王敏偉

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0244-01

想象力是人們在感知、記憶的基礎(chǔ)上，對已有的知識、經(jīng)驗進(jìn)行重新組合、創(chuàng)造出新形象的能力，是智力活動的一部分。有人認(rèn)為，小孩的想象只不過是不著邊際的胡思亂想。這是不對的。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識的源泉。”孩子們的小腦袋里有五彩繽紛的世界和千奇百怪的事物，上至天空，下入蟻穴。這種豐富的想象力不僅是打開知識寶庫的鑰匙，而且對培養(yǎng)孩子的繪畫、音樂、文學(xué)等才能大有益處。因此，我們應(yīng)該注重從小培養(yǎng)孩子們的想象力，在幼兒期更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的想象力，為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 在教學(xué)活動中，萌發(fā)想象之苗

1.1 語言教學(xué)，引發(fā)幼兒的想象

語言教學(xué)的形式是多樣化的，有兒歌、散文、仿編、故事講述等，我們可以根據(jù)教育活動的內(nèi)容，進(jìn)行有效引導(dǎo)，來引發(fā)幼兒的想象。比如，在學(xué)習(xí)故事《小鼴鼠要回家》時，小鼴鼠克拉在外面蹦蹦跳跳地玩，迷路了，怎么辦吶？通過誘導(dǎo)啟發(fā)式的提問，開拓幼兒的想象，幼兒會爭先恐后為小鼴鼠想辦法，有的說小鼴鼠可以找警察叔叔??？有的說小鼴鼠可以拔打110啊？有的則說，搭輛出租車吧……幼兒各抒己見，引發(fā)了他們無窮的想象。

1.2 美術(shù)教學(xué)，豐富幼兒的想象力

美術(shù)活動主要有繪畫、手工、欣賞等，繪畫是眼手協(xié)調(diào)，眼腦配合的活動。手工主要是培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。欣賞則是感受作品的特點，以及背景等等。在這過程中，我們可以讓幼兒利用自己豐富的想象力，對作品進(jìn)行夸大和美化，讓他們感受自我創(chuàng)造，自我表現(xiàn)的極大樂趣。因此，在幼兒的繪畫、手工、欣賞活動中，我們不僅要傳授基本技巧，更重要的是啟發(fā)幼兒大膽想象，隨意創(chuàng)造，爭取讓每個幼兒的創(chuàng)作都是“獨一無二”的，老師不要束縛幼兒的思維，只有這樣才能不斷豐富幼兒的想象力。

1.3 音樂教學(xué)，升華幼兒的想象

據(jù)統(tǒng)計通過唱歌，聽音樂可以提高幼兒對音樂特性的辨別力，幼兒會逐漸聽懂，想象音樂意境，領(lǐng)會音樂的美。因此，良好的音樂教育可以提高兒童的想象力，自我認(rèn)識能力，自我情感和自我表達(dá)能力。在音樂教學(xué)中，音樂舞蹈也是培養(yǎng)幼兒想象力的一大重要素材。音樂舞蹈可以調(diào)動幼兒的各種感官：眼睛看、耳朵聽、身體動。幼兒可以通過音樂舞蹈培養(yǎng)他們的想象力，老師放一些比較舒緩的音樂讓幼兒自由的舞蹈，幼兒會根據(jù)音樂挑一些比較舒緩的動作，而音樂變得強勁有力的時候，幼兒的動作會換成另一種形式。這樣在幼兒自由舞蹈的時候老師及時給與指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒想象的意境領(lǐng)會其中的美，在不知不覺的輕松意境中幼兒的想象力得到不斷升華。

2 在游戲活動中，開出想象之花

2.1 利用游戲規(guī)則培養(yǎng)幼兒的想象力

游戲規(guī)則在游戲活動中不僅起到規(guī)定、限制的作用，還可以為幼兒提供想象空間，讓幼兒在玩中展開想象。如：大班游戲“運報紙”，游戲規(guī)則是把報紙從起點到終點，在這個過程中雙手不能碰報紙。幼兒根據(jù)規(guī)則，大膽想象，最后想出了許多辦法，如用雙腿夾住報紙，像小兔跳一樣將報紙運到終點；把報紙夾在兩個幼兒中間、像小螃蟹橫著走將報紙運到終點；將報紙放在胸前，快速跑將報紙運到終點。

2.2 利用游戲內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的想象力

我們根據(jù)幼兒園的教育活動內(nèi)容，組織安排了一些培養(yǎng)幼兒想象力的游戲。如我們結(jié)合語言活動中的讀編故事、看圖講述等內(nèi)容，在班里的“圖書城”區(qū)域中創(chuàng)辦了圖書加工廠，幼兒可以發(fā)揮想象力編出自己的故事，并利用廢舊圖書、報紙等做出自己的圖書。此類游戲積極調(diào)動了幼兒的興趣，幼兒的想象力，動手能力，邏輯思維能力、語言表達(dá)能力有了明顯的提高。

2.3 利用玩具和幼兒游戲材料，培養(yǎng)幼兒的想象力

玩具和游戲材料是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，孩子們往往在玩中產(chǎn)生聯(lián)想，幼兒手中的玩具和幼兒游戲材料，就像變魔術(shù)一樣，不時地隨著幼兒的想象變換著，因此，在投放玩具和游戲材料時、要考慮到該物品是否可以激發(fā)幼兒的想象，是否適合幼兒的年齡，能力等，如在開展工藝品加工廠游戲后，考慮到我班是大班，男孩較多及幼兒的能力差異等，筆者多投放一次性紙杯、筷子、各種紙盒、易拉罐等一些操作性強，想象空間大的材料，也準(zhǔn)備了一些半成品和輔助材料。幼兒根據(jù)自身的特點選擇材料，大膽想象，創(chuàng)造出各種各樣的工藝品。

3 在家庭教育中，結(jié)出想象之果

其實培養(yǎng)孩子的想象力，也不僅僅是老師的事情，家長在培養(yǎng)孩子的想象力中也起到非常重要的作用。家長們也不要拔苗助長，讓孩子在幼兒園時就開始學(xué)小學(xué)里的東西，給孩子灌輸各種知識，強教各種樂器及技能，從而忽略了孩子的成長還需要探索精神、想像力等內(nèi)在能力的培養(yǎng)。許多孩子在疲于學(xué)習(xí)中抹殺了自己的想象力。教育是有規(guī)律的，當(dāng)孩子出現(xiàn)無意想象時，家長應(yīng)有意地引導(dǎo)孩子進(jìn)入有意想象和創(chuàng)造性的想象。由于幼兒園孩子受知識、經(jīng)驗的局限，他們的想象有的在成人眼中可能是荒謬離奇的，雖然如此，大人們也不要否定或者嘲笑孩子的天真想象，而是首先應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子的大膽想象，然后引導(dǎo)孩子作出合理的想象。家長們也應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子表達(dá)想象的基本技能，如言語表達(dá)、繪畫、唱歌謠、手工等；多接觸外界；看有意義的展覽；開展多樣化的游戲，進(jìn)行形象化教育，用生動的言語進(jìn)行描述，以次激發(fā)孩子的好奇心和生動的想象；組織各種有主題的想象活動啟發(fā)他們的想象等。

幼兒的聰明才智來源于成人的教育和有目的的引導(dǎo)培養(yǎng)，只有改變陳腐的教育思想，才能改變過去教師示范、幼兒臨摹、時時處處以教師為中心的被動局面，才能真正體現(xiàn)以幼兒為學(xué)習(xí)主體，使幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到充分的發(fā)揮，從而全面促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。