吳燁

[摘 要] 通過分析教育部對數(shù)字媒體藝術專業(yè)的規(guī)定以及該專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，得出了在發(fā)展過程中存在師生管理與課程體系建設不足等問題，并堅持依據(jù)與時俱進的原則提出了相應的解決措施。

[關 鍵 詞] 數(shù)字媒體藝術專業(yè)；課程體系；師資建設

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0031-01

一、數(shù)字媒體藝術專業(yè)的學科界定

（一）專業(yè)方向設置

2012年教育部對數(shù)字媒體藝術專業(yè)的培養(yǎng)目標作了如下表述：“本專業(yè)培養(yǎng)掌握信息與通信領域的基礎理論與方法，具備數(shù)字媒體制作、傳輸與處理的專業(yè)知識和技能，并具有一定的藝術修養(yǎng)，能綜合運用所學知識與技能分析和解決實際問題，能在計算機技術、網(wǎng)絡技術和數(shù)字通信技術領域、傳統(tǒng)的廣播、電視、電影領域以及電腦動畫、虛擬現(xiàn)實等新一代的數(shù)字傳播媒體領域、專業(yè)設計機構、企業(yè)、傳播機構、院校、研究單位從事數(shù)字媒體方面的設計、教學、研究和管理工作的復合型應用型人才[1]。據(jù)此可知，數(shù)字媒體藝術專業(yè)是一個涵蓋面廣與跨學科的專業(yè)，人才培養(yǎng)的方向是藝術與設計以及技能全面發(fā)展的現(xiàn)代化綜合性人才。

（二）專業(yè)課程體系

課程體系是專業(yè)建設與人才培養(yǎng)的關鍵所在，數(shù)字媒體藝術專業(yè)同樣如此，結合教育部對數(shù)字媒體藝術專業(yè)的規(guī)定以及市場發(fā)展的需求，數(shù)字媒體藝術專業(yè)的人才方向是復合型或綜合性人才，但是在課程體現(xiàn)建設上應有所側重，不可一味求全、求廣。本著求真務實以及與時俱進的原則，數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程體系應包括五大方面：（1）藝術專業(yè)基礎課程。（2）藝術史論文化課程。（3）計算機數(shù)字課程。（4）專業(yè)方向應用課程。（5）專業(yè)實踐實習課程。

二、數(shù)字媒體藝術專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）師生比例超標

根據(jù)教育部頒發(fā)的規(guī)定，數(shù)字媒體藝術專業(yè)的師生比例應控制在1：11左右，但是基于大學擴招及高校之間的競爭，部分高校并未嚴格遵循該規(guī)定，其師生比例甚至高達1：40，對該專業(yè)的發(fā)展實則不利[2]。

（二）師資力量不足

因數(shù)字媒體藝術專業(yè)開設較晚，任職教師大都是從美術專業(yè)或其他工科專業(yè)調(diào)配而來的，在不足20年的時間內(nèi)不僅合格的專業(yè)教師較少而且學科帶頭人極度缺乏。不論是純藝術類院校還是綜合性高校，該專業(yè)領域內(nèi)的教師在專業(yè)理論以及專業(yè)技能方面相比其他老牌專業(yè)相差甚遠，在學術界缺乏具有影響力的領軍人物。

（三）課程體系不一

數(shù)字媒體技術專業(yè)建設剛剛起步，發(fā)展思路不明確，課程缺少針對性和系統(tǒng)性，主干課程、選修課程布局不合理，課程名目繁多，內(nèi)涵、目標不明確。在教學計劃、教學大綱的執(zhí)行過程中，教師隨意更改，內(nèi)容遺漏、交叉現(xiàn)象頻繁，無法與前期課程、后續(xù)課程較好地銜接。

（四）理論和實踐脫節(jié)

數(shù)字媒體藝術專業(yè)的特殊性，在理論建設起步較晚且本國并未有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，相比其他老牌專業(yè)以及國外同類專業(yè)在理論建設方面一直處于薄弱階段[3]。同時，因社會發(fā)展的需求促使實踐教育得到了廣泛關注，但因高校經(jīng)費限制以及社會各方面的因素影響，實踐教育同樣處于薄弱環(huán)節(jié)，在薄弱理論建設與實踐教育不足的情況下，兩者之間的結合受到極大影響，相脫節(jié)是不可避免的。

三、數(shù)字媒體藝術專業(yè)建設的措施

（一）強化師資隊伍建設

數(shù)字媒體藝術專業(yè)教師的專業(yè)性不足是普遍現(xiàn)象，亦是客觀環(huán)境導致的，要改變這一現(xiàn)象需要一定時間過渡，尤其要采用靈活管理的方式加速專業(yè)教育的培養(yǎng)，以滿足該專業(yè)發(fā)展的需求。其一，選取專業(yè)帶頭人。學科帶頭人是專業(yè)建設的領導者與組織者，是高校師資隊伍中的骨干與核心，要利用現(xiàn)有資源為該專業(yè)教師創(chuàng)造發(fā)展的環(huán)境，使之在該領域乃至整個學術界脫穎而出，取得社會的認可。其二，建設師資梯隊培養(yǎng)制度。師資隊伍的建設與發(fā)展脫離不了歲月的“摧殘”，必須建立老、中、青教師之間的銜接管理制度以及組織教師之間的交流、合作、科研等

活動。

（二）優(yōu)化課程體系建設

數(shù)字媒體藝術專業(yè)是理論與實踐相結合要求較高的專業(yè)之一，建設科學合理與層次分明的課程體系是專業(yè)發(fā)展的基礎，是人才培養(yǎng)的前提。根據(jù)上文對課程體系的設定，又可以將之分為基礎性課程、必修性課程、選修性課程、實踐性課程，從基礎課程到最終的實踐課程循序漸進，遵循人才培養(yǎng)規(guī)則以及學習規(guī)律，不僅利于專業(yè)建設而且利于提升人才培養(yǎng)的效率與質(zhì)量。在此環(huán)節(jié)中，數(shù)字媒體藝術專業(yè)尤為重視理論知識建設與實踐教育的結合，而且實踐教育要占據(jù)主要地位，以培養(yǎng)理論與操作能力兼?zhèn)涞娜瞬?。為此，不同高?？筛鶕?jù)實際條件建設各色實驗室或與社會企業(yè)之間開展校企合作，為大學生提供實踐的機會，使之了解社會與職業(yè)的發(fā)展需求，進而更好地制訂學習計劃以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

總之，數(shù)字媒體藝術專業(yè)的跨學科性和培養(yǎng)綜合性人才的特點決定其在課程體系的建設中必然是多方面的，也正是因此使之受到了社會的廣泛關注。然而，要推動該專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，尚需實事求是，從課程體系建設與師資隊伍建設入手，強化基礎建設，以保障該專業(yè)的長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫載斌.數(shù)字媒體藝術專業(yè)建設的思考[J].新聞研究導刊，2014（11）：95-96.

[2]丁亮.高職院校數(shù)字媒體藝術專業(yè)建設現(xiàn)狀與對策[J].南京廣播電視大學學報，2016（4）：25-27.

[3]楊會，陸天奕，汪海偉.數(shù)字媒體藝術專業(yè)建設調(diào)研及思考[J].包裝世界，2016（2）：7-8.