高中政治教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)探討?yīng)?/h1>
2017-07-14 08:16侯曉航
中學(xué)政史地·教學(xué)指導(dǎo)版 2017年6期
侯曉航
問題意識(shí)從根本上來講是一種思維層面上的問題性心理，具體來講指的是人在認(rèn)識(shí)世界、探索世界、創(chuàng)造世界的過程中遇到不懂的問題時(shí)而形成的質(zhì)疑、探求的心理狀態(tài)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的問題意識(shí)不僅能夠有效提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高思維能力和創(chuàng)新能力。
一、學(xué)生問題意識(shí)淡薄的原因分析
1.高分低能現(xiàn)象普遍。
盡管我國積極推行素質(zhì)教育，并持續(xù)推進(jìn)教育改革，不過很多高中老師在教學(xué)過程中依舊采用常規(guī)教學(xué)模式，即老師在課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，照搬課本開展教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，并未主動(dòng)而積極地參與課堂建設(shè)。在這種教學(xué)環(huán)境下，老師負(fù)責(zé)在課堂上講，學(xué)生則負(fù)責(zé)認(rèn)真聽，沒有機(jī)會(huì)也不會(huì)主動(dòng)思考、提問題。在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生們開展學(xué)習(xí)的根本目的在于能夠在考試中取得高分，慢慢喪失了自主思考、積極質(zhì)疑的能力，導(dǎo)致出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象較為普遍。
2.缺乏積極而有效的引導(dǎo)。
老師的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)產(chǎn)生重要影響，雖然大部分政治老師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是有些老師教學(xué)觀念較為落后，在他們看來，思想政治課程根本不需要學(xué)生思考和討論，只要按照老師講解的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行背誦和記憶即可。在課堂教學(xué)中，不僅不會(huì)主動(dòng)積極地營造激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)的環(huán)境和氛圍，還會(huì)在學(xué)生提出問題時(shí)逃避回答。這樣既不利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.學(xué)生缺乏自信。
在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生或許心存質(zhì)疑，但是因?yàn)槿狈ψ孕判模ε绿岢鰡栴}被其他同學(xué)嘲笑，故錯(cuò)過了質(zhì)疑、思考的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生堅(jiān)信課本就是權(quán)威，老師講的就是正確的，即便心中存有疑問也認(rèn)為是自己學(xué)習(xí)不認(rèn)真。除此之外，有些老師不善于營造民主輕松的教學(xué)環(huán)境，在某些情況下，學(xué)生心中有疑不敢直言，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生喪失了提出問題的意識(shí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的方法
1.形成平等和諧的師生關(guān)系，營造民主、愉悅的教學(xué)氛圍。
強(qiáng)化師生互動(dòng)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的核心所在。高中生不僅好奇心比較重，并且探索欲比較強(qiáng)，而這正是問題意識(shí)的良好體現(xiàn)。在開展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重并維護(hù)學(xué)生的問題意識(shí)。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，在整個(gè)教學(xué)組織活動(dòng)中，師生關(guān)系是最活躍、最核心的要素。對(duì)于學(xué)生來講，平等友好的師生關(guān)系不僅能促進(jìn)學(xué)生敞開心扉，展現(xiàn)個(gè)性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，還能勇敢發(fā)問，敢于質(zhì)疑。平等和諧的人際關(guān)系不僅能消除學(xué)生的緊張感和焦躁感，還能讓學(xué)生在民主、愉悅的教學(xué)氛圍中強(qiáng)化思考，形成個(gè)性觀點(diǎn)。
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，作為一名政治教師，首先要具有民主精神，并將其擴(kuò)展于實(shí)踐教學(xué)之中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)問，勇敢質(zhì)疑，凡是提出問題的學(xué)生，無論其提出問題的質(zhì)量如何，均應(yīng)該給予鼓勵(lì)，以此維護(hù)和提高學(xué)生的提問熱情。如果學(xué)生提出的問題極具思考價(jià)值，老師應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)，和同學(xué)們展開深入而廣泛的討論。此外，鑒于政治課程的教育價(jià)值和政治性質(zhì)，老師對(duì)于學(xué)生提出的“敏感性”問題，應(yīng)強(qiáng)化重視并實(shí)事求是地解答，消除學(xué)生疑惑。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)不僅需要輕松民主的教學(xué)環(huán)境，也需要依托啟發(fā)式教學(xué)法，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生發(fā)出質(zhì)疑、敢于提問題營造良好的情境。部分老師錯(cuò)誤地認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)無非就是多鼓勵(lì)學(xué)生問“為什么”，這樣就能培養(yǎng)和提高學(xué)生的問題意識(shí)，于是在非常有限的課堂時(shí)間內(nèi)向同學(xué)提問題，而這些問題通常不具有思考價(jià)值。因此，在組織教學(xué)時(shí)，教師不能直接把問題拋給學(xué)生，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題情境，通過啟發(fā)式學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，以此培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)。
以人教版思想政治必修4第二單元第五課第二框“意識(shí)的本質(zhì)”為例進(jìn)行說明，該節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確理解任何意識(shí)都是人腦對(duì)客觀存在的反映，以此培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和分析歸納能力。在正式上課之前，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境，通過提問的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。具體問題是：我們都知道，黑猩猩和人類都屬于高等動(dòng)物，但是為什么只有人擁有高級(jí)反應(yīng)形式——意識(shí)呢？這是老天爺賜予人類的嗎？同學(xué)們對(duì)這個(gè)問題非常感興趣，積極參與思考和分析。需要注意的是，要避免學(xué)生陷入老師設(shè)定的問題圈套中。老師應(yīng)該根據(jù)問題，巧妙設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度解疑，以此培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)。
3.擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
在教學(xué)實(shí)踐中，教師經(jīng)常會(huì)碰到喜歡發(fā)問的學(xué)生，但是深入分析之后才發(fā)現(xiàn)，所有喜歡發(fā)問的學(xué)生基本上都是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，他們喜歡鉆研知識(shí)，表達(dá)疑問。反觀那些平常學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，他們基本上從來不提問，這是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)一知半解，想提問題卻不知從何下手。所以在日常教學(xué)中，應(yīng)重視提高學(xué)生的閱讀量，提高閱讀能力，以此培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)習(xí)熱情與積極性。在實(shí)際教學(xué)中，筆者往往會(huì)按照下述方式要求學(xué)生進(jìn)行閱讀。
第一，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍生活與社會(huì)百態(tài)，積極搜索并利用各種學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)閱讀報(bào)紙，觀看新聞，了解時(shí)事政治，在提高認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)人教版思想政治必修3第三單元第六課《我們的中華文化》時(shí)，教師應(yīng)讓同學(xué)們進(jìn)一步了解源遠(yuǎn)流長且博大精深的中華文化，鼓勵(lì)同學(xué)們強(qiáng)化對(duì)歷史文獻(xiàn)、唐詩宋詞等的閱讀，促其真正地領(lǐng)略到中華文化的博大與精深。
第二，反復(fù)閱讀和學(xué)習(xí)教材。首先粗略，即著重記憶教材結(jié)構(gòu)，對(duì)所講內(nèi)容形成整體意識(shí)，了解知識(shí)框架和結(jié)構(gòu)；其次細(xì)讀，要認(rèn)真仔細(xì)地閱讀條目內(nèi)容，分清它包含幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)、幾個(gè)概念等。這樣不僅有利于學(xué)生全面把握教材結(jié)構(gòu)、深入掌握知識(shí)內(nèi)容，還為其提問問題創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)條件。
4.重視問題評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，不僅需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問題的評(píng)價(jià)，這直接關(guān)系到學(xué)生提問題的積極性的保持與提高。由于學(xué)生正處于學(xué)習(xí)階段，所提出的問題或許未達(dá)到老師要求，有時(shí)可能比較淺顯，對(duì)此老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生給予合理評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生這種敢于質(zhì)疑、表達(dá)主見的做法予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，引導(dǎo)他們逐步形成良好的問題意識(shí)，促使他們形成良好的提出問題、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
綜上所述，在開展高中思想政治教學(xué)工作中，作為一名政治老師，應(yīng)重視培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，靈活采用多種方式鼓勵(lì)他們積極提出問題，引導(dǎo)他們正確而深入地掌握課本知識(shí)，這樣不僅能夠有效提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高思維能力和創(chuàng)新能力。
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侯曉航
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一、學(xué)生問題意識(shí)淡薄的原因分析
1.高分低能現(xiàn)象普遍。
盡管我國積極推行素質(zhì)教育，并持續(xù)推進(jìn)教育改革，不過很多高中老師在教學(xué)過程中依舊采用常規(guī)教學(xué)模式，即老師在課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，照搬課本開展教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，并未主動(dòng)而積極地參與課堂建設(shè)。在這種教學(xué)環(huán)境下，老師負(fù)責(zé)在課堂上講，學(xué)生則負(fù)責(zé)認(rèn)真聽，沒有機(jī)會(huì)也不會(huì)主動(dòng)思考、提問題。在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生們開展學(xué)習(xí)的根本目的在于能夠在考試中取得高分，慢慢喪失了自主思考、積極質(zhì)疑的能力，導(dǎo)致出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象較為普遍。
2.缺乏積極而有效的引導(dǎo)。
老師的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)產(chǎn)生重要影響，雖然大部分政治老師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是有些老師教學(xué)觀念較為落后，在他們看來，思想政治課程根本不需要學(xué)生思考和討論，只要按照老師講解的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行背誦和記憶即可。在課堂教學(xué)中，不僅不會(huì)主動(dòng)積極地營造激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)的環(huán)境和氛圍，還會(huì)在學(xué)生提出問題時(shí)逃避回答。這樣既不利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.學(xué)生缺乏自信。
在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生或許心存質(zhì)疑，但是因?yàn)槿狈ψ孕判模ε绿岢鰡栴}被其他同學(xué)嘲笑，故錯(cuò)過了質(zhì)疑、思考的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生堅(jiān)信課本就是權(quán)威，老師講的就是正確的，即便心中存有疑問也認(rèn)為是自己學(xué)習(xí)不認(rèn)真。除此之外，有些老師不善于營造民主輕松的教學(xué)環(huán)境，在某些情況下，學(xué)生心中有疑不敢直言，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生喪失了提出問題的意識(shí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的方法
1.形成平等和諧的師生關(guān)系，營造民主、愉悅的教學(xué)氛圍。
強(qiáng)化師生互動(dòng)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的核心所在。高中生不僅好奇心比較重，并且探索欲比較強(qiáng)，而這正是問題意識(shí)的良好體現(xiàn)。在開展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重并維護(hù)學(xué)生的問題意識(shí)。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，在整個(gè)教學(xué)組織活動(dòng)中，師生關(guān)系是最活躍、最核心的要素。對(duì)于學(xué)生來講，平等友好的師生關(guān)系不僅能促進(jìn)學(xué)生敞開心扉，展現(xiàn)個(gè)性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，還能勇敢發(fā)問，敢于質(zhì)疑。平等和諧的人際關(guān)系不僅能消除學(xué)生的緊張感和焦躁感，還能讓學(xué)生在民主、愉悅的教學(xué)氛圍中強(qiáng)化思考，形成個(gè)性觀點(diǎn)。
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，作為一名政治教師，首先要具有民主精神，并將其擴(kuò)展于實(shí)踐教學(xué)之中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)問，勇敢質(zhì)疑，凡是提出問題的學(xué)生，無論其提出問題的質(zhì)量如何，均應(yīng)該給予鼓勵(lì)，以此維護(hù)和提高學(xué)生的提問熱情。如果學(xué)生提出的問題極具思考價(jià)值，老師應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)，和同學(xué)們展開深入而廣泛的討論。此外，鑒于政治課程的教育價(jià)值和政治性質(zhì)，老師對(duì)于學(xué)生提出的“敏感性”問題，應(yīng)強(qiáng)化重視并實(shí)事求是地解答，消除學(xué)生疑惑。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)不僅需要輕松民主的教學(xué)環(huán)境，也需要依托啟發(fā)式教學(xué)法，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生發(fā)出質(zhì)疑、敢于提問題營造良好的情境。部分老師錯(cuò)誤地認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)無非就是多鼓勵(lì)學(xué)生問“為什么”，這樣就能培養(yǎng)和提高學(xué)生的問題意識(shí)，于是在非常有限的課堂時(shí)間內(nèi)向同學(xué)提問題，而這些問題通常不具有思考價(jià)值。因此，在組織教學(xué)時(shí)，教師不能直接把問題拋給學(xué)生，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題情境，通過啟發(fā)式學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，以此培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)。
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3.擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
在教學(xué)實(shí)踐中，教師經(jīng)常會(huì)碰到喜歡發(fā)問的學(xué)生，但是深入分析之后才發(fā)現(xiàn)，所有喜歡發(fā)問的學(xué)生基本上都是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，他們喜歡鉆研知識(shí)，表達(dá)疑問。反觀那些平常學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，他們基本上從來不提問，這是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)一知半解，想提問題卻不知從何下手。所以在日常教學(xué)中，應(yīng)重視提高學(xué)生的閱讀量，提高閱讀能力，以此培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)習(xí)熱情與積極性。在實(shí)際教學(xué)中，筆者往往會(huì)按照下述方式要求學(xué)生進(jìn)行閱讀。
第一，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍生活與社會(huì)百態(tài)，積極搜索并利用各種學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)閱讀報(bào)紙，觀看新聞，了解時(shí)事政治，在提高認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)人教版思想政治必修3第三單元第六課《我們的中華文化》時(shí)，教師應(yīng)讓同學(xué)們進(jìn)一步了解源遠(yuǎn)流長且博大精深的中華文化，鼓勵(lì)同學(xué)們強(qiáng)化對(duì)歷史文獻(xiàn)、唐詩宋詞等的閱讀，促其真正地領(lǐng)略到中華文化的博大與精深。
第二，反復(fù)閱讀和學(xué)習(xí)教材。首先粗略，即著重記憶教材結(jié)構(gòu)，對(duì)所講內(nèi)容形成整體意識(shí)，了解知識(shí)框架和結(jié)構(gòu)；其次細(xì)讀，要認(rèn)真仔細(xì)地閱讀條目內(nèi)容，分清它包含幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)、幾個(gè)概念等。這樣不僅有利于學(xué)生全面把握教材結(jié)構(gòu)、深入掌握知識(shí)內(nèi)容，還為其提問問題創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)條件。
4.重視問題評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，不僅需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問題的評(píng)價(jià)，這直接關(guān)系到學(xué)生提問題的積極性的保持與提高。由于學(xué)生正處于學(xué)習(xí)階段，所提出的問題或許未達(dá)到老師要求，有時(shí)可能比較淺顯，對(duì)此老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生給予合理評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生這種敢于質(zhì)疑、表達(dá)主見的做法予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，引導(dǎo)他們逐步形成良好的問題意識(shí)，促使他們形成良好的提出問題、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
綜上所述，在開展高中思想政治教學(xué)工作中，作為一名政治老師，應(yīng)重視培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，靈活采用多種方式鼓勵(lì)他們積極提出問題，引導(dǎo)他們正確而深入地掌握課本知識(shí)，這樣不僅能夠有效提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高思維能力和創(chuàng)新能力。
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