王紅艷

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，孩子作為學習的主體，在課堂上，學生突然插嘴的現(xiàn)象時有發(fā)生，針對這種現(xiàn)象。作者拼著自己多年的教學經(jīng)驗，對學生插嘴提出自己的觀點和看法，以供同仁借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：插嘴；課堂氣氛

隨著孩子主體地位在課堂教學中的日益突出，和諧寬松的教學氛圍正在逐步形成，在上課時，學生突然插嘴的現(xiàn)象時有發(fā)生，對此，有的教師常常給與批評。制止。而我卻認為這是一種可喜的現(xiàn)象。

一“插嘴”能增強學習興趣

學生的兒茶最是課堂教學的潤滑劑，一句天真.幽默，幼稚的插話會引起大家一陣歡笑，笑聲使課堂氣氛輕松，和諧。兒童脫口而出的插話有“老師，我對他的話有不同看法”“老師，我有不同意見”“老師，我想說一下”“這個故事我聽過”……對此，我從不制止也不盲目否定，反而讓他們充分發(fā)揮自己的看法，堅持以表揚為主的原則，使學生暢所欲言，思維活躍，學的輕松愉快

二“插嘴”能促定學生自動參與

在課堂上，有學生敢于插話亮出自己的觀點和看法。這對于班級的影響和推動力是不可估量的。其他學生也會變得大膽，樂于發(fā)言，在課堂上，有的學生插嘴十分精彩，有創(chuàng)意。開拓了大家的思路，我常在說話課上講故事，有時剛講了開頭，突然有學生說："我知道了！”“我看過啊”我和顏悅色的引導說：“太好了，請你講給大家聽吧！”學生科興奮了，講的有聲有色。有的雖講不清楚，我也給予了肯定再加以補充。這樣既保護了學生的自尊心和積極性，又使學生主動參與，主動發(fā)展，還激勵了學生多讀課外書的興趣同事也體驗了成功的樂趣。

三“插嘴”能發(fā)展求異思想

只有求異，才能創(chuàng)新。學生的插嘴常常體現(xiàn)了求異思維和創(chuàng)新精神，如有一次，我在指導學生寫日記時說：“寫日記的材料很多很多，她就像大海中的浪花，多的數(shù)不清……”“不對，他就像大海中的小魚?！币晃徽{(diào)皮的孩子插嘴道。當時我真有點生氣，心想這搗蛋鬼故意和老師唱反調(diào)，但我很快冷靜下來，耐心的反問他：“你為什么把他比作小魚呢？”她理直氣壯的說“在海里的小魚雖然很多很多，可很難抓到，寫日記的還材料也不容易找到?！彼脑拕偮洌處熇镯懫鹆艘魂嚐崃业恼坡?。多么形象，多么創(chuàng)新的比喻。我又驚又喜，大加贊賞，并因勢利導說：“我們要做高明的小漁夫，捕捉又多又美的小魚?！?/p>

新課標強調(diào)，教師要充分發(fā)揮孩子的主動性，讓課堂真正成為學生自我展示的天地，充分發(fā)揮學生插嘴，這是對學生人格的尊重，善待學生插嘴，這是符合新課標要求的，教師應該也尊重學生，把學生當做學習和課堂的主人，一切為學生發(fā)展而著想，時刻把學生當做自己的朋友，在這種心態(tài)下，你會發(fā)現(xiàn)學生插嘴中會并發(fā)出新的亮點。

讓我們的課堂教學多一份輕松，多一份民主，多一份寬容吧！讓課堂真正成為學生施展才華的天地。endprint