姜琪珅

清晨，一縷曙光初現(xiàn)。

他坐在屬于他的位置上，那個(gè)不起眼的角落，木桌破舊，鐵凳發(fā)銹。從這里看向黑板是模糊的，但老師刻薄的話語(yǔ)卻是清晰的。他沒有抱怨，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锱琶詈螅坪蹙蛻?yīng)該享受這樣的待遇。

太陽(yáng)緩緩爬到半空，慷慨地把光輝灑向人間。他的座位靠窗，陽(yáng)光照在他的身上，他卻向木桌的另一邊挪了挪。他沒有同桌，因?yàn)闆]人愿意和他坐在一起。他似乎是嫌陽(yáng)光刺眼，更像是覺得自己不配享受陽(yáng)光。（“溫暖的陽(yáng)光”與“他卻向木桌的另一邊挪了挪”“覺得自己不配享受陽(yáng)光”形成鮮明的對(duì)比，不由得讓人心里感覺酸酸的。）

從他的座位向外看，是學(xué)校用來(lái)停車的空地?？繅Φ牡胤剑莻€(gè)賣饃大叔的身后，是一道白線。白線圈出了一塊地，地上印著他所在的班級(jí)名稱。一列自行車，整齊地立在那里，頭幾輛是帶籃的，所有的車統(tǒng)一向左看齊。車與車之間的空隙，幾乎精確地保持在五厘米左右。車鎖合上了它的嘴，統(tǒng)一以四十五度的直線立在地上。甚至腳蹬，都整齊地呈同一姿態(tài)。空地上是有樹的，而地上沒有一片葉子。賣饃大叔的饃是有包裝的，而地上卻沒有一片垃圾。太陽(yáng)似乎給了那里更多的光輝，好像是給那里的主人一枚金質(zhì)的勛章。

太陽(yáng)的金色鍍給了那個(gè)覺得自己臉上無(wú)金的人，太陽(yáng)的勛章發(fā)給了那個(gè)不愿受陽(yáng)光照耀的人。這一切都是他的杰作，他為打理空地花掉的光陰，遠(yuǎn)超他打理自己的時(shí)間?？伤麖奈聪蚰抢锟催^(guò)一眼，即使窗戶就在眼前。他好像不以此為榮，可能也不以此為豪。他認(rèn)為這只是小事。他那些榜上有名的同學(xué)，也認(rèn)為這不足掛齒。他永遠(yuǎn)躲在太陽(yáng)照不到的角落。

然而，這個(gè)不愿受陽(yáng)光照耀的少年，這個(gè)臉上無(wú)光的少年，這個(gè)被其他同學(xué)遺忘的少年，這個(gè)找不到光榮和自豪的少年，用自己卑微的認(rèn)真，讓校園散發(fā)出迷人的風(fēng)采。

點(diǎn)評(píng)

他雖然成績(jī)不好，又受到歧視，但仍堅(jiān)守著自己的認(rèn)真，干好別人眼中的小事。這種現(xiàn)象在我們當(dāng)今的校園里司空見慣，已成為一種畸形的教育狀態(tài)。讀罷此文，難免深思：我們究竟該如何評(píng)價(jià)一個(gè)孩子？我們究竟要培養(yǎng)出怎樣的合格人才？我們?cè)撛鯓右?guī)避教育體制的弊端？

除了主題的深刻之外，本文的描寫也比較出彩，尤其是對(duì)“白線之內(nèi)”自行車擺放的生動(dòng)描繪以及文中適時(shí)出現(xiàn)的景物描寫，都讓人眼前一亮。

（王金娣）