（長沙理工大學(xué)水利工程學(xué)院 湖南長沙 410114）

摘 要：研究生是中國特色社會主義優(yōu)秀建設(shè)者和可靠接班人中的骨干力量，創(chuàng)新研究生思想政治教育管理模式，加強和改進研究生思想政治教育對于實施科教興國戰(zhàn)略、為國家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才具有重要意義。本文在界定研究生思想政治教育管理模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)了模式的特征及存在問題，提出了構(gòu)建新時期研究生思想政治教育管理模式的具體路徑。

關(guān)鍵詞：研究生，教育管理，模式構(gòu)建

一.研究生思想政治教育管理模式的界定

研究生思想政治教育管理模式中包含以下四個因素，分別是研究生思想政治教育管理者、受教育管理者、教育管理內(nèi)容及教育管理方式。管理者是指在研究生思想政治教育管理的過程中起到主導(dǎo)作用的教育機構(gòu)或教育者。主要包括：分管研究生的校、處、院級領(lǐng)導(dǎo)、研究生專兼職輔導(dǎo)員、研究生教育管理干部、研究生導(dǎo)師、“兩課”教師等。其基本功能就是在研究生思想政治教育管理過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，并引導(dǎo)和控制研究生思想政治教育過程向教育目標(biāo)發(fā)展。研究生是受教育管理者。他們是教育管理者進行教育實踐活動的依托者，也是教育管理效果的體現(xiàn)者。當(dāng)前在校研究生思想狀況呈現(xiàn)出一些特點：一是身心發(fā)展不同步；二是個體綜合素質(zhì)差異大；三是各種心理問題突出。當(dāng)前研究生教育管理內(nèi)容主要包括愛國主義教育、學(xué)術(shù)道德教育、創(chuàng)新素質(zhì)教育、科學(xué)思維教育和心理健康教育。最后是研究生思想政治教育管理方式，他是指研究生思想政治教育管理者用來對研究生施教一切思想道德規(guī)范的各種活動方式和手段。具體方式包括黨課、理論學(xué)習(xí)班、先進評選活動、校園文化活動等等。

二.當(dāng)前國內(nèi)高校研究生思想政治教育管理主要模式及優(yōu)缺點分析

思想政治工作是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保證。改革開放以來，高等學(xué)校一直堅持把思想政治教工作作為研究生教育的重要工作來抓，按照學(xué)校的實際情況，遵循人才的成長規(guī)律，全面優(yōu)化育人環(huán)境，把思想政治教育融化在研究生培養(yǎng)工作的方方面面，通過多種途徑，運用多種方式，積極開展有效的教育活動，深入推進了研究生思想政治教育工作開展，摸索出了具有中國特色的研究生思想政治教育管理理念和模式。

1.一是以學(xué)校為中心的統(tǒng)管式模式。他是指由學(xué)校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一制定研究生教育政策，各院系根據(jù)學(xué)校黨委政策具體負(fù)責(zé)研究生的思想政治教育管理工作。具體教育管理框架是由高校研究生工作部全面負(fù)責(zé)學(xué)校研究生的思想道德教育管理、黨團組織建設(shè)、思政工作隊伍建設(shè)，研究生獎學(xué)金、助學(xué)金評定發(fā)放、國家助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、違紀(jì)處分以及學(xué)術(shù)活動、社會實踐活動和研究生就業(yè)等等。部分高校采取在校級層面的研究生處下設(shè)教育管理科，由教育管理科負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)全校研究生黨建工作、政治理論學(xué)習(xí)、研究生學(xué)年鑒定、獎學(xué)金評定、“三助”及貸款、協(xié)調(diào)研究生宿舍管理、學(xué)術(shù)科技及社會實踐活動，同時還負(fù)責(zé)指導(dǎo)校研究生會、研究生分團委開展工作和研究生就業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)推薦等工作。這種模式的優(yōu)點：管理效率高，作用直接，程序簡化，行政成本低，有利于學(xué)校制定統(tǒng)一的研究生思想政治教育管理政策，有利于統(tǒng)籌規(guī)劃全校的研究生教育，有利于思想教育在日常管理中的滲透和結(jié)合，保證研究生教育質(zhì)量。但這種模式的不足之處在于由于管理權(quán)力過多地集中在學(xué)校一級，各院系在研究生教育管理上缺乏積極性和靈活性，也不利于研究生思想政治教育管理工作的多樣化發(fā)展。

2.二是以學(xué)院為中心的分級式模式。該模式是將學(xué)校原有的以職能部門為主體的管理模式轉(zhuǎn)變成以二級學(xué)院管理為主體的研究生思想政治教育管理模式，這種模式中工作的重點在學(xué)院。從具體的運行來講，實質(zhì)是把大量校級管理職權(quán)下放到院系，通過下放管理權(quán)力，調(diào)整工作職能和重點，調(diào)動院系對研究生管理的積極性、主動性和創(chuàng)造性，改變過去大包大攬的管理方法，提高管理效率。在分級式模式中，研究生部或者研究生院是學(xué)校研究生思想政治教育管理的職能部門，代表學(xué)校從宏觀上制定研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，建立健全各種規(guī)章制度，并與相關(guān)職能部門橫向聯(lián)系，實施宏觀調(diào)控。二級學(xué)院管理直接面向研究生群體，是操作性的工作內(nèi)容，主要任務(wù)就是使學(xué)院在學(xué)?？傮w目標(biāo)的指導(dǎo)下，保證校級管理目標(biāo)得以實現(xiàn)，并根據(jù)直接學(xué)院的特點制定分目標(biāo)并加以實施。這種模式的優(yōu)點在于能充分體現(xiàn)各學(xué)院研究生教育的專業(yè)特色，拉近學(xué)院科學(xué)研究與研究生培養(yǎng)距離，有利于建立思想政治教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合的機制，進一步調(diào)動學(xué)院加強研究生教育工作的主動性和積極性。但這種模式的不足之處也是顯而易見的，那就是由于研究生培養(yǎng)工作有其自身的特點，學(xué)校和學(xué)院在進行集中管理時，難以將思想政治教育工作細致化和有效化，容易形成管理制度的僵化。此外學(xué)校和學(xué)院的思想政治教育工作人員數(shù)量不足，與各高校日益擴大的研究生數(shù)量相比，他們難以勝任復(fù)雜的研究生思想政治教育管理工作，不能取得好的教育效果。

三.新時期創(chuàng)新研究生思想政治教育管理模式的路徑研究

1.重構(gòu)職責(zé)明晰的教育管理主體。在此格局中，學(xué)校研究生管理部門是主導(dǎo)，負(fù)責(zé)制定全校研究生思想政治教育及素質(zhì)教育目標(biāo)，并負(fù)責(zé)制定各項研究生教育管理規(guī)章制度，制定各類獎懲措施，負(fù)責(zé)策劃組織全校研究生的各項活動，并對各學(xué)院各學(xué)科點的研究生教育管理工作進行總結(jié)評估。學(xué)院是關(guān)鍵，負(fù)責(zé)研究生日常管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)，及時把握研究生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等。二級學(xué)科點是核心的新格局。貫徹落實學(xué)校、學(xué)院有關(guān)研究生思想政治教育方面的規(guī)定，做好日常研究生的思想、政治、品德教育，在學(xué)院研究生思想政治教育管理負(fù)責(zé)人指導(dǎo)下完成具體目標(biāo)。

2. 拓展途徑多元的教育管理方式。一是要加強心理問題援助，通過談心、咨詢、講座、心理熱線電話等多種形式對不同方式對研究生進行心理健康教育，幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)、人際關(guān)系等方面遇到的心理矛盾和問題，提高他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。二是要完善“三助”機制，加強研究生實踐環(huán)節(jié)，拓寬實踐渠道，提倡研究生緊密結(jié)合實際，制定選題、開展研究。同時要創(chuàng)造條件，組織研究生開展形式多樣的與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合的社會實踐活動。三是要規(guī)范學(xué)術(shù)道德制度。明確學(xué)校對學(xué)術(shù)管理的態(tài)度和具體辦法，建立并完善從學(xué)術(shù)教育、學(xué)術(shù)審查、學(xué)術(shù)評估、學(xué)術(shù)違規(guī)處理的長效機制。加強對學(xué)術(shù)失范行為的警示作用。

3.建立動態(tài)綜合的教育管理評價機制。首先要將研究生思想政治教育納入學(xué)院人才培養(yǎng)評價體系。主要考察所培養(yǎng)的研究生是否具有積極向上的正確思想觀念，是否具有良好的道德素質(zhì)。其次要將研究生思想政治教育納入學(xué)位點考核評價體系。主要考查學(xué)院研究生培養(yǎng)是否形成了良好的學(xué)習(xí)、研究生是否具有求真務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)細致的學(xué)習(xí)和工作作風(fēng)。最后還要將研究生思想政治教育納入導(dǎo)師遴選考核評價體系。導(dǎo)師應(yīng)該具備較高的政治素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、智能素質(zhì)和身體素質(zhì)，熱愛思想政治教育，具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有較高的政策理論水平。以自己的言傳身教和工作實績贏得學(xué)生的尊重和信賴。

參考文獻：

[1]黃松鶴.2000.道德教育過程模式論.北京：華齡出版社.

[2]陳子辰等.2006.研究型大學(xué)與研究生教育研究.浙江：浙江大學(xué)出版社.

作者簡介：

周巍 男，長沙理工大學(xué)水利工程學(xué)院教師，講師職稱，研究方向為高校思想政治教育。

本文系長沙理工大學(xué)2014年學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項目結(jié)題成果：《高校研究生思想政治教育管理新模式的構(gòu)建研究》 課題號為JG2014YB02