胡冰

新疆喀什市特區(qū)高級(jí)中學(xué)

淺談如何成為一名優(yōu)秀的教育管理者

胡冰

新疆喀什市特區(qū)高級(jí)中學(xué)

校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校成功辦學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)了作為優(yōu)秀校長(zhǎng)需要具備的三個(gè)基本素質(zhì)，并舉出實(shí)例，以期能夠?qū)ν腥俗龅揭I(lǐng)和啟發(fā)。

教育管理者；前瞻性；人格魅力

一位好校長(zhǎng)是辦好學(xué)校的關(guān)鍵；一支好的教師隊(duì)伍是辦好學(xué)校的基礎(chǔ)。能否當(dāng)好“班長(zhǎng)”，是一所學(xué)校是否健康持續(xù)發(fā)展的首要前提。根據(jù)多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，作為一名好校長(zhǎng)，應(yīng)具備以下三種基本素質(zhì)。

一、用前瞻性的理念引領(lǐng)人

筆者最初到一所新學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)時(shí),班子內(nèi)訌，教師拉幫結(jié)派，學(xué)生厭學(xué)，打架成風(fēng)，學(xué)校幾近低谷。可以說(shuō)，筆者是懷著對(duì)教育的熱愛(ài)、教育的情懷，在學(xué)校危急存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，以巨大的勇氣接受了組織的任命，要帶領(lǐng)學(xué)校走出困境，走向新生。

首先是明確思路，確定目標(biāo)。

通過(guò)仔細(xì)的調(diào)研、認(rèn)真地分析，針對(duì)學(xué)校生源基礎(chǔ)差、數(shù)量少，尤其是高中生源的極其匱乏，而社會(huì)、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)需要筆者所在學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和成績(jī)，教師們要生存，就得另辟蹊徑。因此，在初中部加大管理力度的同時(shí)，高中的藝體教育是筆者所在學(xué)校目前及相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)唯一可走的路。在不斷地調(diào)研和思考的過(guò)程中，理清了辦學(xué)思路，明確了辦學(xué)目標(biāo)，決定走符合學(xué)習(xí)健康、有序發(fā)展的特色辦學(xué)之路—學(xué)校堅(jiān)持“以文化培育為體，以管理創(chuàng)新為用，以創(chuàng)建特色為目標(biāo)”，積極探索，開(kāi)拓進(jìn)取，努力把學(xué)校創(chuàng)辦為市級(jí)一流的示范性特色學(xué)校。

其次是修訂章程，確立理念。

筆者所在的學(xué)校，是從高中開(kāi)始辦起的學(xué)校，教師隊(duì)伍是一支比較成熟、結(jié)構(gòu)合理的隊(duì)伍。二十多年來(lái)，無(wú)論是自己培養(yǎng)的教師，還是從縣上或其他地州調(diào)來(lái)的老師，有相當(dāng)一部分是業(yè)務(wù)功底扎實(shí)、教學(xué)能力很強(qiáng)的教學(xué)骨干，但是長(zhǎng)期以來(lái)，教師沒(méi)有成就感、職業(yè)倦怠嚴(yán)重。要改變這種面貌，當(dāng)務(wù)之急是怎么鼓起大家的信心和勇氣，重新激發(fā)出大家的工作熱情。校長(zhǎng)組織制定了學(xué)校章程，大膽的亮出創(chuàng)辦名校的辦學(xué)目標(biāo)—“喀什一流，南疆知名”在此基礎(chǔ)上，確立了“和諧務(wù)本，勤勉創(chuàng)新”的辦辦學(xué)理念、響亮的喊出“二次創(chuàng)業(yè)”的口號(hào)，極大地提振人心、鼓舞士氣。就這樣，點(diǎn)燃了大家心中的激情，學(xué)校變革發(fā)展的大幕徐徐拉開(kāi)了。

第三是豐富內(nèi)涵，加大宣傳。

在確立了辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校完成校歌創(chuàng)作和?；铡⑿Ｆ斓脑O(shè)計(jì)工作。把校徽運(yùn)用到師生的校牌中，讓全體師生領(lǐng)會(huì)校徽和文化內(nèi)涵；讓校歌在校園唱響；繼而又組織編輯了一學(xué)期出兩期的校刊《今日十一中人》；開(kāi)通學(xué)校門戶網(wǎng)站。

二、用人格魅力感染人

美國(guó)著名成功心理學(xué)大師拿破侖·希爾說(shuō)過(guò)“真正的領(lǐng)導(dǎo)能力來(lái)自讓人欽佩的人格”。好人品是做人之本，更是做校長(zhǎng)之基。

首先，要有寬廣博愛(ài)的胸懷。

創(chuàng)造一個(gè)心情舒暢、風(fēng)清氣正的工作環(huán)境，是筆者一直孜孜不倦的追求。教師其實(shí)很簡(jiǎn)單，教師其實(shí)很容易滿足：愉悅的工作環(huán)境、被認(rèn)可的工作成績(jī)足矣。

人性化的管理，讓大家感覺(jué)到暖暖的友善。取消考勤打卡機(jī)；每周可以有一次，在不影響上課的情況下，不計(jì)入考勤的“小事假”，用來(lái)解決需在工作日辦理的事務(wù)；最大限度地密集地外派老師出去學(xué)習(xí)，筆者常對(duì)老師們說(shuō)：“我們讀了萬(wàn)卷書(shū)，我們還得行萬(wàn)里路?！泵看卫蠋煶鋈?，筆者只要求回來(lái)對(duì)全校教職員工做一個(gè)匯報(bào)，內(nèi)容不作統(tǒng)一要求，可以是專業(yè)發(fā)展的論文，也可以是一堂課的啟發(fā)思考；可以是是對(duì)新的教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，也可以是點(diǎn)滴的生活感悟，總之，讓老師們放松心態(tài)，好好感受“行萬(wàn)里路”的樂(lè)趣和意義。

這幾項(xiàng)彈性的管理規(guī)定，對(duì)教師工作積極性的調(diào)動(dòng)、工作效率低提高，都有非常明顯的效果。

親人般的關(guān)懷，讓大家感受到濃濃的愛(ài)意。學(xué)校老師家人有故去的，要求校辦必須通知到各科室、級(jí)部，以表達(dá)哀思；每逢老師結(jié)婚，團(tuán)委、工會(huì)、校辦就像嫁閨女、娶媳婦一樣忙前忙后張羅；每一次的新婚祝詞，筆者都會(huì)根據(jù)對(duì)方工作性質(zhì)、學(xué)校老師的具體情況精心準(zhǔn)備。

其次，要有虛懷若谷的胸襟。

作為一個(gè)校長(zhǎng)，必須有虛懷若谷的胸襟，一個(gè)好校長(zhǎng),應(yīng)當(dāng)謙虛好學(xué)，把名利看淡一些。一個(gè)好校長(zhǎng),應(yīng)當(dāng)讓大家每時(shí)每刻感到溫暖,并樂(lè)于為你工作。

第三、要有打鐵自身硬的本領(lǐng)。一個(gè)好校長(zhǎng)，應(yīng)該精通業(yè)務(wù)，在此之前，筆者有著十年的一線教師班主任的工作經(jīng)歷、十二年級(jí)部主任、德育辦副主任、教務(wù)處副主任、校長(zhǎng)助理的管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)初高中學(xué)段的教學(xué)及管理也是輕車熟路，尤其是畢業(yè)班的復(fù)習(xí)備考、估分、填報(bào)志愿具有較豐富的經(jīng)驗(yàn)。

三、用科學(xué)的方法管理人

首先，嚴(yán)字當(dāng)頭抓管理，加強(qiáng)交流促發(fā)展。俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩，不成方圓”，嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)是保障教學(xué)質(zhì)量的根本條件；加強(qiáng)對(duì)外學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)老師發(fā)展，是開(kāi)闊教師眼界、提升教師素質(zhì)的有效途徑。

其次，積極培育校園文化，達(dá)成良好的育人效果。打造“書(shū)香校園”，以先進(jìn)的文化引領(lǐng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的約束性管理，以人為本，把學(xué)生的發(fā)展始終放在第一位，積極創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境，讓學(xué)生在經(jīng)典文化的熏陶漸染和良好的讀書(shū)氛圍中感受真善美的力量，從而完成自覺(jué)地教育與管理。

為了給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)健康和諧的校園文化氛圍，通過(guò)每年系列活動(dòng)（“挑戰(zhàn)麥克風(fēng)”歌詠比賽、“中華美德代代傳”故事會(huì)、“文明禮儀伴我行”小品劇比賽、“炫我風(fēng)采”中英文朗誦課本劇表演、“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)”書(shū)法、攝影、繪畫(huà)展、“民族團(tuán)結(jié)一家親”手抄報(bào)展覽、“我們都是一家人”民族團(tuán)結(jié)演講比賽、“奇思妙想我能行”科技成果作品比賽、“放飛夢(mèng)想，舞動(dòng)青春”文藝匯演、“律動(dòng)青春”健美操比賽10個(gè)環(huán)節(jié)）的“校園藝術(shù)節(jié)”。以豐富多彩的活動(dòng)為載體，把提高學(xué)生思想道德素質(zhì)寓于豐富的活動(dòng)之中，

敢于直面困難，走特色辦學(xué)之路，是筆者一直的追求，只要堅(jiān)持做學(xué)習(xí)型、研究型、專業(yè)型的“新型”校長(zhǎng)，就一定能在校長(zhǎng)的工作崗位上越做越出色。

[1]蕭宗六.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的提出及內(nèi)涵[J].中小學(xué)管理,2000(11)：2-5.

[2]褚宏啟.走向校長(zhǎng)專業(yè)化[J].教育研究,2007(1)：80-85.

[3]褚宏啟.對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)化的再認(rèn)識(shí)[J].教育理論與實(shí)踐,2005 (1)：11-16.