史穎珠

【摘要】初中生正處于青春發(fā)育期，比較明顯的特點(diǎn)就是幼稚與成熟同時存在，這一階段學(xué)生在生理及心理上均在快速發(fā)展。所以，在初中音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行充分了解及掌握，依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行音樂教學(xué)，這樣才能夠保證因材施教得以更好實(shí)現(xiàn)，使音樂教學(xué)取得更加理想的效果。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂；音樂課堂；心理健康；教學(xué)有效性

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

初中生與小學(xué)生相比，在生理及心理方面均發(fā)生很大變化，導(dǎo)致其在音樂學(xué)習(xí)方面在心理上也表現(xiàn)出過渡性特點(diǎn)。初中階段學(xué)生自我意識有所增強(qiáng)，具備自身獨(dú)到見解，并且對事物認(rèn)知水平有所提升。在這種情況下，為能夠使初中音樂課堂教學(xué)得到更加理想的效果，必須要對學(xué)生心理特點(diǎn)了解及掌握，以此為基礎(chǔ)開展音樂教學(xué)，從而使音樂教學(xué)質(zhì)量及水平得以提升。

一、教學(xué)的有效性

所謂有效教學(xué)，其所指的就是在與時代特點(diǎn)及個體積極價值構(gòu)建相符合的前提下，在一定時空內(nèi)教學(xué)效率與平均教學(xué)水平相比比較高。對于有效教學(xué)而言，其主要目的就是使學(xué)生創(chuàng)新思維能夠得以較好發(fā)展。相關(guān)研究表明，在培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維方面，自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)及探索性學(xué)習(xí)具有很大促進(jìn)作用，而有效教學(xué)所指的主要就是使學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)，這在現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展中也屬于重點(diǎn)內(nèi)容。

二、音樂教學(xué)中中學(xué)生心理特征的影響

（一）情緒特征

對于初中階段學(xué)生而言，學(xué)習(xí)壓力與小學(xué)階段相比有所加重，在實(shí)際學(xué)習(xí)及生活過程中也更加容易有不良情緒產(chǎn)生，并且青春期及學(xué)習(xí)壓力也很容易導(dǎo)致不良情緒發(fā)展得越來越嚴(yán)重。學(xué)生在進(jìn)入新學(xué)校之后，不可避免地要與新的學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)，并且要建立新的人際關(guān)系，這些情況均會導(dǎo)致其有焦慮情緒產(chǎn)生。

（二）智力特征

對于初中生而言，其大腦發(fā)育程度與成年人相比并無太大差別，并且大腦重量相比于成人也比較類似。該時期學(xué)生可在可能性情境及假設(shè)性情境中對心理運(yùn)算進(jìn)行應(yīng)用，能夠不被真實(shí)情境影響。另外，對于該階段學(xué)生而言，其抽象思維能力已經(jīng)越來越成熟，可較好理解一些比較抽象的事物，可將其較好融入實(shí)際生活情境中。所以，在初中音樂課程教學(xué)過程中，不但要注意對學(xué)生樂感的培養(yǎng)，同時應(yīng)當(dāng)對作品中所包含意象深入進(jìn)行探究，還要積極探究作品背后所蘊(yùn)含深刻意義。

（三）音樂學(xué)習(xí)特征

初中階段學(xué)生聲音正處于變化時期，所以在音樂課程教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)選擇與學(xué)生演唱比較適合的一些音樂作品，也可選擇綜合性課堂流程，使唱、聽、講能夠?qū)崿F(xiàn)有效融合。初中生對音樂已經(jīng)具備一定理性認(rèn)識，并且對自身性格也有所了解，對于比較有難度及深度的一些音樂作品，其也能夠進(jìn)行表演。這樣一來，可使其生活情感體驗得以進(jìn)一步強(qiáng)化，使其心理能夠得以健康發(fā)展。

三、重視中學(xué)生的心理發(fā)展特征，提高音樂課堂的教學(xué)有效性

對于中學(xué)階段教育教學(xué)而言，各個科目教學(xué)內(nèi)容均在不斷增加，在各個科目學(xué)習(xí)過程中學(xué)生興趣也有所分化，然而就當(dāng)前實(shí)際情況而言，很多學(xué)生對音樂課往往缺乏重視，甚至忽略，所以在教學(xué)過程中將音樂審美基本知識向?qū)W生傳授，對學(xué)生審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且通過音樂藝術(shù)形象對學(xué)生產(chǎn)生感染及教育，這在現(xiàn)代音樂教學(xué)中屬于首要任務(wù)。

（一）教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性

在現(xiàn)代音樂教學(xué)中，比較側(cè)重于教師主導(dǎo)作用及學(xué)生主體作用的發(fā)揮，而為能夠使學(xué)生主體性得以充分發(fā)揮，而為能夠使學(xué)生主體性得以充分發(fā)揮，十分重要的一個方面就是應(yīng)當(dāng)將滿堂灌轉(zhuǎn)變成為滿堂學(xué)，充分提升學(xué)生主動性及積極性，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行較好培養(yǎng)，并且要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。在課堂教學(xué)中，教師的主要作用就是對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其能夠更好進(jìn)行學(xué)習(xí)及研究。

（二）教學(xué)方法設(shè)計的合理性、實(shí)用性

在初中音樂教學(xué)過程中，為能夠使教學(xué)有效性得以提升，教學(xué)方法的選擇及設(shè)計也是十分重要的一個方面。由于初中生生理及心理特殊性，教師在實(shí)際教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)注意選擇合理性及實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)方法，對于不用學(xué)生應(yīng)當(dāng)選擇不用教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在此基礎(chǔ)上才能夠使學(xué)生積極性及學(xué)習(xí)興趣得以有效提升，才能夠保證課堂教學(xué)有效性得以提高。

（三）完善評價機(jī)制及形式

在音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極營造和諧氛圍，使學(xué)生積極參與課堂評價，加強(qiáng)學(xué)生及教師之間交流。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生年齡特點(diǎn)相結(jié)合，對評價機(jī)制進(jìn)行合理運(yùn)用，通過對評價語言的合理運(yùn)用，從而對教學(xué)過程進(jìn)行有效調(diào)控，對評價方法及內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，積極提升學(xué)生積極性，使其能夠在學(xué)習(xí)中主動參與，使學(xué)生保持積極學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）建立平等師生關(guān)系課堂

為能夠構(gòu)建平等、民主師生關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生獨(dú)立性、主體性以及能動性的發(fā)揮加強(qiáng)重視，使學(xué)生在音樂教學(xué)中能夠積極參與，使其自我管理及自我教育能力能夠不斷增強(qiáng)，并且能夠不斷進(jìn)行自我完善。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生主體地位及自主意識。這樣一來，學(xué)生才能夠認(rèn)同教師教育，使教學(xué)親和力及針對性得以增強(qiáng)，并且能夠得到更加理想的教學(xué)效果。

四、反思

在新課程改革大形勢下，作為初中音樂教師，應(yīng)當(dāng)在充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，在教學(xué)過程中對學(xué)生自主性加強(qiáng)重視，通過對各種教學(xué)資源及相關(guān)影響因素進(jìn)行有效整合，從而更好進(jìn)行音樂課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)有效性能夠得以進(jìn)一步提升，促進(jìn)學(xué)生得以更好發(fā)展。