李英

【微法聚焦點】

擴寫句子，把句子寫得更加生動、形象、具體。

【微法的特點及作用】

對比閱讀，指導學生通過增加時間、地點等要素的方法擴寫句子；通過描寫顏色、形狀、聲音等內(nèi)容將句子寫生動、形象、具體。

【教學目標】

1.讓學生初步感知什么樣的句子是生動、形象、具體的。

2.讓學生初步了解擴寫句子的方法以及將句子寫生動、形象、具體的方法。

3.培養(yǎng)學生的想象能力，讓他們了解可以從哪些方面去展開想象，擴寫句子。

4.結(jié)合課文《流動的畫》的教學，指導學生積累詞句。

【微法設(shè)計】

1.學情分析。

低段學生寫話中普遍存在的一個問題是很難將句子寫具體。如果這個問題不能及時解決，學生到了中高年級后，習作中很可能會出現(xiàn)描寫不細致、語言干巴、內(nèi)容空洞等毛病。為解決這一問題，需要及早著手，從指導學生將每個句子寫具體開始，為學生將來的寫作打好基礎(chǔ)。

2.教材呈現(xiàn)：

小河彎彎曲曲，

山腰飄著白紗。

汽車往來穿梭，

路邊開滿鮮花。

水庫好似明鏡，

山坡點點人家。

——《流動的畫》

【微法呈現(xiàn)】

對比閱讀總結(jié)寫法；拓展寫話。

【教學過程】

一、激趣導入，初步感知

1.孩子們，在火車上，丁丁看到了一幅流動的畫。在這幅流動的畫中，都有哪些美麗的風景呢？把描寫畫中風景的句子找出來讀一讀。

（出示《流動的畫》）

小河彎彎曲曲，

山腰飄著白紗。

汽車往來穿梭，

路邊開滿鮮花。

水庫好似明鏡，

山坡點點人家。

2.齊讀。

二、對比閱讀，習得方法

1.在這幅流動的畫中，出現(xiàn)了哪些景物？（指名回答）

2.在這幅流動的畫中，有彎彎曲曲的小河，有飄著白紗的山腰，有往來穿梭的汽車，有開滿路邊的鮮花，有好似明鏡的水庫，有山坡上的點點人家。這些景物美嗎？

由于《流動的畫》是一首兒童詩，里面的句子必須簡潔，所以這么美的景物丁丁都只能各用一句話來寫。其實，我們可以把這些景物寫得更生動、更形象、更具體一些。比如這個句子：

（課件出示句子：小河彎彎曲曲。）

老師記得，在我們上學期學習的一篇課文《小山村》里也有一個句子是描寫小河的。

（課件出示句子：學校門前，有一條小河，河水清澈見底，有時能看到小魚游來游去。）

3.男、女生分別讀句子。

4.你認為哪個句子把小河描寫得更生動、形象、具體？對比上面的句子，你發(fā)現(xiàn)作者是通過什么辦法把句子描寫得生動、形象、具體的？（同桌討論，交流。）

5.小結(jié)：這個句子通過增加地點這一要素，抓住河水清澈見底，有時有小魚游來游去的特點進行細致描寫，把小河這一景物寫具體了。句子仿佛也“長大”了。

6.在這六種景物中，除了小河，還有一種景物也在《小山村》里出現(xiàn)過。

（課件出示句子：

路邊開滿鮮花。

山坡上有一片果樹林，開滿了粉紅的桃花、雪白的梨花。）

（指名分別讀句子）

哪個句子把鮮花描寫得更生動、形象、具體？作者又是通過什么方法做到的？你認為，還可以增加哪些內(nèi)容，把鮮花描寫得更生動、形象、具體？

7.指板書小結(jié)：我們可以通過增加時間、地點等要素，抓住事物顏色、形狀、聲音等方面的特點展開想象，把句子寫得更加生動、形象、具體。

8.過渡：聰明的孩子們，你能用今天學到的方法把這幾個句子寫具體嗎？

三、學以致用，拓展寫話

（出示《流動的畫》）

1.你想把哪個句子寫具體？你打算用什么方法？在學習小組內(nèi)交流自己的想法。

2.集體交流。

引導、提示，方法舉例。

小河彎彎曲曲。

想象：這是怎樣的一幅畫面？

（課件出示畫面：小河是什么樣子的？你覺得它像什么？河水什么樣？你聽到它流動的聲音了嗎？水里有什么……）

山腰飄著白紗。

（課件出示畫面：你看到的山是什么樣子的？山上有什么？山腰飄著的白紗是什么？……）

汽車往來穿梭。

（課件出示畫面：汽車在什么地方往來穿梭？都有些什么車？它們跑得快不快？你聽到了什么聲音……）

路邊開滿鮮花。

（課件出示畫面：鮮花多嗎？你從哪個詞知道的？想象一下，這里都有哪些花？這些花都有哪些顏色？是什么樣子的？在花叢中你還看到了什么，聽到了什么？這時，你想做些什么？……）

水庫好似明鏡。

（課件出示畫面：水庫的水面是什么樣子的？像什么？從這面明亮的鏡子中，你看到了什么？……）

山坡點點人家。

（課件出示畫面：遠遠看去，山坡是什么樣的？山坡上的房子多嗎？房子是什么樣子的？房前屋后都有些什么？……）

3.選擇一個句子，練習把它寫得更加生動、形象、具體。

4.選擇學生寫的典型片段，集體點評、批改。

5.評選“小小作家”。

【板書】

幫句子“長大”

增加：時間、地點……

生動 形象 具體

想象：顏色、形狀、聲音……

低段語文重在對學生識字識詞、典型句式的積累。低段寫話方面，也應該圍繞此重點進行教學，讓學生會說，會寫一句或幾句話。二年級下《瀑布》就是一篇可以進行典型句式訓練的范例。這篇課文是一首現(xiàn)代散文詩，作者采用移步換景的手法，通過三個由遠到近的觀察點：遠聽瀑布聲，遙望瀑布色、狀，近觀瀑布形，寫出了瀑布“聲、色、形”三個方面不同的特點。其中，比喻的使用尤為出色，例如“一座珍珠的屏”，一座晶瑩透明、酷似珍珠、在陽光下熠熠閃爍的壯觀瀑布躍然紙上，生動形象。因此，學習體會理解文中生動形象的比喻句是這節(jié)微寫話課的訓練點。