【摘要】作為素質(zhì)教育重要的組成部分，音樂(lè)審美教育特別重要。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，音樂(lè)欣賞教育應(yīng)以審美為導(dǎo)向，重在培養(yǎng)學(xué)生興趣和修養(yǎng)。通過(guò)對(duì)當(dāng)前高職音樂(lè)教育存在的問(wèn)題的研究，及時(shí)有效的找出問(wèn)題的成因，改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高音樂(lè)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)審美；音樂(lè)欣賞

【中圖分類(lèi)號(hào)】J69 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂(lè)審美教育按照音樂(lè)美的規(guī)律，以音樂(lè)作品的特征與表現(xiàn)形式為出發(fā)點(diǎn)，利用音樂(lè)藝術(shù)內(nèi)容來(lái)增加人的音樂(lè)體驗(yàn)，感受內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展綜合素質(zhì)教育目標(biāo)。在高職教育中實(shí)施音樂(lè)欣賞教育，是適應(yīng)新社會(huì)環(huán)境下人才需求的必然趨勢(shì)，當(dāng)今社會(huì)需求的是在生產(chǎn)、管理、服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)能夠勝任，同時(shí)具備較高文化素質(zhì)的人才。所以對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，其教育變革發(fā)展中，必須重視起對(duì)于學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的教育教學(xué)，探索教學(xué)新思路。

一、充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段開(kāi)展多元式教學(xué)活動(dòng)

就音樂(lè)欣賞課程本身來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容豐富多樣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法不夠靈活，學(xué)生體驗(yàn)程度不夠，由于自身掌握的知識(shí)有限，很容易產(chǎn)生抵觸情緒，因而喪失學(xué)習(xí)熱情，直接影響了教學(xué)效果，達(dá)不到教學(xué)目的。因此，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，必須創(chuàng)新教學(xué)方式方法，研究出適應(yīng)高職院校音樂(lè)欣賞課程教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方式，以音樂(lè)內(nèi)涵體驗(yàn)、情感抒發(fā)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，教育技術(shù)也越來(lái)越先進(jìn)，便于對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)進(jìn)行改革，利用現(xiàn)代化多媒體視聽(tīng)工具進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造了方便、優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境。教師可利用PPT、教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)媒體、音像制品等實(shí)施教學(xué)。在運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)的教學(xué)方式方法帶動(dòng)下，學(xué)生能夠充分感受音樂(lè)，體驗(yàn)其中的內(nèi)涵，從而激發(fā)自身的創(chuàng)造力與想象力，達(dá)到教學(xué)目的。

二、改革教學(xué)模式，優(yōu)化音樂(lè)欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)計(jì)劃是保障教學(xué)質(zhì)量，順利實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要規(guī)劃，同時(shí)也是合理安排教學(xué)進(jìn)度、制定教學(xué)方案、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的根本。因此，圍繞教學(xué)計(jì)劃的制定，音樂(lè)應(yīng)進(jìn)行充分的調(diào)研，調(diào)研社會(huì)各個(gè)角落、各個(gè)層面、不同單位對(duì)人才需求，確定合理的教學(xué)方案，設(shè)置合理的教學(xué)課程。還需結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，根據(jù)學(xué)?？傮w發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真制定。合理教學(xué)計(jì)劃的制定，需要學(xué)科所有教師合作，圍繞教學(xué)規(guī)律，多次討論，最后出臺(tái)發(fā)布。

針對(duì)高職院校學(xué)生較普通高校接受知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)能力較弱的情況，需要通過(guò)個(gè)性化、多樣化教學(xué)手段實(shí)施音樂(lè)欣賞教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化教學(xué)課程設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)熏陶、內(nèi)涵體驗(yàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更多圍繞教學(xué)效果展開(kāi)，以學(xué)生體驗(yàn)程度、審美情感為出發(fā)點(diǎn)，細(xì)心解讀音樂(lè)欣賞中的審美體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生接受音樂(lè)欣賞所帶來(lái)的美好體驗(yàn)，以便能夠降低學(xué)生來(lái)自外界眾多的干擾負(fù)擔(dān)。在實(shí)施課程時(shí)，可以對(duì)比不同風(fēng)格、不同作者的音樂(lè)作品，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，提高其欣賞能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引入音樂(lè)療法元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知。另外，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在選取教學(xué)用的音樂(lè)作品時(shí)，教師應(yīng)側(cè)重古典民族、交響樂(lè)等形式音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生、讓學(xué)生融入音樂(lè)意境的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。所以，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教師在實(shí)施音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，必須要以學(xué)生為中心，充分充分發(fā)揮情感效應(yīng)和機(jī)體效應(yīng)，達(dá)到因材施教的教育目標(biāo)。

三、結(jié)合音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)，發(fā)揮興趣的優(yōu)勢(shì)

興趣是學(xué)習(xí)最好的引導(dǎo)者，音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)該多圍繞此展開(kāi)，更好的引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到教學(xué)效果。稍有不慎，教學(xué)就會(huì)流于形式，對(duì)于學(xué)生與教師來(lái)說(shuō)，教育者與被教育者雙方只有通力合作，平等和諧，教師才能夠最大程度上培養(yǎng)學(xué)生興趣，學(xué)生才能主動(dòng)融入課程學(xué)習(xí)中來(lái)。實(shí)施音樂(lè)教學(xué)，應(yīng)多發(fā)揮其自身的藝術(shù)特征，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，多方位展示音樂(lè)作品，活躍學(xué)生思維，靈活設(shè)置課程，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，變枯燥為好玩，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，提高學(xué)生課程參與程度。鑒于此，教師可以采取一些方式方法，比如倒置教學(xué)傳統(tǒng)順序，可以從流行音樂(lè)下手，從學(xué)生喜好出發(fā)，貫穿學(xué)生課堂演唱，或者是樂(lè)器演奏，采用靈活多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生理解音樂(lè)的樂(lè)趣、喜歡音樂(lè)。同時(shí)可以靈活運(yùn)用音樂(lè)教育教學(xué)藝術(shù)，將流行音樂(lè)、古典音樂(lè)、民族音樂(lè)等進(jìn)行融合，然后進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，分析存在的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)，以此來(lái)讓學(xué)生更好理解音樂(lè)作品類(lèi)型，更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞。

四、重視學(xué)生音樂(lè)欣賞情感體驗(yàn)與交流

教師在實(shí)施音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)多傾注自己的情感，利用與學(xué)生溝通交流討論的方式感染學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解。如何增強(qiáng)感染力，達(dá)到體驗(yàn)效果？教師可以通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如電影、電視、現(xiàn)場(chǎng)演奏等方式，讓學(xué)生多方位了解音樂(lè)、理解音樂(lè)內(nèi)涵。通過(guò)此，學(xué)生可以直觀感受音樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在情感方面形成共鳴，在心中產(chǎn)生深刻的音樂(lè)震撼。此外，教師也可營(yíng)造較為生動(dòng)的音樂(lè)場(chǎng)景，通過(guò)話(huà)劇、語(yǔ)言描述等手段，引導(dǎo)學(xué)生從言、行、情方面感受，更為深刻進(jìn)行交流，感受音樂(lè)的美好意境。

當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，實(shí)施音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)于學(xué)生美育十分必要，尤其是對(duì)于培養(yǎng)全面、高素質(zhì)人才來(lái)說(shuō)更為重要，社會(huì)需要德才兼?zhèn)涞娜姘l(fā)展的技能人才。

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作者簡(jiǎn)介：張瀟文（1986—），女，漢族，山東，碩士，貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：音樂(lè)教育。