王力平 張曉琴

[摘 要] 高職院校學(xué)生的頂崗實習(xí)是學(xué)生職業(yè)技能形成的重要環(huán)節(jié)，但在頂崗實習(xí)期間學(xué)生的思想政治教育工作由于難以控制，而流于形式。從高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間的教育機制設(shè)計入手，分析探討了如何在學(xué)生頂崗實習(xí)期間開展思想政治教育工作。構(gòu)建頂崗實習(xí)學(xué)生思想政治教育管理機制、制度機制，對頂崗實習(xí)學(xué)生的思想政治工作進(jìn)行規(guī)范，提升高職學(xué)生思想政治工作的定力，并發(fā)揮其有效作用。

[關(guān) 鍵 詞] 頂崗實習(xí)；思想政治教育；機制設(shè)計

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0048-02

一、頂崗實習(xí)中思想政治工作機制的內(nèi)涵

高職學(xué)生在企業(yè)的頂崗實習(xí)中，在相應(yīng)崗位從事某種工作、專門業(yè)務(wù)或完成特定職責(zé)時，通過必要的外在指導(dǎo)、灌輸、影響，以及自我教育、自我提高增強學(xué)生頂崗實習(xí)思想政治水平。通過教育者有效引導(dǎo)、循序教育加大學(xué)生頂崗實習(xí)思想政治力度，不斷設(shè)計出開展和進(jìn)行頂崗實習(xí)期間學(xué)生思想政治工作新機制，從與企業(yè)文化有機結(jié)合、建立規(guī)范制度推進(jìn)、建立有效激勵機制、利用網(wǎng)絡(luò)作為新載體這四個方面來開展學(xué)生頂崗思想政治工作的新方式、新方法，有效實施思想政治工作“五位一體”管理模式，使學(xué)生在頂崗實習(xí)中不斷樹立“五種意識”，即人們從事某種職業(yè)必須具有的職業(yè)理想與信念、職業(yè)態(tài)度與情趣、職業(yè)責(zé)任與紀(jì)律、職業(yè)技能與職業(yè)情感、職業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展等。

二、頂崗實習(xí)中思想政治工作機制的構(gòu)成要素

頂崗實習(xí)作為高職院校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，面臨周期較長、參與學(xué)生人數(shù)較多和管理機構(gòu)復(fù)雜等傳統(tǒng)困境，許多學(xué)院往往過多注重專業(yè)知識的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng)。學(xué)生更為關(guān)注的則是實習(xí)期間的津貼報酬。對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和政治素質(zhì)培養(yǎng)，我們沒有繼續(xù)加以滲透。在頂崗實習(xí)思想政治教育實踐中，各相關(guān)思想政治工作教育資源相互分割，缺乏統(tǒng)一調(diào)控，思政教育內(nèi)容、思想政治教育方法、思想政治教育途徑、思想政治教育評估之間缺乏有效連接，導(dǎo)致思想政治教育工作難以實現(xiàn)應(yīng)有的成效。

我們應(yīng)將學(xué)生在頂崗實習(xí)思想政治教育工作開展中形成有機的整體，創(chuàng)新、構(gòu)建高職特色的頂崗實習(xí)思想政治教育運行機制、有序結(jié)構(gòu)。（1）學(xué)院構(gòu)建思想政治教育新模塊、新制度，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)。（2）企業(yè)細(xì)化管理措施和明確考核辦法，促進(jìn)學(xué)生思想轉(zhuǎn)變。（3）思想政治教育者駐點指導(dǎo)和定期巡視指導(dǎo)相結(jié)合。（4）加強頂崗實習(xí)期間學(xué)生自我教育和自我管理機制。

在頂崗實習(xí)思想政治教育工作機制中，從內(nèi)容、方法、途徑、評估等要素功能的發(fā)揮實現(xiàn)其教育目標(biāo)。

三、頂崗實習(xí)中實現(xiàn)思想政治工作機制的措施

（一）圍繞一個中心

一個中心即培養(yǎng)社會主義核心價值觀，價值觀的培養(yǎng)要貫穿高職教育全過程，通過價值觀教育，明確“富強、民主、文明、和諧”是國家意志的標(biāo)志，“自由、平等、公正、法治”是社會層面的價值取向，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是公民個人層面的價值準(zhǔn)則。

圍繞這一中心，應(yīng)著重抓好如下三方面的工作：（1）對思想政治教育形勢的把握，特別是當(dāng)今國家飛速發(fā)展的背景下，在涉及核心價值觀的學(xué)生個人層面的引導(dǎo)、教育上下工夫。（2）對頂崗實習(xí)的思想政治教育工作的總體規(guī)劃和部署。將“四有目標(biāo)”，即培養(yǎng)有職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能的人才目標(biāo)作為這個時期教育工作的出發(fā)點和歸宿。結(jié)合不同階段頂崗實習(xí)學(xué)生的思想、心理、行為特點，制定教育工作目標(biāo)。（3）在頂崗實習(xí)過程中，充分增強企業(yè)實踐教育功能，加強這時期的實踐育人基地建設(shè)。充分發(fā)揮職業(yè)素養(yǎng)在學(xué)生思想政治教育工作過程中的導(dǎo)向作用。“敬業(yè)”是吃苦耐勞精神的體現(xiàn)，樹立良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣，讓學(xué)生歷練意志、熱愛勞動、勤奮學(xué)習(xí)、潛心實踐，掌握精湛技藝、厚實技能。

（二）加強兩項建設(shè)

1.加強思想政治教育工作隊伍的建設(shè)。思想政治教育工作隊伍的構(gòu)建，直接影響學(xué)生頂崗實習(xí)德育工作的效果，所以應(yīng)重構(gòu)這個時期的教育專、兼職教師隊伍。構(gòu)建校內(nèi)、校外雙線并行的思想政治教育隊伍。校內(nèi)以學(xué)業(yè)導(dǎo)師、實習(xí)指導(dǎo)教師直接對口聯(lián)系實習(xí)學(xué)生，進(jìn)行思想政治教育的輔導(dǎo)工作；校外聘請符合要求的企業(yè)指導(dǎo)教師，主要以實習(xí)企業(yè)中的指導(dǎo)教師為主，對實習(xí)學(xué)生在職業(yè)引導(dǎo)過程中進(jìn)行思想政治教育。

2.加強頂崗實習(xí)期職業(yè)素養(yǎng)“階段項目”設(shè)計，鞏固、延續(xù)校內(nèi)教育工作成果?？梢栽趯W(xué)生的實習(xí)期，導(dǎo)入思想政治教育“階段項目”理念。通過以做階段項目為載體，多種系列項目相結(jié)合的模式，來開展靈活、精巧的“個性教育”?！半A段項目”持續(xù)的時間可以控制在1周或1個月。例如針對專一做事、團隊合作、職場禮儀等，結(jié)合企業(yè)的培訓(xùn)開發(fā)出相應(yīng)的“階段項目”教育。

（三）發(fā)揮“三聯(lián)通道”作用

在頂崗實習(xí)中的思想政治教育，有效實施“三聯(lián)通道”的“旋轉(zhuǎn)門”機理，即教學(xué)系統(tǒng)通道、學(xué)生工作系統(tǒng)通道、企業(yè)實習(xí)管理通道?！叭?lián)通道”的構(gòu)建和作用的發(fā)揮，對這個時期學(xué)生的有效管理和思想政治教育起到了組織保障作用。

（四）建立完善四項制度

高職院校應(yīng)會同相應(yīng)的實習(xí)企業(yè)建立頂崗實習(xí)思想政治教育工作管理制度，其包括：《頂崗實習(xí)學(xué)生綜合素質(zhì)評估辦法》《輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師跟蹤服務(wù)手冊》《頂崗實習(xí)學(xué)生行為規(guī)范》《頂崗實習(xí)企業(yè)指導(dǎo)教師職業(yè)指導(dǎo)意見》等有關(guān)頂崗實習(xí)思想政治工作制度。

1.《頂崗實習(xí)學(xué)生綜合素質(zhì)評估辦法》制定，可以從職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能等幾個方面評估，對學(xué)生進(jìn)行定性、定量相結(jié)合的綜合評價，以提高學(xué)生自覺接受教育的意識。

2.《輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師跟蹤服務(wù)手冊》制定，對帶班輔導(dǎo)員、校內(nèi)學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作進(jìn)行思想政治教育的服務(wù)記載、行為實施的評判。可以根據(jù)該《手冊》對帶班輔導(dǎo)員及校內(nèi)學(xué)業(yè)導(dǎo)師的育人工作進(jìn)行績效評估。

3.《頂崗實習(xí)學(xué)生行為規(guī)范》制定，對強化頂崗實習(xí)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的自我養(yǎng)成、職業(yè)行為自我規(guī)范、職業(yè)紀(jì)律的自覺遵守、職業(yè)精神的自覺發(fā)揚等方面起到導(dǎo)向性作用和主渠道作用。

4.《頂崗實習(xí)企業(yè)指導(dǎo)教師職業(yè)指導(dǎo)意見》制定，對實習(xí)師傅的企業(yè)績效進(jìn)行考核。由學(xué)院和企業(yè)聯(lián)合實施。評估內(nèi)容涵蓋帶領(lǐng)實習(xí)學(xué)生的員工的態(tài)度、教授技能效果、日常行為等各個方面，建議評估結(jié)果直接與該員工的工資報酬掛鉤。

（五）“五位一體”管理模式

頂崗實習(xí)中構(gòu)建的“五位一體”管理模式是指文化引領(lǐng)、品行教育、監(jiān)控管理、真誠服務(wù)、有效溝通。

1.“文化引領(lǐng)”就是將企業(yè)文化融入學(xué)生頂崗實習(xí)的教育中。企業(yè)文化是在一定的條件下，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中所創(chuàng)造的具有該企業(yè)特色的精神財富和物質(zhì)形態(tài)。它包括文化觀念、價值觀念、企業(yè)精神、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、歷史傳統(tǒng)、企業(yè)制度、文化環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品與服務(wù)等。這些企業(yè)文化對實習(xí)學(xué)生起著潛移默化和行為指引、感召的作用。

2.“品行教育”就是充分利用頂崗實習(xí)企業(yè)的平臺，通過自塑與他塑，在強化實際操作技能訓(xùn)練的同時，學(xué)生可以利用頂崗實習(xí)的機會向優(yōu)秀員工學(xué)習(xí)，從中學(xué)會交往、學(xué)會包容、學(xué)會競爭和合作，并增強自己的社會責(zé)任感和使命感，自覺樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)意識。

3.“監(jiān)控管理”就是在整個學(xué)生頂崗實習(xí)過程中，利用“三聯(lián)通道”以及互聯(lián)網(wǎng)媒體實現(xiàn)對學(xué)生思想動態(tài)、心理波動、品行舉止、能力才干等開展有效信息收集和跟蹤監(jiān)管。

4.“真誠服務(wù)”就是實施大思政教育功能，在參與頂崗實習(xí)學(xué)生思想政治教育工作隊伍的全體人員中推行并樹立一心為學(xué)生、一切為學(xué)生的服務(wù)理念。在學(xué)生頂崗實習(xí)的過程中發(fā)揮各個培養(yǎng)主體的互動作用，實現(xiàn)學(xué)校教育與崗位教育的良好效應(yīng)。

5.“有效溝通”就是在學(xué)生頂崗實習(xí)的過程中實現(xiàn)各個培養(yǎng)主體在“三聯(lián)通道”的“旋轉(zhuǎn)門”機理下，學(xué)校與企業(yè)教育方式接軌，校園與企業(yè)的文化共育，指導(dǎo)教師與企業(yè)帶崗師傅管理理念互融，實現(xiàn)學(xué)校教育與崗位教育良好的信息對接。

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