冀曉萍

過去的5年，對(duì)中小學(xué)校黨建工作來說，是具有歷史意義的5年。

5年來，查找問題，出臺(tái)政策，理順體制，健全機(jī)制，細(xì)化措施，推動(dòng)落實(shí)，中小學(xué)校黨建大大得到加強(qiáng)。

為中小學(xué)校提供基本遵循和政策依據(jù)

5年來，基層黨建在黨中央治國理政的戰(zhàn)略布局中，越來越重要，越來越突出。

2012年11月，黨的十八大報(bào)告提出：“全面推進(jìn)各領(lǐng)域基層黨建工作，擴(kuò)大黨組織和黨的工作覆蓋面，充分發(fā)揮推動(dòng)發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進(jìn)和諧的作用?！?/p>

這拉開了450萬個(gè)基層黨組織、8900多萬名黨員“強(qiáng)基同本”的序幕。

5年來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，對(duì)基層黨建提出了新的要求，作出了重要部署。

2013年6月29日，習(xí)近平總書記在全國組織工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“貫徹黨要管黨、從嚴(yán)治黨方針，必須扎實(shí)做好抓基層、打基礎(chǔ)的工作，使每個(gè)基層黨組織都成為堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。”

2013年7月11日，習(xí)近平總書記來到他30多年前工作過的河北省正定縣，看望塔元莊村干部群眾，他又一次將交談話題聚焦到“黨的基層組織建設(shè)”：“只要每個(gè)基層黨組織和每個(gè)共產(chǎn)黨員都有強(qiáng)烈的宗旨意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，都能發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用、先鋒模范作用，我們黨就會(huì)很有力量，我們國家就會(huì)很有力量，我們?nèi)嗣窬蜁?huì)很有力量，黨的執(zhí)政基礎(chǔ)就能堅(jiān)如磐石?！?/p>

2014年12月，習(xí)近平總書記在江蘇調(diào)研時(shí)把“從嚴(yán)治黨”納入“四個(gè)全面”戰(zhàn)略。

2016年1月12日，在黨的十八屆中央紀(jì)委六次全會(huì)上，習(xí)近平總書記要求“推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向基層延伸……”。

5年來，黨中央關(guān)于加強(qiáng)基層黨建的文件陸續(xù)出臺(tái)，為基層黨建提供政策遵循。

黨中央從戰(zhàn)略全局出發(fā)，出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下發(fā)展黨員和黨員管理工作的意見》《關(guān)于推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的意見》《關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)組織黨的建設(shè)工作的意見（試行）》《關(guān)于加強(qiáng)民辦學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見（試行）》等文件，在全社會(huì)、各領(lǐng)域營造了重視和加強(qiáng)黨建工作的濃厚氛圍。

中小學(xué)校人多面廣、影響深遠(yuǎn)，是基層黨建的重要陣地。近年來，中小學(xué)校黨建工作取得明顯成效，但也存在不少薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，一些學(xué)校黨組織和黨的工作覆蓋面還有空白點(diǎn)，黨組織隸屬關(guān)系不規(guī)范，政治功能弱化，黨員教育管理松散，思想政治工作薄弱，等等。

2016年6月29日，中央組織部、教育部黨組聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見》（以下簡稱《意見》）。這是中央層面首個(gè)對(duì)中小學(xué)校黨建工作作出專門部署的指導(dǎo)性文件?！兑庖姟烽_宗明義指出，黨組織是“黨在學(xué)校中全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，發(fā)揮政治核心作用”，并圍繞“政治核心作用”對(duì)黨組織的職責(zé)劃分和制度機(jī)制作出明確規(guī)定，其中包括領(lǐng)導(dǎo)班子配備、議事決策制度、溝通協(xié)調(diào)機(jī)制、校長工作報(bào)告和重大事項(xiàng)通報(bào)等重要制度機(jī)制，解決了黨組織在中小學(xué)校“是什么”的角色問題。

針對(duì)長期以來中小學(xué)校黨組織隸屬關(guān)系不規(guī)范問題，《意見》規(guī)定：“中小學(xué)校黨建工作一般由縣級(jí)以上地方黨委教育工作部門或教育行政部門黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)”“所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）黨組織協(xié)助管理”，并要求將中小學(xué)校黨建工作“納入督導(dǎo)內(nèi)容，與教育教學(xué)業(yè)務(wù)同部署、同落實(shí)、同考評(píng)”。這為中小學(xué)校黨建明確管理主體、規(guī)范隸屬關(guān)系、健全工作制度提供了政策依據(jù)。

《意見》還對(duì)兩個(gè)覆蓋、書記配備、黨組織活動(dòng)、黨員發(fā)展、黨員教育管理、黨務(wù)工作者培訓(xùn)激勵(lì)等方面提出了明確要求。

今年1月，中央組織部、教育部聯(lián)合印發(fā)《中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員管理暫行辦法》（以下簡稱《暫行辦法》）；今年8月，教育部又出臺(tái)《中小學(xué)德育工作指南》（以下簡稱《指南》），均對(duì)中小學(xué)校黨建工作作出了相應(yīng)的要求和規(guī)定。

其中，《暫行辦法》在進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“黨管干部、黨管人才”基礎(chǔ)上，重點(diǎn)解決了中小學(xué)校黨組織建設(shè)的兩件事：一是黨建T作如何考核；二是黨建、行政關(guān)系如何處理。

在考核問題上，《暫行辦法》提出，“堅(jiān)持黨建工作與業(yè)務(wù)工作同步考核，實(shí)行抓黨建述職評(píng)議考核制度，可以與年度考核等結(jié)合進(jìn)行，重點(diǎn)了解學(xué)校黨組織履行黨建主體責(zé)任、黨組織書記履行抓黨建第一責(zé)任人職責(zé)、領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員履行職責(zé)范圍內(nèi)黨建責(zé)任等情況”“充分發(fā)揮學(xué)校黨組織和黨員的監(jiān)督作用，黨員領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)當(dāng)以普通黨員身份參加所在黨支部或者黨小組的組織生活，堅(jiān)持民主生活會(huì)、組織生活會(huì)和民主評(píng)議黨員制度，開展嚴(yán)肅認(rèn)真的黨內(nèi)政治生活，營造黨內(nèi)民主監(jiān)督環(huán)境”。

在中小學(xué)校行政管理和教育黨建兩個(gè)責(zé)任主體的關(guān)系上，《暫行辦法》在第三十六條進(jìn)行了明確：“主管機(jī)關(guān)（部門）黨委（黨組）及紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)、組織（人事）部門按照管理權(quán)限和職責(zé)分工，綜合運(yùn)用考察考核、述職述責(zé)述廉、民主生活會(huì)、談心談話等方式，對(duì)中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)人員進(jìn)行監(jiān)督?！?/p>

《指南》則一方面強(qiáng)調(diào)了《意見》中明確的黨組織對(duì)中小學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，另一方面對(duì)黨組織“如何發(fā)揮作用”提出了具體要求：“學(xué)校要建立黨組織主導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、群團(tuán)組織參與、家庭社會(huì)聯(lián)動(dòng)的德育工作機(jī)制?！?/p>

這些政策正逐漸落地，各地中小學(xué)校黨組織在履行職責(zé)中鞏固了陣地，在把握辦學(xué)方向中提高了能力，中小學(xué)校黨建正大踏步往前走。

發(fā)揮區(qū)域統(tǒng)籌優(yōu)勢(shì)，“質(zhì)”“量”并舉

目前，根據(jù)教育部與中組部摸底的情況，中小學(xué)校黨建工作在“質(zhì)”和“量”上取得新進(jìn)展。

一方面，全國公辦中小學(xué)校黨組織覆蓋面為94.9%，比2010年提高了12%。例如，江蘇全省13個(gè)地市和過半數(shù)的縣（市、區(qū)）成立了教育工委；青海所有市州區(qū)縣全部設(shè)立教育工委；福建省按照“學(xué)校建到哪里，黨組織就建到哪里”的原則，采取單獨(dú)組建、聯(lián)合組建、就近掛靠等方式，建立健全新辦校、教學(xué)點(diǎn)、民辦校黨組織……

另一方面，全國公辦中小學(xué)校在崗教職工中黨員有347.5萬名，占教職工總數(shù)的31.1%，比2010年增加了7.9萬名。

在“質(zhì)”上，從健全完善管理體制到創(chuàng)新工作方式，一線探索可圈可點(diǎn)。

比如，在《意見》的指導(dǎo)下，各地積極規(guī)范黨組織隸屬關(guān)系，健全完善管理體制。再比如，在規(guī)范隸屬關(guān)系、明確管理主體上，北京、寧夏、青海等地，把隸屬于鄉(xiāng)黨委管理的鄉(xiāng)屬校整體劃轉(zhuǎn)到各市縣區(qū)委教育工委（教育局黨委）統(tǒng)一管理。

在健全工作制度上，北京、江蘇等地組織部門與教育工委建立了中小學(xué)校黨建工作會(huì)商制度，天津、西藏等地每年簽訂黨建工作責(zé)任書，吉林將黨建工作與業(yè)務(wù)工作同部署、同推動(dòng)、同檢查、同考核。

黨組織是黨在中小學(xué)校的戰(zhàn)斗堡壘，黨員是黨組織的肌體細(xì)胞。對(duì)于黨組織和隊(duì)伍建設(shè)來說，推進(jìn)黨組織和黨的工作全覆蓋是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，許多地區(qū)都在全面提升中小學(xué)校黨組織建設(shè)水平上下功夫。

一是黨組織書記發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”作用，帶動(dòng)基層黨組織創(chuàng)新發(fā)展。

北京市朝陽區(qū)教工委創(chuàng)設(shè)了“好書記工作室”，通過同伴互助、問題診斷、課題研究、集智攻關(guān)等方式，帶動(dòng)基層黨組織創(chuàng)新發(fā)展，打造了“芳草黨建”“黨群共建思維課堂”“悅心服務(wù)”等黨建特色品牌。2014年，結(jié)合義務(wù)教育學(xué)區(qū)化工作實(shí)際，東城區(qū)、朝陽區(qū)、海淀區(qū)教工委打破原有學(xué)段界限，形成了以教育系統(tǒng)黨建研究會(huì)為核心、以研究分會(huì)為基礎(chǔ)、以各基層黨組織為補(bǔ)充的黨建組織體系，開展黨建研究，協(xié)調(diào)落實(shí)黨建任務(wù)，有力促進(jìn)了基層黨組織建設(shè)。

此外，青海、江西、重慶等地實(shí)行書記和校長“一肩挑”，配強(qiáng)專職副書記，青海還在藏區(qū)6所民族自治州中學(xué)配備了專職政治輔導(dǎo)員；北京等地明確了黨組織、校長和教代會(huì)的職責(zé)任務(wù)，確定了重大事項(xiàng)議事規(guī)則和決策程序；江蘇、廣東等地出臺(tái)中小學(xué)?；鶎咏M織工作暫行規(guī)定，對(duì)黨組織地位、職責(zé)、工作內(nèi)容及程序等作出明確規(guī)定。

二是基于中小學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新黨員管理方式。

在中小學(xué)校，黨員教師教學(xué)任務(wù)分散，難以集中，黨員管理需要基于實(shí)際創(chuàng)新形式。湖南、江西等地把黨支部、黨小組建在年級(jí)組、學(xué)科組和教研組；山東部分區(qū)縣開展黨員積分管理，人手一本《黨員積分手冊(cè)》，制定了《不合格黨員處置辦法》；天津、山西、寧夏等地通過微黨課、動(dòng)感黨課、網(wǎng)上民主生活會(huì)等“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”方式，創(chuàng)新“三會(huì)一課”內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)黨建工作的網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化管理。

三是加大對(duì)黨務(wù)工作者的培訓(xùn)和激勵(lì)。

上海出臺(tái)中小學(xué)校書記專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，包括政治核心作用、干部人才隊(duì)伍、黨的自身建設(shè)、思想文化引領(lǐng)、書記個(gè)人素養(yǎng)、黨建工作實(shí)效等6個(gè)方面12項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)；湖南、重慶、江西、云南、西藏、陜西等地積極開展培訓(xùn)，指導(dǎo)中小學(xué)校黨務(wù)工作者“干什么”“怎么干”。

四是破除黨建和教育“兩張皮”難題，將黨組織工作融入學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)工作中，創(chuàng)新黨組織活動(dòng)內(nèi)容方式。

上海制定了黨組織主導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、群團(tuán)參與的工作機(jī)制，黨組織經(jīng)常研究分析學(xué)生思想道德狀況，并作為決策、改進(jìn)工作的重要依據(jù)；寧夏吳忠市利通小學(xué)將“建設(shè)基層服務(wù)型黨組織”這一要求落實(shí)到德育塑校、質(zhì)量立校、教研強(qiáng)校、學(xué)習(xí)促校、效能興校、文化育校、信息揚(yáng)校、健康養(yǎng)校、安全保校、創(chuàng)新拓校10個(gè)功能黨小組，黨建意識(shí)滲透到辦學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)；清華附小每周召開黨政聯(lián)席會(huì)，對(duì)自己部門或個(gè)人工作問題開展批評(píng)與自我批評(píng)，其他人可開誠布公地針對(duì)實(shí)際問題展開批評(píng)，紅紅臉，出出汗。

五是做好基礎(chǔ)保障，為中小學(xué)校黨建解除后顧之憂。

重慶為中小學(xué)校黨建工作在硬件上保障“一塊牌子、一面旗子、一個(gè)班子、一個(gè)活動(dòng)、一個(gè)宣傳欄”，在軟件上保障“有黨務(wù)干事、有黨建經(jīng)費(fèi)、有活動(dòng)制度、有活動(dòng)記錄”；四川教育系統(tǒng)落實(shí)黨建工作經(jīng)費(fèi)近2200萬元；吉林大學(xué)專門成立附屬小學(xué)校黨工委，按照每名黨員200元的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)中小學(xué)校黨建工作經(jīng)費(fèi)；湖南部分學(xué)校把黨組織建設(shè)和黨員活動(dòng)列入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，按不低于學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)2%的比例落實(shí)黨建工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

“質(zhì)”“量”并舉，背后是區(qū)域的主動(dòng)作為：一些省份發(fā)揮區(qū)域統(tǒng)籌優(yōu)勢(shì)，制訂實(shí)施意見、轉(zhuǎn)發(fā)通知、召開會(huì)議、摸底調(diào)研、開展培訓(xùn)，對(duì)《意見》進(jìn)行了更為具體的部署。例如，江蘇、重慶、青海、寧夏等地出臺(tái)了區(qū)域加強(qiáng)中小學(xué)校黨建工作的意見；江蘇、安徽、江西、西藏等地將中小學(xué)校黨建工作納入開學(xué)檢查和督導(dǎo)檢查中；吉林把中小學(xué)校黨建納入基層黨建明察暗訪范圍，加強(qiáng)督查。

“發(fā)揮政治核心作用”是中小學(xué)校黨建的重中之重

把握好學(xué)校辦學(xué)方向關(guān)，是中小學(xué)校黨組織發(fā)揮好政治核心作用的關(guān)鍵。

2015年，江西省金溪縣教體局以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭分別組建“十大教育發(fā)展聯(lián)盟”。局黨委迅即將原來的單校黨建或—對(duì)一共同體黨建轉(zhuǎn)型為聯(lián)盟體黨建，并主動(dòng)承擔(dān)起制定教育聯(lián)盟章程的重任，從指導(dǎo)思想、機(jī)構(gòu)組成、工作目標(biāo)、工作內(nèi)容等方面嚴(yán)把方向關(guān)，將工作目標(biāo)和任務(wù)細(xì)化為三年發(fā)展規(guī)劃，分解為學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)計(jì)劃。同時(shí)，黨建聯(lián)盟重點(diǎn)圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、業(yè)務(wù)教育互助和支部內(nèi)涵發(fā)展，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織活動(dòng)。

領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校德育和思想政治工作，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是中小學(xué)校黨建的著力點(diǎn)。

黨組織如何抓德育？

《指南》要求學(xué)?！巴晟泣h建帶團(tuán)建機(jī)制，加強(qiáng)共青團(tuán)、少先隊(duì)建設(shè)，在學(xué)校德育工作中發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)的思想性、先進(jìn)性、自主性、實(shí)踐性優(yōu)勢(shì)”。

這不是凌空蹈虛，而是基于一些地方和學(xué)校多年默默探索的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

比如，上海市曹楊二中為了在團(tuán)員青年中建立有效的理論學(xué)習(xí)載體，早在1984年就創(chuàng)建了青少年學(xué)習(xí)馬列主義協(xié)會(huì)（簡稱“馬協(xié)”）。如今，發(fā)展成了一個(gè)三級(jí)組織網(wǎng)絡(luò)，即校級(jí)“馬協(xié)”理事會(huì)、年級(jí)“黨章學(xué)習(xí)小組”、班級(jí)團(tuán)支部鄧小平理論學(xué)習(xí)小組。貼近學(xué)生，始終抓住“學(xué)習(xí)一實(shí)踐一思考一內(nèi)化”這一主線，以“黨建教育課程化、黨建管理制度化、黨建活動(dòng)系列化”為研究課題，積極探索學(xué)生黨建工作新路。

此外，江蘇、湖南、云南、江西等地一些學(xué)校多年堅(jiān)持優(yōu)良教育傳統(tǒng)，辦好青年學(xué)生黨校、少年團(tuán)校，重視少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展，健全完善工會(huì)、教職工（代表）會(huì)議制度，鞏固了中小學(xué)校黨組織的堅(jiān)強(qiáng)陣地。

一些中小學(xué)校黨組織還在黨建資源利用上下功夫，結(jié)合教育改革新成果，把德育做實(shí)、做細(xì)。

濰坊新華教育集團(tuán)2017年3月上了一次大規(guī)模的《長征》展示課，通過數(shù)學(xué)的“數(shù)字長征”、語文的“詩吟長征”、英語的“眾評(píng)長征”、音樂的“歌唱長征”、美術(shù)的“話說長征”，嘗試對(duì)紅色教育進(jìn)行課程整合。孩子們陶醉了，教師們也相信了：哪個(gè)學(xué)科都能育德，哪位教師都有育德責(zé)任。

遼寧省撫順市雷鋒小學(xué)黨支部堅(jiān)持“用雷鋒精神塑造師生健康人格”，開發(fā)的學(xué)雷鋒特色教育活動(dòng)既有深度又有機(jī)制保障；學(xué)雷鋒重在示范，校領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則，把“我向雷鋒學(xué)習(xí)，大家向我看齊”作為基本行為準(zhǔn)則，打造雷鋒式領(lǐng)導(dǎo)班子、黨員隊(duì)伍、教師隊(duì)伍；為了做得更好，學(xué)校發(fā)起了全國雷鋒小學(xué)大聯(lián)盟，與全國20余所“雷字號(hào)”學(xué)校組成德育聯(lián)合體，定期舉辦高峰論壇交流，共謀雷鋒教育創(chuàng)新思路。

重慶、寧夏、遼寧等地積極開展文明校園建設(shè)，設(shè)黨建園地、文化長廊、英雄人物肖像畫廊、校史園地，把紅色元素融人細(xì)微之處。

黨員干部是黨的形象代言人，做好黨員的思想政治工作，是發(fā)揮黨員先鋒模范作用不可缺少的一環(huán)。

2012年，北京市豐臺(tái)區(qū)東鐵營二小在干部競聘中遇到了困難，黨支部書記許芳錄制了一節(jié)微黨課《如何正確看待干部競聘》，出乎意料地把黨員教師的思想工作做通了。黨支部決定把微黨課堅(jiān)持下去，做法也越來越成熟：開講前，講課的黨員必須深入了解教職工的思想狀況，有針對(duì)性地確定黨課主題，精心選取材料，就是要真正解決問題。截至目前，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)話題、學(xué)校重大主題、教師工作難題、教師思想問題四個(gè)方面，微黨課已經(jīng)講了80多節(jié)，授課范圍從原來的一個(gè)支部幾十人，擴(kuò)展到現(xiàn)在方莊教育集群的上千名教職工。

濰坊市奎文區(qū)則將導(dǎo)師制用到了思想政治工作和黨員專業(yè)能力提升中，在全區(qū)推行“雙聯(lián)雙帶培養(yǎng)”機(jī)制：一方面，448名政治導(dǎo)師聯(lián)系帶動(dòng)非黨員教師骨干432人，提升政治覺悟，帶動(dòng)他們積極向黨組織靠攏；另一方面，399名業(yè)務(wù)導(dǎo)師聯(lián)系帶動(dòng)38S名黨員教師，提高他們的教學(xué)技能和教育能力。基于此，隊(duì)伍建設(shè)的針對(duì)性大大增強(qiáng)。

黨員發(fā)揮先鋒模范作用的前提是，要時(shí)刻提醒自己是一名黨員，并以之約束自己的行為。對(duì)此，不少地方、學(xué)校開展了有針對(duì)性的喚醒行動(dòng)。

江西省金溪縣教體局要求：系統(tǒng)內(nèi)全體黨員必須佩戴黨徽人校園、進(jìn)課堂，與學(xué)生、家長交流或家訪時(shí)必須佩戴黨徽，教室門口懸掛“黨員先鋒崗”標(biāo)牌；南城縣教體局在全縣開展了重抄入黨申請(qǐng)書、重溫入黨誓詞活動(dòng)。

黨徽閃耀，有了敬畏之心，就會(huì)自律白省白警。自從佩戴黨徽進(jìn)校園，金溪縣錦繡小學(xué)教師饒華飛更加注意自己的狀態(tài)：精神飽滿地走上講臺(tái)；孩子犯了錯(cuò)，要多包容、耐心；對(duì)留守孩子，要多關(guān)心愛護(hù)；對(duì)學(xué)網(wǎng)生，要多鼓勵(lì)、多找問題、少批評(píng)。

江蘇張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“十佳范賢之星”表彰為依托，把優(yōu)秀的老共產(chǎn)黨員推上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)；青海西寧圍繞“入黨為什么、為黨做什么、給黨留什么”，組織黨員教職工續(xù)寫入黨志愿書，回顧入黨后的成長歷程和價(jià)值追求，喚醒入黨初心，強(qiáng)化黨員意識(shí)，提升黨性修養(yǎng)。

思想政治優(yōu)勢(shì)一旦得到轉(zhuǎn)化，就能凝聚成教育改革發(fā)展的巨大力量。

在甘肅省張掖市民樂縣第四中學(xué)黨支部，每名黨員每學(xué)期至少要提1條合理化辦學(xué)建議。提建議不是走過場、擺樣子，黨支部做的第一件事是指導(dǎo)黨員深入實(shí)際考證，以提高建議的可行性。故而黨員教師積極踴躍的同時(shí)態(tài)度極其嚴(yán)謹(jǐn)，針對(duì)自己的設(shè)想主動(dòng)與身邊教師討論研究，一個(gè)黨員帶動(dòng)了_一群教師，一條建議成為眾人智慧的結(jié)晶。一學(xué)期內(nèi)，學(xué)校收集到40多條合理化建議，其中20多條建議得到了落實(shí)，內(nèi)容涉及校園文化、環(huán)境治理、學(xué)生行為、思想教育、隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)、教學(xué)研究、學(xué)校管理、體育衛(wèi)生等，每條建議都能從學(xué)?，F(xiàn)實(shí)出發(fā)，有理有據(jù)，有推進(jìn)方案，有實(shí)施步驟，有預(yù)期效果。

金溪縣總?cè)丝诠?0萬，6萬多外出務(wù)工，大量孩子留守。在金溪二中，1/3學(xué)生留守，正處于青春期的他們“被”寄宿在學(xué)校，甚至周末也要在學(xué)校孤單留守，缺乏愛和指導(dǎo)。學(xué)校組織黨員爸媽與他們結(jié)對(duì)，從心理健康、行為習(xí)慣上對(duì)孩子們進(jìn)行指導(dǎo)、給予關(guān)愛。

把教育改革的難點(diǎn)當(dāng)作中小學(xué)校黨建工作的重點(diǎn)，黨旗高揚(yáng)在中小學(xué)校攻堅(jiān)克難的第一線。黨組織在中小學(xué)校的生命活力由此被大大激發(fā)。

5年來，中小學(xué)校黨建從組織建設(shè)人手，抓住學(xué)校德育和思想政治工作、培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀兩個(gè)著力點(diǎn)，參與學(xué)校重大問題的決策，把握學(xué)校發(fā)展方向，努力發(fā)揮政治核心作用，有力地推動(dòng)了中小學(xué)校的健康發(fā)展。