戴屹嶸

孔子把守禮行禮作為人的立身之本，說(shuō)：“不學(xué)禮，無(wú)以立?！避髯诱f(shuō)：“人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧。”傳統(tǒng)文化中的“禮”是中華文明的精髓，是傳統(tǒng)價(jià)值的核心，它對(duì)現(xiàn)今學(xué)校德育起到指導(dǎo)作用，是賦予時(shí)代新特點(diǎn)的審美教育新課題。禮儀教育不是一般的禮貌教育，而是一種修養(yǎng)道德、健全人格的教育。那么，如何充分挖掘校名——“德勝”的內(nèi)涵，將禮儀教育打造成學(xué)校的特色文化，如何使禮儀課程成為學(xué)校最具生命張力的卓越的校本課程呢？2012年學(xué)校成立了海門市首個(gè)禮儀教育工作室，自主研發(fā)了校本教材《我做好孩子——禮儀教育288個(gè)細(xì)節(jié)》，為學(xué)校禮儀課程的進(jìn)一步實(shí)施提供了載體。2014年，“八禮四儀”校本教材的研發(fā)又讓學(xué)校的禮儀課程再踏征程。

一、環(huán)境育人，讓禮儀引領(lǐng)生命

營(yíng)造良好的校園環(huán)境是實(shí)踐禮儀教育的強(qiáng)大支撐。我們力爭(zhēng)讓所有“說(shuō)話的東西都能體現(xiàn)其內(nèi)涵和個(gè)性”，通過(guò)精心規(guī)劃與設(shè)計(jì)學(xué)校的各個(gè)育人場(chǎng)所，做到讓校園環(huán)境的每個(gè)細(xì)節(jié)都無(wú)聲地、靜態(tài)地傳達(dá)著學(xué)校的辦學(xué)理念。知禮樓，教育孩子知書(shū)懂禮、儒雅大方；知禮園，一步一景，飄帶似的一筆禮字訴說(shuō)著千年歷史；“禮”文化長(zhǎng)廊，內(nèi)涵豐富的外國(guó)禮儀知識(shí)開(kāi)拓孩子的國(guó)際視野；崇禮閣，學(xué)校禮儀工作室和禮儀社團(tuán)的活動(dòng)基地。

富有個(gè)性特色的班級(jí)文化是實(shí)施禮儀教育的落腳點(diǎn)，完美教室是孩子們生命拔節(jié)生長(zhǎng)的地方，是師生朝夕相處的最佳育人場(chǎng)所。學(xué)校的每個(gè)完美教室既有共性的設(shè)計(jì)，更有個(gè)性的思考。

二、書(shū)香致遠(yuǎn)。讓禮儀潤(rùn)澤心靈

利用晨誦午讀時(shí)間、周一的國(guó)旗下講話、周五的禮儀大講壇，還有晨會(huì)課，我們用大力推廣圖書(shū)閱讀的方式，鼓勵(lì)孩子自主閱讀。各個(gè)班級(jí)的圖書(shū)角上必定放置關(guān)于文明好習(xí)慣養(yǎng)成的書(shū)籍。學(xué)校同時(shí)給低、中、高段學(xué)生推薦經(jīng)典與“文明”相關(guān)的文學(xué)作品，開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)：低段推薦書(shū)目有《讓路給小鴨子》《比爾的圣誕禮物》《大衛(wèi)上學(xué)去》等，中段推薦書(shū)目有《小鹿斑比》《美德書(shū)》《圖說(shuō)中國(guó)節(jié)》《兒童哲學(xué)智慧書(shū)》等，高段推薦書(shū)目有《我要做好孩子》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》等。

我們用電子書(shū)的方式將學(xué)校自編的《我做好孩子》和“八禮四儀”兩種校本教材放到各個(gè)班級(jí)的平臺(tái)上，利用品德課、社團(tuán)課組織閱讀；我們還采用圖書(shū)漂流的方式，大力推廣閱讀省文明辦下發(fā)的“未成年人禮儀養(yǎng)成教育”系列叢書(shū)。

三、活動(dòng)展示，讓禮儀見(jiàn)證成長(zhǎng)

每年的11月份是我校傳統(tǒng)的校園禮儀節(jié)，學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，集中展示一學(xué)年來(lái)孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面取得的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

1.“禮之明”專題宣傳系列

學(xué)校舉行隆重的禮儀節(jié)啟動(dòng)儀式，解讀禮儀的內(nèi)涵，誦讀“八禮四儀”；開(kāi)展“文明我先行，禮儀共成長(zhǎng)”主題班隊(duì)活動(dòng)，讓孩子們結(jié)合自身經(jīng)歷暢談“學(xué)禮儀”活動(dòng)的感受，真正做到深入人心。

2.“禮之韻”專題競(jìng)賽系列

低年級(jí)舉行禮儀童謠誦讀大賽，中年級(jí)舉行禮儀知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽，高年級(jí)舉行個(gè)人禮儀風(fēng)采大賽，以演講、講故事等形式多樣的方式展現(xiàn)自己禮儀方面的良好風(fēng)采。孩子們還用創(chuàng)編校園禮儀劇的方式，講述發(fā)生在校園里的禮儀故事。

3.“禮之行”專題實(shí)踐系列

“班級(jí)公約我制訂”——孩子們?cè)诎嘀魅沃鲗?dǎo)下，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況量身定制文明禮儀方面的《班級(jí)公約》，集體承諾，共同踐行。

“文明禮儀到我家”——孩子們將自己文明禮儀方面的實(shí)踐體驗(yàn)帶到千家萬(wàn)戶，從影響一個(gè)家庭到影響整個(gè)社會(huì)，讓文明禮儀之花開(kāi)遍每個(gè)角落。

設(shè)立班級(jí)禮儀日——孩子們根據(jù)“八禮四儀”的要求設(shè)計(jì)班級(jí)禮儀日，并制定禮儀日規(guī)章制度，如讓座日、道歉日、傾聽(tīng)日等。

4.“禮之評(píng)”階段表彰系列

“文明禮儀我示范”——經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的規(guī)訓(xùn)后，班級(jí)層面挑選出文明禮儀形象代言人，利用示范、帶領(lǐng)，潛移默化影響整個(gè)班級(jí)；校級(jí)層面評(píng)比出“禮儀形象大使”和“禮儀最佳班級(jí)”，進(jìn)行授牌表彰。

如果說(shuō)校園禮儀節(jié)如一朵盛開(kāi)的花兒裝扮了整個(gè)校園，那么孩子們成長(zhǎng)中每一個(gè)重要的日子就如夜空的繁星，點(diǎn)亮了整個(gè)校園。3月，春耕儀式：孩子們學(xué)農(nóng)耕知識(shí)，了解農(nóng)耕文化，參加春耕知識(shí)競(jìng)賽，文明出行，賞春踏歌，在童耕園里耕種，品果蔬，種瓜果，引爆潛能，享受快樂(lè)；6月，畢業(yè)儀式：孩子們回顧成長(zhǎng)歷程，感恩母校，放飛夢(mèng)想，親手制作千紙鶴，寫(xiě)下鄭重的承諾；9月，入學(xué)儀式：新入學(xué)的小娃們?cè)诎职謰寢尩呐阃?，一起參加升旗儀式，繪制心愿卡，稚嫩的聲音立下上學(xué)誓言；12月，成長(zhǎng)儀式：我們十歲啦，再也不是媽媽?xiě)牙锶鰦傻男⊥?，做明智的人、博學(xué)的人、超越的人……入隊(duì)儀式上，高年級(jí)的大哥哥大姐姐們親手為一年級(jí)小朋友戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，手把手地教敬隊(duì)禮；年度頒獎(jiǎng)典禮上，孩子在隆重的頒獎(jiǎng)音樂(lè)聲中接過(guò)大紅的獲獎(jiǎng)證書(shū)……這些儀式的舉行意義非凡，它們?yōu)閷W(xué)生搭建成長(zhǎng)階梯，幫助學(xué)生樹(shù)立人生理想、完善人格魅力、提升道德品質(zhì)。

四、多元評(píng)價(jià)，讓禮儀完善人格

多層次的榜樣人物以自己的禮儀行動(dòng)帶動(dòng)身邊的同學(xué)明禮、守禮，那一次次表彰激勵(lì)著“文明禮儀好榜樣”們不斷努力，同時(shí)也為身邊的同學(xué)指明了前進(jìn)方向。我校整合每月一事，堅(jiān)持創(chuàng)造性地開(kāi)展德育活動(dòng)、創(chuàng)新禮儀多元評(píng)價(jià)，扎實(shí)開(kāi)展禮儀榜樣人物評(píng)比活動(dòng)。從“周典型人物”到“月優(yōu)秀人物”再到“學(xué)期標(biāo)兵人物”、“禮儀年度人物”，學(xué)校涌現(xiàn)出了一大批令人感動(dòng)的人物，文明行為蔚然成風(fēng)。至今共評(píng)選出“周典型人物”682名，“月優(yōu)秀人物”225名，“學(xué)期標(biāo)兵人物”97名，“禮儀年度人物”23名。

就這樣，在構(gòu)建和實(shí)踐禮儀課程的路上，我們一路摸索，且歌且行，且行且思，找到了前行的方向。學(xué)校的禮儀課程被評(píng)為卓越課程，開(kāi)發(fā)的校本教材獲評(píng)南通市優(yōu)秀校本教材，創(chuàng)編的情景劇獲評(píng)海門市一等獎(jiǎng)，禮儀工作室被評(píng)為卓越教師群體和巾幗文明崗，學(xué)校被評(píng)為江蘇省文明禮儀示范學(xué)?！覀儾ト鱿露Y儀的種子，讓它們?cè)诤⒆拥纳邪l(fā)芽、成長(zhǎng)！相信，孩子們?cè)诙Y儀課程的滋養(yǎng)下，會(huì)變得更有教養(yǎng)，人格也會(huì)變得更加健全。