張菡

[摘 要] 縱觀現(xiàn)代社會(huì)，有很多中考成績不達(dá)標(biāo)的學(xué)生都選擇進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，在職校學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，便于畢業(yè)之后能順利在社會(huì)中謀生，獲得一份不錯(cuò)的工作。所以，中職語文教育的專業(yè)化和有效性是各個(gè)學(xué)校都不可缺失的一塊，其本身具有極其重要的社會(huì)價(jià)值和意義。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文教學(xué)；專業(yè)化；有效性；社會(huì)價(jià)值

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0124-01

中職語文教學(xué)的主要目的是針對(duì)擁有中等職業(yè)技術(shù)的人群進(jìn)行培養(yǎng)，根據(jù)社會(huì)走向和市場(chǎng)需要，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中領(lǐng)悟掌握一項(xiàng)特定的語文基礎(chǔ)知識(shí)。中職語文教學(xué)的目的不是將其打造成作者或藝術(shù)家，或是主持人及脫口秀嘉賓。而是根據(jù)其自身情況，讓他們?cè)诔蔀楦黝愵I(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人員之前，先具備基本的語言文字功底。

一、中職語文教學(xué)的專業(yè)性

（一）語文對(duì)學(xué)生日常生活必不可少

語文，因其影響的層面廣泛，在許多工作或社會(huì)其他場(chǎng)合中都會(huì)用到。所以，這就更需要將學(xué)生掌握的不同知識(shí)理念進(jìn)行匯總，最后傳授給學(xué)生一套最具體的專業(yè)技能。在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，將中職語文和學(xué)生本身進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生專業(yè)不同，應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)制定專業(yè)教學(xué)方案。除了書本內(nèi)容，還可組織學(xué)生閱讀課外讀物、摘抄經(jīng)典名句、寫讀后感、加大閱讀量的同時(shí)，也可加深對(duì)書內(nèi)容的理解及自身寫作能力的提高。

（二）拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域

在很多教學(xué)課程中，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域這一環(huán)節(jié)常常不被重視，而這個(gè)環(huán)節(jié)恰好是極為重要的。教師可在講解課文時(shí)，拿出課前準(zhǔn)備好的相關(guān)教學(xué)資料，以此來拓寬學(xué)生的知識(shí)。如講到某篇名家文章時(shí)，可對(duì)該文章的作者介紹，創(chuàng)作背景進(jìn)行講解，或者講述一些作者的寫作趣事等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，加深印象。

二、中職語文教學(xué)的有效性

（一）體現(xiàn)中職語文的實(shí)用特點(diǎn)

中職語文教學(xué)不僅體現(xiàn)在基礎(chǔ)教學(xué)中，還應(yīng)考慮如何將整個(gè)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)及今后的相關(guān)工作緊密結(jié)合，以此達(dá)到語文的實(shí)用性。教學(xué)方式應(yīng)簡單易懂，應(yīng)把語文素養(yǎng)滲透到專業(yè)知識(shí)中，并與現(xiàn)實(shí)理論融合，貼近學(xué)生日常生活，為其帶來生活上的幫助。如語言文字的應(yīng)用，不同的詞語句子在不同環(huán)境下表達(dá)的意思也有偏差。

（二）中職語文與大多數(shù)專業(yè)相連

現(xiàn)今的課堂教學(xué)可采用多元化的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此在實(shí)際教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)難易度，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。在他們身上挖掘閃光點(diǎn)，幫助其廣泛地運(yùn)用。因此，教學(xué)時(shí)可經(jīng)常開展語文課外活動(dòng)，將學(xué)生帶出教室。讓他們?cè)谧匀簧鐣?huì)中感受語文的文化。如今就業(yè)類型的選擇越來越多，廣告、食品、服裝等都需要用到語文來從事相關(guān)部門的編輯工作。

三、中職語文教學(xué)的實(shí)踐性

（一）加強(qiáng)學(xué)生“聽”與“說”能力

聽，即為學(xué)生上課時(shí)認(rèn)真聽教學(xué)對(duì)內(nèi)容的講解和其他擴(kuò)展知識(shí)。說，即讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，而不是僅限于書本中的規(guī)范答案，以此拓展學(xué)生思維能力。比如在講解古詩詞《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》時(shí)，教師講完相關(guān)內(nèi)容后，讓學(xué)生自行思考課程引發(fā)的實(shí)際意義和教育概念，分組討論，探討在日常生活中是否也遇到類似情況。這樣，學(xué)生不只能學(xué)到基本知識(shí)，還能在集體學(xué)習(xí)中感受到興趣，并認(rèn)識(shí)自身不足。語文教師需為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更好地成長。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣

社會(huì)變化是飛快的，每天都有無數(shù)件社會(huì)新聞發(fā)生，中職語文學(xué)生要做的不僅是學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，還應(yīng)掌握實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，保證自己不脫節(jié)。比如，學(xué)習(xí)《過去的年》這篇課文的時(shí)候，教師可在課后安排拓展作業(yè)，讓學(xué)生去搜集國內(nèi)、外其他國家關(guān)于過年期間的重要活動(dòng)或風(fēng)俗活動(dòng)等。為學(xué)生將來走入社會(huì)打下良好的適應(yīng)基礎(chǔ)，避免學(xué)生在參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生陌生感。學(xué)生的學(xué)習(xí)要走出課本，走出教學(xué)，面向生活社會(huì)，在提升自身語文的同時(shí)也擴(kuò)寬的見識(shí)。

（三）提升中職學(xué)生綜合素質(zhì)和文化基礎(chǔ)

學(xué)生中考落榜后會(huì)選擇讀中職，實(shí)際是一種中學(xué)教學(xué)的延伸。因此，中職學(xué)生和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有較為明顯的區(qū)別。大部分中職生的中考成績都不太理想，他們?nèi)狈舅仞B(yǎng)和文化基礎(chǔ)。這時(shí)作為教師，應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生實(shí)際情況制定有利于他們的教學(xué)方式。比如，在教學(xué)《東方和西方的科學(xué)》時(shí)，教師可在講解時(shí)引發(fā)到學(xué)生身上，他們和任何人一樣，都是茫茫宇宙中的一員。每一樣事物、每一個(gè)人都有自己的特長，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。將學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，助其正視自身的好與壞，再引導(dǎo)改進(jìn)。在課程中找到學(xué)生與這個(gè)社會(huì)的相關(guān)點(diǎn)，將其相互融入。

中職語文需結(jié)合學(xué)生本身，貼近生活，注重過程中的有效性和專業(yè)性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，由此為學(xué)生創(chuàng)造出真正的需求內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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