虞文娟

[摘 要] 高職英語是高職教學(xué)當(dāng)中非常重要的一門學(xué)科，它主要包含單詞、語法、閱讀、寫作等方面的內(nèi)容。英語當(dāng)中的寫作一直以來都是教學(xué)的重難點(diǎn)，又是學(xué)生不得不面對的一個(gè)問題，因?yàn)閷懽髟谟⒄Z考試中占有很大的分值。為了有效地提升學(xué)生的英語寫作水平，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方法獲得更加全面的發(fā)展，打造高品質(zhì)的英語寫作課堂勢在必行，就高職英語高品質(zhì)寫作課堂的打造做了探討。

[關(guān) 鍵 詞] 高職英語；高品質(zhì)寫作課堂；打造研究

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0128-01

一、高職英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師和學(xué)生都對英語寫作的認(rèn)識(shí)不深

英語寫作教學(xué)一直以來在我國的英語課堂都處于不受重視的位置，受傳統(tǒng)教育模式的影響，在很多的教師和學(xué)生的眼里，英語的詞匯、閱讀才是英語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該掌握的重點(diǎn)知識(shí)，因此從某些方面來說，很多高職教師是忽視了英語的寫作教學(xué)的，英語寫作教學(xué)一直處于英語課堂中的邊緣化位置，這也導(dǎo)致很多

學(xué)生無法清醒地認(rèn)識(shí)到英語寫作的重要性，寫作能力無法得到

有效提升。

（二）教學(xué)方法沒有與教學(xué)實(shí)踐有效的結(jié)合

受應(yīng)試教育的影響，很多的高職課堂中的英語寫作教學(xué)方

式仍采用的是語法翻譯、語句背誦的方法，這種教學(xué)模式并沒有與實(shí)際英語寫作中的要求進(jìn)行聯(lián)系，而是教師為了讓學(xué)生在考

試中取得良好成績而采用的一種方法，在寫作的過程中學(xué)生“只知其然而不知其所以然”的現(xiàn)象很普遍，英語寫作的教學(xué)方法根本不全面。

二、打造高職英語高品質(zhì)寫作課堂的策略

寫作一直是英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在英語的考試中寫作總是占有很大的比重，打造高品質(zhì)的英語寫作課堂不僅是為了有效地激發(fā)學(xué)生對英語寫作的興趣，提高英語教學(xué)的效率，也是為了貫徹新課改的理念，在英語寫作的課堂中促進(jìn)學(xué)生得到更全面的發(fā)展，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為了有效打造高品質(zhì)高職英語寫作課堂，教師可以從以下方面著手。

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能

隨著我國教育的不斷深入改革，許多新型的教學(xué)方法都不斷地涌現(xiàn)了出來，教師在英語寫作的教學(xué)過程中可以嘗試采用一些新的教學(xué)方法來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的陳舊的方法，比如小組合作、微課等，將這種學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式引進(jìn)高職英語的寫作課堂，不僅可以讓課堂變得更加豐富多彩，也能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在寫一篇關(guān)于交通的英語作文時(shí)，教師就可以讓學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探討，通過彼此英語知識(shí)的交換，可以有效地開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在英語在寫作的過程中能夠完成得更好，全面提升學(xué)生的寫作能力。采用這種新型的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生之間進(jìn)行知識(shí)的交流，也能讓學(xué)生之間相互幫助、取長補(bǔ)短，在英語寫作的學(xué)習(xí)中獲得共同的進(jìn)步。

（二）進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平

在高職英語的寫作課堂中，很多教師采用的常用教學(xué)方法就是讓學(xué)生背誦單詞、擴(kuò)大詞匯量、背誦句子，以便在作文中進(jìn)行引用，雖然這種教學(xué)方式對學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)有一定的幫助，但是教學(xué)方法并不全面，無法讓學(xué)生深入有效地掌握英語寫作的

方法。除了前面提到的教學(xué)方法外，教師還要注重對學(xué)生寫作要點(diǎn)和寫作格式的訓(xùn)練，注重對學(xué)生寫作作業(yè)的批改，及時(shí)給學(xué)生提供信息反饋，使學(xué)生能有效地改正自己的不足之處。

例如，在平時(shí)英語課本中，在學(xué)到感謝信、投訴信、通知等方面的內(nèi)容時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生詳細(xì)地了解這些格式的要求，使學(xué)生在碰到這方面的寫作題時(shí)能使用正確的格式且語句規(guī)范，不至于因?yàn)楦袷藉e(cuò)誤而導(dǎo)致在寫作上的失分。同時(shí)在英語的寫作課堂中，教師要多給學(xué)生介紹各種常見的英語體裁，讓學(xué)生就這些不同體裁的文章進(jìn)行相應(yīng)的寫作練習(xí)，有效地提高學(xué)生的寫作水平。俗話說：“熟能生巧?！睘榱擞行У卮蛟旄咂焚|(zhì)寫作課堂，多進(jìn)行寫作訓(xùn)練是必不可少的，但這個(gè)訓(xùn)練不是盲目的，而是教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，只有這樣才能快速有效地提高學(xué)生的英語寫作能力。

（三）有效激發(fā)學(xué)生對英語寫作的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度

俗話說：“興趣是最好的老師?！苯處熤灰趯懽鹘虒W(xué)中抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，自然能夠使學(xué)生全神貫注于英語寫作的課堂之中，讓學(xué)生積極投入英語寫作的學(xué)習(xí)中。為了有效地激發(fā)學(xué)生在英語寫作中的興趣，教師可以采用多種辦法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到英語課堂之中。

例如，教師可以在英語的寫作教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能更直觀、形象地掌握一些英語寫作的方法，使學(xué)生在寫英語作文的時(shí)候能夠更加完善。同時(shí)教師也可以找一些優(yōu)秀的范文給學(xué)生參考，讓學(xué)生明白一篇優(yōu)秀的英語作文應(yīng)該包含哪些點(diǎn)，使學(xué)生在英語寫作的時(shí)候能有一個(gè)清晰的思路，這樣學(xué)生動(dòng)筆的時(shí)候就會(huì)“下筆如有神”，愛上英語寫作。當(dāng)然教師還可以采用一些其他的方法有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生踴躍地參與到高職英語的寫作課堂中。

打造高品質(zhì)的英語寫作課堂對提升高職英語寫作教學(xué)的效率是很有幫助的，在打造高品質(zhì)英語寫作課堂的過程中教師要充分考慮各方面的因素，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以便全面提升學(xué)生的英語寫作水平，提高英語教學(xué)的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]褚妍.論高校英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].中國校外教育，2009（4）.

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