趙楠

摘 要：計算機(jī)課程是高職教學(xué)的關(guān)鍵課程，計算機(jī)課程對于學(xué)生的操作能力要求相對較高。如今，“項目教學(xué)法”被廣泛應(yīng)用于高職計算機(jī)課程教學(xué)中，不僅可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，還可以提高學(xué)生的實踐能力?！绊椖拷虒W(xué)法”使計算機(jī)課程教學(xué)更具針對性，可以最大的挖掘?qū)W生的潛能，進(jìn)而提高計算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：“項目教學(xué)法”；高職；計算機(jī)課程；應(yīng)用

“項目教學(xué)法”下，計算機(jī)課程教師可以把原有知識進(jìn)行重新整合，科學(xué)的把理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合在一起，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)計算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)。“項目教學(xué)法”實際上就是以某個項目為教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。

1 “項目教學(xué)法”在高職計算機(jī)課程中的應(yīng)用意義

高職計算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握計算機(jī)技能和知識，還要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。理論和實踐都是計算機(jī)課程教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，理論是開展實踐教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，實踐教學(xué)可以鞏固理論知識，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。高職院校需要結(jié)合學(xué)生的實際情況合理制定計算機(jī)課程教學(xué)方案，加強(qiáng)學(xué)生計算機(jī)技能的培訓(xùn)?！绊椖拷虒W(xué)法”在高職計算機(jī)課程中的應(yīng)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，為社會輸出更多計算機(jī)專業(yè)型人才。

2 “項目教學(xué)法”在高職計算機(jī)課程中的應(yīng)用對策

2.1 明確計算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)

在“項目教學(xué)法”下，計算機(jī)課程教學(xué)一定不能盲目，教師必須明確計算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)，有針對性的展開課堂教學(xué)，最大化的讓學(xué)生掌握計算機(jī)理論知識和專業(yè)技能。在開展計算機(jī)課程教學(xué)之前，教師必須做好課前準(zhǔn)備，合理設(shè)計課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，分析教學(xué)的重點和難點，形成完整的知識體系。除此之外，教師不僅要合理制定課堂教學(xué)目標(biāo)，還要幫助學(xué)生合理的制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的性的展開課前預(yù)習(xí)和課后總結(jié)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學(xué)。在“項目教學(xué)法”下，項目的執(zhí)行和實施是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師要通過實驗教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是教師不能過多的干預(yù)項目的執(zhí)行和實施，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生要最可能自行完成學(xué)習(xí)項目。在“項目教學(xué)法”下，計算機(jī)教師可以采用分組教學(xué)的方式來發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

2.2 優(yōu)化計算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容

在“項目教學(xué)法”下，教師必須優(yōu)化計算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用信息平臺搜索一些與教學(xué)主題相關(guān)的信息，供學(xué)生參考和使用。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息平臺，在遇到問題時可以通過信息平臺搜集信息資料，自行解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的熱情和積極性，也可以更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在計算機(jī)課程教學(xué)過程中，教師要多為學(xué)生提供自行探究的機(jī)會和時間，并鼓勵學(xué)生多提問，只有通過不斷提問才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，才能提高學(xué)生的專業(yè)技能。

“項目教學(xué)法”下，計算機(jī)課程教學(xué)對于教材的要求也比較高，國家相關(guān)部門需要更新計算機(jī)課程教材，不斷補(bǔ)充新的內(nèi)容，對原有教學(xué)知識進(jìn)行整合，提高資源的利用率，為學(xué)生提供適合的計算機(jī)課程教材。

2.3 加強(qiáng)教師培訓(xùn)

“項目教學(xué)法”在高職計算機(jī)課程中的應(yīng)用對于教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了較高要求，計算機(jī)課程教師必須利用閑暇時間多讀書，豐富自身的知識儲備，提高自身接受新知識和新事物的能力，進(jìn)而提高自身的專業(yè)性。除此之外，學(xué)校也可以從外部聘請專業(yè)的計算機(jī)課程教師，采取以老帶新的方式來壯大計算機(jī)教師隊伍，提高計算機(jī)隊伍的專業(yè)素養(yǎng)。

3 結(jié)語

既然計算機(jī)課程是高職教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，教師就必須認(rèn)識到開展計算機(jī)課程教學(xué)的重要性。如今，“項目教學(xué)法”被廣泛應(yīng)用于計算機(jī)課程教學(xué)中，“項目教學(xué)法”屬于新型教學(xué)法，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還可以提高學(xué)生的實踐能力，更有針對性的展開課堂教學(xué)。

在“項目教學(xué)法”下，計算機(jī)課程教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師也要對自身的角色進(jìn)行重新定位，從教學(xué)的主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)，對計算機(jī)課程教學(xué)起到輔助和引導(dǎo)的作用。

除此之外，教師不僅要合理制定課堂教學(xué)目標(biāo)，還要幫助學(xué)生合理的制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，多為學(xué)生提供自行探究的機(jī)會和時間，并鼓勵學(xué)生多提問，對原有教學(xué)知識進(jìn)行整合，提高資源的利用率，實現(xiàn)有效教學(xué)。

“項目教學(xué)法”下，計算機(jī)課程教學(xué)對于教材的要求也比較高，教師需要對原有教學(xué)知識進(jìn)行整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為社會輸出更多計算機(jī)專業(yè)型人才，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，為學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 付昕.項目教學(xué)法在高職計算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計課程中的應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，（08）：153-154.

[2] 張華英.“項目教學(xué)法”在高職計算機(jī)課程中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，P1-P4.

[3] 王永剛.針對項目教學(xué)法在高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].電腦知識與技術(shù)，2015，（05）：155-156.