藍(lán)晗

廣西宜州市實驗高中

新課程背景下高中化學(xué)實驗教學(xué)的實踐研究

藍(lán)晗

廣西宜州市實驗高中

學(xué)習(xí)化學(xué)所要掌握的最基本技能就是化學(xué)實驗實踐，化學(xué)實驗貫穿于整個化學(xué)教學(xué)過程。就高中化學(xué)而言，化學(xué)實驗?zāi)軌蛴兄趯W(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的提高，尤其是在新課程背景下，化學(xué)實驗的重要性不言而喻，可以說，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展需要依靠化學(xué)實驗教學(xué)的推進(jìn)，同時，化學(xué)實驗還能夠影響學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握，因此，高中化學(xué)教師需要注重化學(xué)實驗教學(xué)，通過實驗激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新探究思維的培養(yǎng)，從而促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提升。

新課程；高中化學(xué)；實驗；教學(xué)實踐；探究；創(chuàng)新

高中化學(xué)在新課程改革的影響逐漸發(fā)生著變革，尤其是化學(xué)實驗在教學(xué)中的重要性日益凸顯，為了能夠促進(jìn)高中學(xué)生化學(xué)實踐能力的提高，使學(xué)生通過操作和觀察的實驗來對化學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，高中化學(xué)教師需要注重學(xué)生在化學(xué)實踐教學(xué)中存在的問題，并對其進(jìn)行針對性的改革教學(xué)實踐措施，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生能夠提升化學(xué)學(xué)習(xí)成績。

1、高中化學(xué)實驗的重要意義

高中化學(xué)知識看似比較抽象，但是大多是基本的化學(xué)知識，而高中化學(xué)實驗，可以說是基本的化學(xué)實驗技能。學(xué)生通過親自感受、體驗高中化學(xué)實驗，可以對事物的本質(zhì)有一個正確的認(rèn)識，同時對于物質(zhì)有基本的了解，能夠形成一個相對比較概念性的理解，同時也有助于學(xué)生更客觀的認(rèn)識物質(zhì)變化的規(guī)律。有效的化學(xué)實驗教學(xué)，既能讓學(xué)生掌握實驗的方法，更好的對實驗過程進(jìn)行觀察，還能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成自主探究意識。

2、新課程背景下高中化學(xué)實驗教學(xué)的實踐研究

2.1 在化學(xué)實驗中運用生活用品，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

化學(xué)與生活息息相關(guān)，很多化學(xué)實驗中都可以運用生活用品，比如，水垢可以用食醋來去除；稀鹽酸可以被潔廁靈取代；淀粉是米湯中的主要物質(zhì)，可以將其用于對碘單質(zhì)的檢驗；實驗室中也不乏可以見到蘇打和小蘇打的身影。所以說，在化學(xué)實驗中運用生活物品，不僅可以使化學(xué)實驗更具趣味性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的實驗探究興趣得以激發(fā)，還能使學(xué)生更好的掌握化學(xué)實驗與生活的聯(lián)系，從而提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決生活實際問題的能力。

比如說，很多實驗都需要一個載體來進(jìn)行，而在學(xué)校，最常見的物品就是粉筆，粉筆的主要組成成分是碳酸鈣和熟石膏，也就是說，粉筆是將這兩種物質(zhì)與水調(diào)和后澆筑而成的，同時，粉筆也是非常好用的化學(xué)液體實驗載體，比如說做焰色反應(yīng)或者其他與汽油、苯等物質(zhì)相關(guān)的燃燒實驗，都可以將粉筆作為實驗載體開展實驗，除此之外，當(dāng)學(xué)習(xí)電解飽和水的教學(xué)實驗時，也可以將粉筆作為該實驗的實驗載體。

2.2 在化學(xué)實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育，使學(xué)生的環(huán)保意識得以提高

化學(xué)與生活相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的最終目的不僅僅是要掌握基本的化學(xué)知識，還要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的化學(xué)知識用于解決生活實際問題。當(dāng)代社會最凸出的問題就是環(huán)境問題，而化學(xué)是應(yīng)對環(huán)境問題的重要學(xué)科，在新課程的背景下，教師要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生實際運用知識能力的培養(yǎng)。因此，教師可以在化學(xué)實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育，提高學(xué)生運用化學(xué)知識解決環(huán)境污染問題的意識，進(jìn)而對學(xué)生的環(huán)保觀念進(jìn)行強化，同時，這也能夠有助于學(xué)生加強在實驗過程中養(yǎng)成安全的意識。

綠色化學(xué)思想在實驗中的運用，需要從點滴細(xì)節(jié)做起，也就是說，從對化學(xué)試劑的選擇，到化學(xué)實驗的操作，從始至終都需要貫徹綠色化學(xué)思想。比如說在進(jìn)行銀鏡反應(yīng)實驗時，雖然教材上是將單質(zhì)銀與稀硝酸結(jié)合，通過兩種物質(zhì)的反應(yīng)來對銀鏡進(jìn)行清洗，教師和學(xué)生都習(xí)慣了以教材為準(zhǔn)講解這一實驗內(nèi)容，但是由于這兩種物質(zhì)反應(yīng)后會產(chǎn)生有毒的NO，不僅會對環(huán)境造成污染，還會對學(xué)生的身體健康造成危害，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生，共同探究運用其他化學(xué)知識來對銀鏡進(jìn)行清洗，從而避免這種實驗所造成的污染，在探究過程中可以通過稀硝酸的替代物質(zhì)入手進(jìn)行推理，不難發(fā)現(xiàn)，稀硝酸可以由雙氧水或者氯化鐵這類物質(zhì)替代，這主要是因為這兩種物質(zhì)可以運用氧化還原化學(xué)知識對銀鏡進(jìn)行清洗，并且不會產(chǎn)生危害環(huán)境和人體健康的產(chǎn)物。

2.3 以學(xué)生的實際認(rèn)知構(gòu)建趣味性實驗教學(xué)課堂

在新課程背景下，教師需要對教材中可以被用作探究實驗的隱含內(nèi)容進(jìn)行挖掘，同時教師需要綜合考慮學(xué)生的實際認(rèn)知水平，其實驗教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知方式，能夠為學(xué)生的科學(xué)探究精神培養(yǎng)奠定扎實的基礎(chǔ)。因此，教師在構(gòu)建實驗教學(xué)課堂時，不僅要確保實驗方案具有探究性和啟發(fā)性，還要注重實驗方案的趣味性，這樣才能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情。為了能夠?qū)嶒灲虒W(xué)轉(zhuǎn)變的更具趣味性，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的化學(xué)實驗教學(xué)理念，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主對實驗內(nèi)容進(jìn)行探究。比如說，高中化學(xué)實驗最基本的知識就是教導(dǎo)學(xué)生實驗前對試管的選擇，教師可以有意將沾有水的試管發(fā)給學(xué)生做實驗，雖然說，肯定會有學(xué)生建議要將水擦干，但是當(dāng)中也不乏有學(xué)生不甚了解擦干水的原因，對此，教師可以故意做一次具有破壞性的試管炸裂實驗，一方面，這能夠有效加深學(xué)生對該知識的理解掌握，另一方面，也能夠讓學(xué)生對“爆炸”和“炸裂”有一個正確的認(rèn)識。

在新課程改革的背景下，雖然說我國仍處于應(yīng)試教育階段，但是大部分學(xué)生、教師以及家長都能夠意識到化學(xué)實驗的重要性，而化學(xué)實驗也能夠有效激發(fā)高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，但是在化學(xué)實驗教學(xué)中卻存在一個現(xiàn)象，那就是學(xué)生對化學(xué)實驗感興趣，但是并不是特別感興趣親自動手實踐，也就是說，學(xué)生普遍對實驗的自主探究、創(chuàng)新欲望較低，進(jìn)而導(dǎo)致自身化學(xué)實踐能力偏低，除此之外，很多學(xué)生都喜歡通過小組合作形式來進(jìn)行科學(xué)實驗，雖然說小組實驗的形式能夠有助于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，但是就目前的化學(xué)實驗課堂教學(xué)而言，很多學(xué)生都不善于獨立思考，習(xí)慣性的按照教師或者教材內(nèi)容進(jìn)行操作，不僅不會對其內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，而不會對其進(jìn)行探究創(chuàng)新，這都不利于學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)掌握。

為了能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握高中化學(xué)知識，需要教師運用科學(xué)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣所在為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實驗興趣，使學(xué)生能夠主動對化學(xué)實驗進(jìn)行探究，從而促進(jìn)高中化學(xué)實驗教學(xué)效率的提高。

[1]李瑞.中學(xué)化學(xué)實驗探究式教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及問題研究[D].河南：河南大學(xué)，2013

[2]張翠華，王晶晶，劉偉.中學(xué)化學(xué)實驗改進(jìn)與創(chuàng)新研究[J].滄州師范學(xué)院學(xué)報，2014.30(1):114-118