小學(xué)科學(xué)課程的地位與作用

主持人提示：小學(xué)科學(xué)是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，對于普及科技教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和探究能力發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。

內(nèi)蒙古鄂爾多斯準(zhǔn)格爾旗教研室小學(xué)科學(xué)教研員杜秀蓮：科學(xué)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生認(rèn)識事物和研究問題的技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛自然科學(xué)的興趣。在小學(xué)階段，沒有哪門課能像科學(xué)這樣有著豐富多彩的認(rèn)識事物的方法，從低學(xué)段的觀察、描述、交流、記錄、查閱，到高學(xué)段的猜想、假設(shè)、設(shè)計實驗、論證、評價、整理等，都在調(diào)動著孩子們的所有感官，教給他們動手、動腦、借助外力等多種多樣的認(rèn)識事物和研究問題的方法。小學(xué)科學(xué)教學(xué)是一個人從事科學(xué)研究的啟蒙課程，對培養(yǎng)更多的科學(xué)研究和科學(xué)創(chuàng)新人才有著重要意義。

浙江省義烏市稠城第一小學(xué)教育集團(tuán)總校長樓曙光：自1992年以來，我就從事學(xué)校的科技教育輔導(dǎo)和科學(xué)（常識）教學(xué)。人們往往把這兩者分開談?wù)摶蛘咄ㄟ^論述來闡述兩者的關(guān)系，而我因為要同時做這兩項工作，所以在我的認(rèn)識里，兩者一直是融合的，其重要意義和共同目的就是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。科技教育的重點是在學(xué)生掌握科學(xué)文化的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運用知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及幫助學(xué)生形成善觀察、勤思考、肯實踐、愿創(chuàng)新的良好品質(zhì)。小學(xué)科學(xué)課程正是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)基礎(chǔ)課程，它與科技創(chuàng)新教育有著密切的聯(lián)系，為我們把小學(xué)科學(xué)教學(xué)和科技教育有效融合，起到了較好效果。所以，實施好小學(xué)科學(xué)課程，把科技教育和科學(xué)教學(xué)有效融合，才是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)之道。

遼寧省大連市長?？h教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)科學(xué)教研員于林：思維訓(xùn)練是教育的基本使命，有了問題，思維才有方向。小學(xué)階段是人生的起步階段，是形成良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的重要時期，是孩子一生中好奇心最強烈、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，也是學(xué)好科學(xué)的“黃金時機(jī)”。把握好這個時機(jī)，他們的科學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力就能得到好的建構(gòu)，才能為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)的重要性在于通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識，讓他們從問題中來，在到問題中去，在很多共鳴聲中，有了學(xué)科學(xué)的興趣，有了“玩”科學(xué)的思維，有了“鉆”科學(xué)的精神。

科學(xué)教育與生活密切相連

主持人提示：生活是科學(xué)教學(xué)之源。在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)造生活化的情景，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)知識。

湖南省岳陽市岳陽樓區(qū)教育局教科室小學(xué)科學(xué)教研員李正峰：科學(xué)教育，是一種以傳授基本科學(xué)知識為手段，體驗科學(xué)思維方法和科學(xué)探究方法，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，建立完整的科學(xué)知識觀與價值觀，進(jìn)行科研基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的教育。科學(xué)教育涉及個人需要、社會問題、就業(yè)準(zhǔn)備、學(xué)術(shù)深造四大基礎(chǔ)領(lǐng)域，因此，它是一種向?qū)W生傳授用于日常生活和未來科技世界的科學(xué)知識，教育學(xué)生如何處理科學(xué)與社會問題，讓學(xué)生具有在今后擇業(yè)所必需的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)與繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)所必備的理論基礎(chǔ)的教育。

北京市東城區(qū)教師研修中心小學(xué)科學(xué)教研員路虹劍：我的大兒子已經(jīng)10歲，他在幼兒園階段可以說對自然充滿興趣，表現(xiàn)為愛問、愛想、愛發(fā)現(xiàn)。甚至在他大班的時候，我曾問過他一個問題：“為什么早晨太陽升起、晚上太陽落下？”我本以為他會回答“是太陽圍著我們轉(zhuǎn)”。結(jié)果，他卻舉起小拳頭給我邊演示邊解釋，意思就是“地球自轉(zhuǎn)就會看似太陽圍著我們轉(zhuǎn)”，令我驚訝不已?？墒窃谒M(jìn)入小學(xué)階段后，我發(fā)現(xiàn)，他的發(fā)現(xiàn)、思考和表達(dá)越來越少。我們教科學(xué)，總說要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，但我說首先是要努力保護(hù)孩子對自然原有的興趣。當(dāng)然，現(xiàn)狀不是科學(xué)教師教學(xué)問題，而是所有學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重造成的。因此，我們的科學(xué)教學(xué)應(yīng)該貼近孩子的自然生活，保護(hù)并激發(fā)他們對自然的熱愛和探索欲望，這層意義不在于以后培養(yǎng)多少位科學(xué)家甚至說要培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的公民，而是讓每個孩子愛生活、會生活并能用科學(xué)讓生活更美好。

江蘇省徐州市云龍區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)科學(xué)教研員謝飛：小學(xué)科學(xué)教學(xué)能夠滿足兒童的好奇心，幫助兒童學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識，發(fā)展他們研究和理解周圍世界的必要技能；能讓兒童較早地接觸科學(xué)，培養(yǎng)其科學(xué)素質(zhì)；能為學(xué)校課程中的閱讀和語言、數(shù)學(xué)、社會及其他重要的學(xué)科起著支持作用。科學(xué)教學(xué)使學(xué)生能用科學(xué)知識解釋生活中常見的現(xiàn)象，比如為什么冬天水管容易裂開、一天中陽光下的影子的長短方向的變化、雪碧中氣體的形成等，以此能看到科學(xué)課與生活的結(jié)合，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)的意義和科學(xué)課存在的重要性。科學(xué)教學(xué)使兒童學(xué)會探究科學(xué)，運用科學(xué)，明白科學(xué)道理，樹立正確的情感態(tài)度價值觀，從而學(xué)會知識和做人。

以興趣為先導(dǎo)，以活動為載體

主持人提示：科學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)是以探究為中心、學(xué)生積極主動參與的過程。教師應(yīng)通過探索與研究，培養(yǎng)學(xué)生對身邊科學(xué)現(xiàn)象的好奇、興趣和理解力。

北京市特級教師、密云區(qū)教師研修學(xué)院小學(xué)科學(xué)研修員李偉臣：我1982年開始教自然課，1992年開始從事科學(xué)（自然）教學(xué)的研究。30多年的科學(xué)（自然）教學(xué)和教研工作經(jīng)歷，讓我深深體會到科學(xué)教學(xué)的意義絕不是要教會學(xué)生多少科學(xué)知識，其主要意義至少體現(xiàn)在以下幾方面：呵護(hù)學(xué)生的與生俱來的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；教會學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、健康生活的習(xí)慣。

江蘇省南通市通州區(qū)姜灶小學(xué)校長季成：小學(xué)生的內(nèi)心對未知事物是充滿好奇的。如何將這種好奇轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N對知識的渴求，進(jìn)而促進(jìn)他們主動學(xué)習(xí)？科技教育就能起到一個關(guān)鍵的推動作用。因為科技教育的內(nèi)容與形式十分符合、貼近兒童的心理特征，無論是興趣的培養(yǎng)，還是情感的交流、動手的實踐等都很容易吸引孩子積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。我校面向低年級學(xué)生成立了“七巧科技”興趣小組，他們對“七巧板”充滿了興趣，每次上課總有問不完的問題，內(nèi)心對未知事物的好奇心與求知欲完全被激發(fā)，課堂也異常活躍。經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，在掌握了一些拼圖規(guī)律后，他們學(xué)習(xí)的主觀能動性更高了，時常會為尋求一個更好的解決方案而激烈討論，甚至爭得面紅耳赤。一旦誰的方案成功了，又都會興奮得歡呼雀躍。

山東省臨沂沂州實驗學(xué)校校長王自祥：我校自2011年9月28日成立“銀河之星”少年科學(xué)院以來，學(xué)校的科技創(chuàng)新教育走上了有組織的正規(guī)發(fā)展歷程，以課程為基礎(chǔ)，以比賽為抓手，以活動為平臺，以課堂為主陣地，扎實開展科技創(chuàng)新教育。學(xué)校投資上百萬元建立了科技創(chuàng)新實驗室，也就是現(xiàn)在所說的“創(chuàng)客空間”；采取“請進(jìn)來、走出去”的辦法，培訓(xùn)自己的科技教師隊伍；構(gòu)建豐富的科技創(chuàng)新課程體系供學(xué)生選擇，鼓勵學(xué)生參加國內(nèi)外大賽，并取得豐碩成果。

我體會，在學(xué)校開展科技創(chuàng)新教育的意義有四個：一是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，彌補了傳統(tǒng)教育中創(chuàng)新能力不足和動手實踐能力不強的問題；二是優(yōu)化了學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，DI創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程、電腦編程課程、機(jī)器人課程、無人機(jī)課程、3D打印課程、超腦麥斯創(chuàng)意課程等科技創(chuàng)新課程，與學(xué)校的其他校本課程相映成輝，共同支撐了學(xué)校提出的“人文+科學(xué)，基礎(chǔ)+特長”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)；三是誘發(fā)了課堂教學(xué)的變革，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要變革“以教師的講授為主、以知識傳授為主”的教學(xué)組織模式，我們提出了“自主、合作、探究，民主、開放、生成，情緒高漲、智力振奮、思維靈動”的課堂教學(xué)價值追求，推進(jìn)了研究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，形成了“三三四”課堂教學(xué)策略，通過模式的構(gòu)建讓創(chuàng)客教育在課堂教學(xué)落地；四是學(xué)生更加敢于質(zhì)疑和批判，更加樂于交流和分享，更有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，更加陽光和自信，形成了“生動動、活潑潑、快樂樂、水靈靈”的校園生態(tài)。

勇立潮頭，強化科教興國戰(zhàn)略

主持人提示：基礎(chǔ)教育是實施“科教興國”戰(zhàn)略的奠基工程。而科技創(chuàng)新教育更是中小學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要突破口，是完成全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃任務(wù)的有力保證。

四川省成都高新區(qū)教研室科學(xué)名師工作室負(fù)責(zé)人唐俊峰：中小學(xué)教育肩負(fù)著國家創(chuàng)新型人才早期培養(yǎng)的重任，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，為學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展奠基，是身為教育工作者的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。我們始終認(rèn)為：創(chuàng)新教育要作為一項長期戰(zhàn)略來實施。國家已經(jīng)把實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略作為國家重大戰(zhàn)略。因此，各級各類學(xué)校開展創(chuàng)新教育活動不能僅是一次活動，而是要通過研討與推進(jìn)，引領(lǐng)帶動一批學(xué)校、校長和老師，營造全民創(chuàng)新教育熱潮。科技創(chuàng)新教育與應(yīng)試教育絕不是兩張皮，不能只放在口頭上，而要務(wù)實開展。要精心選擇實踐科技創(chuàng)新教育的有效切入點。大力進(jìn)行評價制度改革、培育創(chuàng)新文化；著力培養(yǎng)創(chuàng)新隊伍；努力做好創(chuàng)新課程頂層設(shè)計與實踐。今后，在雙創(chuàng)時代的背景下，我們將進(jìn)一步放眼國際，加大科創(chuàng)教育實踐、創(chuàng)新和研究力度，優(yōu)化創(chuàng)新課程教學(xué)體系，激發(fā)、聚生、釋放科創(chuàng)教育力量，探尋中小學(xué)創(chuàng)新教育新路徑，培養(yǎng)更多的國際化創(chuàng)新型人才。

湖南省岳陽市岳陽樓區(qū)教育局教科室小學(xué)科學(xué)教研員李正峰：百年大計，教育為本。當(dāng)今世界各國間的經(jīng)濟(jì)競爭和科技競爭，歸根到底是教育的競爭、人才的競爭。從一定意義上說，教育決定一個國家和民族的未來，是一個民族最根本的事業(yè)。中國的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。我國仍處于社會主義初級階段，從總體上看，科技水平、民族文化素質(zhì)還不夠高，科技創(chuàng)新能力不強，與西方發(fā)達(dá)國家有較大差距，面臨著發(fā)達(dá)國家在科技、教育方面占優(yōu)勢的壓力。因此，發(fā)展科技、教育，是經(jīng)濟(jì)振興和社會主義現(xiàn)代化的根本大計。實施科教興國戰(zhàn)略，加強科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新，推進(jìn)科技、教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相結(jié)合。有利于加快發(fā)展科技；有利于提高中華民族的整體素質(zhì)，化人口大國為人才強國，人口壓力為人才優(yōu)勢，有利于增強綜合國力，在國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。