表現(xiàn)出來，在這個(gè)過程中，如果學(xué)生沒有高度的注意力或是注意力不集中都是不可能完成的。一堂優(yōu)秀的舞蹈文化課，為了體現(xiàn)它的節(jié)奏、感情、內(nèi)涵、律動(dòng)、路線，客觀上就要求學(xué)生養(yǎng)成注意力高度集中的習(xí)慣。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校課堂教育中，因?yàn)橛辛烁叨燃凶⒁饬Φ牧?xí)慣，對(duì)于知識(shí)的理解和掌握就會(huì)比其他學(xué)生快。由于舞蹈文化的教育具有對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)功能，學(xué)生在舞蹈文化教育中不光學(xué)習(xí)了舞蹈文化，更是收獲了高度集中注意力的習(xí)慣。

舞蹈文化教育對(duì)于人的體力、情感以及人體的協(xié)調(diào)能力都有一定的促進(jìn)作用。在舞蹈文化教育中教師可以糾正學(xué)生的不良體態(tài)，保持他們的優(yōu)美的體形和姿態(tài)。訓(xùn)練學(xué)生的柔軟性、平衡性、靈敏性、穩(wěn)定性以及意志等，不斷的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而想要提高學(xué)生的人文素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，而舞蹈文化課程在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的注意力、意志力都有很好的促進(jìn)，因此舞蹈文化教育對(duì)于提高學(xué)生的人文素質(zhì)有著積極作用。

四、結(jié)語

當(dāng)代社會(huì)，傳統(tǒng)的單一知識(shí)傳授已經(jīng)被社會(huì)所不認(rèn)可，教育更加的追求學(xué)生的全面發(fā)展，重視創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)于舞蹈文化教育而言，其更具感化心靈的教育效果，也是各個(gè)學(xué)校提高學(xué)生人文素質(zhì)的有效途徑，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與人文素質(zhì)發(fā)展做為教育的終極目的。單純的追求技能的熟練而不重視綜合素質(zhì)的提高，只能培養(yǎng)舞蹈者，而不能使學(xué)生得到全面的發(fā)展，所以我們把舞蹈文化教育和學(xué)生的人文素質(zhì)相結(jié)合，真正的開啟學(xué)生的身體與靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。綜上所述，正確的認(rèn)識(shí)舞蹈文化教育，對(duì)于全面推薦素質(zhì)教育和提高學(xué)生的人文素質(zhì)起到了重要的作用，也是我國培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才的重要保障。

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薛實(shí)夫（1986.9-），男，籍貫：四川，最高學(xué)歷：本科，職稱：講師，職務(wù)：教師，研究方向：形體，單位：遼寧師范大學(xué)。