阮興祥

摘要：《LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》是一門實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)的課程。在當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代的節(jié)奏，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。通過對《LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而探索出一套有特色的《LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》課程實(shí)踐教學(xué)體系。對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革可以進(jìn)一步提升學(xué)生對這門課程的興趣。通過進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過對該實(shí)踐課程的教學(xué)體系進(jìn)行改革，進(jìn)而提高該課程的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：《LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》；實(shí)踐性；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1009-3044（2017）13-0142-02

1概述

隨著我國通信行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了LTE時(shí)代。很多地區(qū)都需要大量的能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的人才。尤其是當(dāng)4G網(wǎng)絡(luò)全部應(yīng)用起來后，與之相配的技術(shù)人才更加稀缺，這些社會(huì)需求對LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來希望與機(jī)會(huì)，同時(shí)也提出挑戰(zhàn)。LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程教育必須要與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相吻合才能夠滿足社會(huì)對該類型人才的需求。LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化主要讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、站點(diǎn)勘測、網(wǎng)絡(luò)測試、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等相關(guān)技能，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。作為理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，不僅要遵循人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，而且要突出強(qiáng)化實(shí)踐的應(yīng)用，將實(shí)踐性環(huán)節(jié)融入到整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。如何在有限的課時(shí)內(nèi)既讓學(xué)生掌握好理論知識(shí)又具備嫻熟的技能，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型本科高校所要解決的重大問題。本文從LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程在教學(xué)當(dāng)中遇到的問題人手，提出一些適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的教學(xué)改革措施。

2LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，“LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”課程在教學(xué)過程中存在的問題主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1）對于實(shí)踐課程的人才培養(yǎng)，目前沒有形成一套完整的體系。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，對于實(shí)踐課程的安排沒有資金扶持或扶持較弱。對于各個(gè)實(shí)踐模塊沒有詳細(xì)的制定出教學(xué)大綱，并且教案的編寫也是過于簡單和滯后，不能跟上社會(huì)的發(fā)展步伐，教師的授課沒有系統(tǒng)性和統(tǒng)籌安排出現(xiàn)了各自為政的局面。

2）實(shí)踐項(xiàng)目簡單和單一，不利于充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性以及培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。采用的實(shí)踐項(xiàng)目都是提前設(shè)計(jì)好的比較簡單的項(xiàng)目，沒有引入企業(yè)的課程案例，導(dǎo)致項(xiàng)目設(shè)計(jì)過于單一和滯后，不能很好的結(jié)合企業(yè)的需求來開展實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致培養(yǎng)目的不強(qiáng)，效果不好，學(xué)生不能夠?qū)W到先進(jìn)的知識(shí)。

3）實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)安排的時(shí)間比較短，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間參與到實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)的安排都是根據(jù)課程表要求執(zhí)行的，由于在編寫人才培養(yǎng)方案過程中往往由于比較重視理論課忽視了實(shí)踐課，導(dǎo)致實(shí)踐課時(shí)減少，進(jìn)而老師在授課過程中所教內(nèi)容減少，學(xué)生在實(shí)踐課當(dāng)中往往沒有足夠的時(shí)間去學(xué)到更多的知識(shí)，教學(xué)效果往往不佳。

4）實(shí)踐教學(xué)資源不足，難以開發(fā)完整的、具有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)性和綜合性網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，不利于提高實(shí)踐教學(xué)水平。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高其實(shí)踐動(dòng)手的能力。作為LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程的最重要的部分，其目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也是在轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型本科院校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和突破點(diǎn)。

對比分析國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，從中吸取優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，從而制定出更為合理可行的、符合市場需求的、與學(xué)校的教學(xué)環(huán)境相契合的實(shí)踐教學(xué)體系。例如，大學(xué)生科技競賽、科研訓(xùn)練計(jì)劃、把優(yōu)秀的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源、校企合作、項(xiàng)目教學(xué)法等。

目前，我國高校的實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。對于在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，多是老師先進(jìn)行講解和操作演示，學(xué)生重復(fù)著老師的步驟，并且學(xué)校也強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，但是實(shí)際上卻沒有讓學(xué)生達(dá)到熟練操作的地步，僅僅是把這種技能當(dāng)做一種“知識(shí)”來進(jìn)行示范教學(xué)，但是卻限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于課程的實(shí)習(xí)，學(xué)生大多是走馬觀花，然后學(xué)生結(jié)合課程撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，教師以此來評價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績。

目前，國外大學(xué)采用多種實(shí)踐教學(xué)模式來開展授課。1）創(chuàng)業(yè)式實(shí)踐教學(xué)模式。麻省理工學(xué)院實(shí)行的就是這種模式，要求學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。麻省理工的實(shí)踐教學(xué)推行的創(chuàng)業(yè)式實(shí)踐教學(xué)模式采用多種方法支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，包括提供資金上的幫助、項(xiàng)目研究的指導(dǎo)等。鼓勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的能力，從而在巨大的壓力下能夠激發(fā)出學(xué)生更大的學(xué)習(xí)潛力，既成就了學(xué)生的學(xué)業(yè)，也成就了學(xué)生的事業(yè)發(fā)展。2）科研式實(shí)踐教學(xué)模式，劍橋大學(xué)卡文迪許實(shí)驗(yàn)室就組織大批的學(xué)生積極參與到科研當(dāng)中，該方法為實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)了大批的有用人才。3）企業(yè)式實(shí)踐教學(xué)模式，例如德國應(yīng)用科技大學(xué)就是采用了以職業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式，進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在企業(yè)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，達(dá)到真正意義上的理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，從而達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

3LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程教學(xué)改革建議

對于LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程在教學(xué)中遇到的問題，本文提出如下改革措施：

1）構(gòu)建“LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”課程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化教學(xué)平臺(tái)就是LTE產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，以及規(guī)劃優(yōu)化等。通過對現(xiàn)有的LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的軟件和測試設(shè)備進(jìn)行資源整合，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。通過對該平臺(tái)的建設(shè)，可以讓學(xué)生快速地了解LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的基本原理，以及掌握Air-bridge軟件的使用。通過對測試設(shè)備的使用，使學(xué)生通過實(shí)際操作的方式，掌握設(shè)備的基本調(diào)試、業(yè)務(wù)開通、故障案例分析、優(yōu)化建筑物的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在課堂上就可以輕松地掌握行業(yè)領(lǐng)先的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化技術(shù)。

2）對“LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。將“LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目分為室內(nèi)測試和室外測試兩部分進(jìn)行，在充分考慮師資、實(shí)踐教學(xué)資源和學(xué)生，依據(jù)我校特點(diǎn)探索實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和制定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并且充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，采用校企合作的途徑，吸收企業(yè)一線經(jīng)驗(yàn)，將企業(yè)的案例和先進(jìn)理念融入到教學(xué)大綱和教案當(dāng)中來，讓學(xué)生直接接觸到前沿技術(shù)，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才。

3）提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。采用教研相結(jié)合的方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，將理論教學(xué)和動(dòng)手操作有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生對問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、分析和解決的能力。

4）通過實(shí)踐教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生掌握"LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”基本技能。對該課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，使學(xué)生熟練掌握專業(yè)測試軟件和各種工具；掌握網(wǎng)絡(luò)故障的分析與處理能力，故障進(jìn)行分析，從而提出解決方案；對實(shí)際網(wǎng)絡(luò)掌握文檔的編輯處理能力，將制定的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方案形成規(guī)范的文檔資料。通過對整個(gè)流程的熟悉，學(xué)生可以掌握一門基本技能，在就業(yè)時(shí)能夠獲得一定的競爭優(yōu)勢。

4擬解決的關(guān)鍵問題

1）“LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”課程理論教學(xué)內(nèi)容的改革，以企業(yè)案例為第一手資料寫入到教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

2）“LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革采用校企合作的方式，將企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)帶到課堂上來，從而學(xué)生可以掌握企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)。

3）教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。對于理論教學(xué)，將案例融入到理論知識(shí)當(dāng)中來進(jìn)行講授。對于實(shí)踐教學(xué)，采用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化實(shí)戰(zhàn)測試的方式，學(xué)生可以把學(xué)到的理論知識(shí)快速的運(yùn)用到實(shí)際中來，對采集來的數(shù)據(jù)進(jìn)行理論分析，最后寫出可行性報(bào)告提出網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的方案。

5結(jié)論

以“LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”課程在教學(xué)過程中存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，通過構(gòu)建有特色的LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程實(shí)踐教學(xué)體系，以及整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源等方法對這門課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革研究。通過一系列的改革措施，提高學(xué)生對LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化這門課程的學(xué)習(xí)熱情和更好的掌握更多的理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)。通過教學(xué)改革的方式來推動(dòng)應(yīng)用型本科高校教學(xué)質(zhì)量的提高。