王安潮

學(xué)生畢業(yè)之際，學(xué)校和老師拿什么送他們開啟人生的新征程？是送一點(diǎn)有意義的紀(jì)念品？是送一些暖心的經(jīng)驗(yàn)語？還是送一次歡騰的離別宴？在當(dāng)下奇思妙想頻發(fā)的時(shí)代，任何你所不敢想的奇招都可能出現(xiàn)。西安音樂學(xué)院的趙巖、白萌等老師還是覺得用傳統(tǒng)的方式更為實(shí)用些：指導(dǎo)一場(chǎng)學(xué)生自導(dǎo)自演的專場(chǎng)音樂會(huì)作為送行的禮物。這一禮物很傳統(tǒng)，看似無甚新意，但它既是全面整合他本科、研究生其間所得技藝，薈萃青春所特有的創(chuàng)造性才華的平臺(tái)，也是意在錘煉他們獨(dú)立音樂詮釋能力的窗口，尤其在當(dāng)下注重實(shí)踐綜合能力的教育社會(huì)需求環(huán)境之中，送其實(shí)用性技能才是最靠譜的禮物。這就是西安音樂學(xué)院2017屆音樂教育專業(yè)畢業(yè)生專場(chǎng)音樂會(huì)的組創(chuàng)初衷。筆者調(diào)查發(fā)展，這樣的音樂會(huì)近來還真不少，各個(gè)學(xué)校都在竭盡全力，絞盡腦汁，力求辦出各自特色，辦出地域亮點(diǎn)。以下諸種思路可資參考。

一是在指導(dǎo)思想上要以學(xué)生為主體。要想讓學(xué)生能在畢業(yè)后獨(dú)立工作，甚至獨(dú)當(dāng)一面，必須給予其獨(dú)自錘煉技能的機(jī)會(huì)，在“畢業(yè)歌”的展示會(huì)必須要以學(xué)生自己的喜好為基礎(chǔ)，從選擇自己喜愛的曲目到具體的表現(xiàn)形式，教育者僅給出建設(shè)性意見就足矣。舞蹈《啟程》和教育新體系《我的大學(xué)》都用了敘事性的手法，尤其是后者將學(xué)生學(xué)校所走過的路、所感悟的藝術(shù)以直觀形式予以展現(xiàn)，從入校時(shí)的青澀懵懂到學(xué)習(xí)途中的歡悅暢達(dá)，再到畢業(yè)時(shí)的豪情乃至扔學(xué)位帽時(shí)“我們畢業(yè)了”的宣泄。教師逯璐說這個(gè)創(chuàng)意感極強(qiáng)的節(jié)目幾次觸其淚流，由此可見學(xué)生技藝的創(chuàng)造性潛力。阜陽師院音樂專業(yè)的學(xué)生自編自演了《淮畔楊柳腰》較為深情地表達(dá)了他們浸潤淮河民間音樂的快樂。以學(xué)生為主體利于充分調(diào)動(dòng)其自身潛能，整合了所學(xué)技能并化為藝術(shù)內(nèi)容的表達(dá)，雖然可能較為直接、表層，但卻是真實(shí)地展現(xiàn)了大學(xué)生們時(shí)代審美，時(shí)尚的觀念，化技術(shù)于無形之中，使觀眾忘卻技術(shù)本身而隨著節(jié)目的展開而感受其創(chuàng)造力。像雙排鍵獨(dú)奏《美女與野獸》、古箏合奏《鴻雁》等的表演，尤其展現(xiàn)以學(xué)生為主體的創(chuàng)造力，拋開技術(shù)束縛而注重舞臺(tái)美感的塑造，使得這些自創(chuàng)節(jié)目充滿了感染力，而這恰是這些學(xué)生今后特別需要的獨(dú)立工作能力。

二是在藝術(shù)技能展現(xiàn)上要以整體美為首選。舞臺(tái)藝術(shù)之美特別倚重其整體表現(xiàn)，這與平時(shí)的教學(xué)、考試都有很大的區(qū)別，較早地讓學(xué)生體驗(yàn)舞臺(tái)表演能感染觀眾的特殊之處，也是畢業(yè)之際首先要告誡之處，這就要在他們獨(dú)立展現(xiàn)藝術(shù)才華之時(shí)注重整體美的首選要旨所在。女聲二重唱《花之歌》、巴揚(yáng)獨(dú)奏《探戈-托卡塔》、六重唱《美麗的戴斯碧娜》這類表演需要營造音樂的情緒變化線索，為此，表演者以現(xiàn)場(chǎng)審美變遷而讓觀眾感知到，它以整體美感過程的構(gòu)造，敘說了音樂故事，抒發(fā)了漸變情感，完整地呈現(xiàn)了原來作品的情節(jié)并在現(xiàn)場(chǎng)打動(dòng)了觀眾的內(nèi)心，其中或唯美或濃烈或緊張的整體美營造，也使表演擺脫了學(xué)生腔，形成了獨(dú)立藝術(shù)個(gè)性，使觀者為之動(dòng)容。阜陽師院的《新編十面埋伏》以原有故事而進(jìn)行了新編，以波折變化強(qiáng)烈的戲劇性來現(xiàn)代化地表現(xiàn)原作的情境，完整的敘說過程是其表演贏得喝彩之因。整體美是學(xué)生能以藝術(shù)本身的表達(dá)為需求而綜合運(yùn)用各種所學(xué)技能，這是訓(xùn)練他們成長為可獨(dú)立工作的藝術(shù)家的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

三是在藝術(shù)視角選擇上要以多樣性為重點(diǎn)?，F(xiàn)在的音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生除了極少數(shù)優(yōu)秀者可能會(huì)成為專業(yè)院校的專任教師外，大多數(shù)還是要以其全能型而安身立命的，一專多能，五項(xiàng)全能，仍然是音樂教育專業(yè)的重要培養(yǎng)觀念。在“畢業(yè)歌”上要強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生注意到其多樣才華的檢驗(yàn)，是教育者給他們所上的最后一次實(shí)踐課。獨(dú)奏《第二奏鳴曲》（肖邦）及《魔鬼的誘惑》（普羅科菲耶夫）、獨(dú)唱《我的深情為你守候》、雙鋼琴演奏《藍(lán)色狂想曲》、合唱《不要忘記我》及《我們的歌》等，從唱、奏、演的多層面展現(xiàn)了畢業(yè)生的才能，尤其強(qiáng)調(diào)他們之間互相配合，從展現(xiàn)一臺(tái)音樂會(huì)的多彩性上挖掘其多樣的能力，甚至要在排演中訓(xùn)練學(xué)生注意節(jié)目間的邏輯關(guān)系、張弛布局等多種關(guān)系。音樂教育專業(yè)以鋼琴、聲樂為基礎(chǔ)專業(yè)，還要涉及其它器樂演奏、合唱、小戲劇、創(chuàng)編、舞蹈等能力，這樣的多才多藝才可能勝任今后的工作之需，在畢業(yè)音樂會(huì)這一最后的課堂上，教育觀念及其實(shí)施是重點(diǎn)要訓(xùn)誡之處。

傳到授業(yè)解惑的教育工作者在學(xué)生畢業(yè)之際似乎已經(jīng)完成使命，但以“畢業(yè)歌”這樣的最后一堂實(shí)踐課送給畢業(yè)生以實(shí)用性禮物，是注重教育技能觀念之使然，“工欲善必先利其器”，這一“禮物”或?qū)⒊蔀橥苿?dòng)學(xué)生獨(dú)立工作的催化劑，促使畢業(yè)生們綜合運(yùn)用所學(xué)而實(shí)現(xiàn)蛻變，開啟征程。