董建勝++田艷珍++鞠宏章

摘 要：備課是教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)需要而設(shè)計和形成的教案過程。集體備課能夠讓教師集思廣義，博采眾長，但現(xiàn)實中存在許多實際問題。本文對本地區(qū)嘗試?yán)脴s成市教育信息網(wǎng)集體備課進行了探究與思考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；教研；集體；備課

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2017）06-0052-02

2015年9月起，我市把20多所中學(xué)的體育老師組織起來，以榮成市教育信息網(wǎng)中的學(xué)科網(wǎng)站為平臺，由榮成市教研員蒲忠建老師擔(dān)當(dāng)教研龍頭，率先實行了網(wǎng)絡(luò)教研備課的初探。截至目前，取得良好效果。

一、利用教育信息網(wǎng)備課的嘗試

1.集體調(diào)研，厘清思路

我們首先召開初中教研組長會議，討論確定教案書寫格式及其他具體要求，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將教材分成不同模塊，比如快速跑、跳躍、投擲、滾翻等，再將這些模塊由各中學(xué)教研組長分配到具體教師頭上，層層落實責(zé)任。書寫教案時，首先由各中學(xué)教研組長牽頭進行第一部分教案的書寫，以起到示范作用。其他部分由各模塊負責(zé)人執(zhí)筆書寫。在書寫過程中我們要求必須采用集體備課的方式，在備課形式上做到“三定”（定時間、定內(nèi)容、定教案），并要求提前備好兩周的課。備課時，經(jīng)教案分析、集體討論、分析學(xué)情、制定目標(biāo)、厘清思路后，確定教案提綱，并由執(zhí)筆人撰寫初稿，可有效地緩解教師備課負擔(dān)，提高備課水平。在初稿基礎(chǔ)上，各中學(xué)教研組還需進行第二輪、第三輪的深度揣摩，方可上傳至教育信息網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)站。同時，做好教案存檔備份工作，形成本校特色教案。

2.加強交流，注重實效

參與網(wǎng)絡(luò)教研的教師在閱讀各中學(xué)已經(jīng)成稿的教案后，以“四明確”（明確教學(xué)目標(biāo)、明確教學(xué)要求、明確教學(xué)方法，明確自身責(zé)任）的要求對教師教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)重點、難點、創(chuàng)新點等問題，再結(jié)合各校情況、本人教學(xué)特點等，以回復(fù)留言或者發(fā)表日志的形式對教案提出有針對性的修改意見。討論由負責(zé)人主持，各中學(xué)體育教師統(tǒng)一在網(wǎng)上展開。圍繞負責(zé)人預(yù)先擬定的討論主題，例如，主題式情景教案書寫注意問題，課后如何總結(jié)反思等，參與人員暢談自身意見與看法。也可以結(jié)合部分教師對新課程改革的模糊認(rèn)識進行探討，這有助于提高全體教師的教育理念。

3.及時總結(jié)，優(yōu)化提高

在收集整理參與網(wǎng)絡(luò)教研教師意見建議后，通過綜合歸納、模擬演練、深度考慮、集體討論等環(huán)節(jié)，負責(zé)人有針對性地對教案進行修改和完善，力求撰寫出高質(zhì)量的教案。

在修改撰寫時，執(zhí)筆教師應(yīng)該注意既要虛心聽取各方意見，進行適度調(diào)整，但也不要對自己全盤否定。因此，修改教案的執(zhí)筆教師要注意如下幾個方面：第一，整理同事的意見，綜合歸納出值得商榷的幾個方面。第二，在頭腦中將自己的教案模擬演練一遍，查找出最別扭的地方。第三，著手考慮教案的修改環(huán)節(jié)。第四，將修改后的教案上交教研組，經(jīng)討論通過后上傳到教育信息網(wǎng)中的學(xué)科網(wǎng)站上，提供共享資源。

4.因材施教，個性使用

每名體育教師在上課前，要根據(jù)自身特點、本校特色、班級學(xué)情等情況，對教案進行符合教學(xué)條件的“軟處理”，要做到抓住重點、突破難點、尋求創(chuàng)新點，順暢地展示自身的教學(xué)素養(yǎng)，避免出現(xiàn)“形聚神散”而難以達到預(yù)期效果。所以應(yīng)結(jié)合自己的個性，進行靈活選擇、修改、體現(xiàn)個性、順暢地展示自己的教學(xué)素養(yǎng)才是根本的原則。

5.實踐反饋，精益求精

體育教師嚴(yán)格按照“三落實”（落實教學(xué)目標(biāo)、落實教學(xué)重點、落實教學(xué)創(chuàng)新）的要求，在課后對個性化教案提出合理的修改意見、教案點評以及教學(xué)反思，及時反饋上傳至教育信息網(wǎng)，而后由各校負責(zé)人對教案進行再修改后，形成精彩課例統(tǒng)一編印下發(fā)，建立一個“教案-教學(xué)-修改教案-再教學(xué)”的良性循環(huán)機制，為下一階段備課改革打下堅實基礎(chǔ)。

一篇教案從初稿到定稿要經(jīng)過四次研討修改以及一次個體化處理，這樣，對教師把握教學(xué)重點、難點，厘清教學(xué)思路，提高教學(xué)理念，是有很大幫助的。從近一個學(xué)期的實施情況看，我市教師對推行“網(wǎng)絡(luò)備課”表現(xiàn)出極大的熱情，有一名教師在評論中這樣說：“網(wǎng)絡(luò)備課不僅改變了教師抄襲教案，為備課而備課的現(xiàn)狀，而且使備課成為了一個研究的過程，更重要的是每一位體育教師，都能得到市里最優(yōu)秀教師的精心指點，促進教師隊伍的整體進步?！?/p>

二、利用教育信息網(wǎng)備課的思考

網(wǎng)絡(luò)備課集思廣益、卓有實效，是我們在教學(xué)中摸索出的一條集體備課新路子，但也有其不完善的一面，因此我們必須注意解決。

1.要避免依賴心理

網(wǎng)絡(luò)備課的目的是為了搭建一個互相學(xué)習(xí)共同提高的平臺，讓每一名教師都能傾聽不同學(xué)校、不同層面的老師從不同的角度對這個初稿提出的不同意見，從而提高自己的認(rèn)識。它只是備課的一種形式，并不排除每一名教師對這個方案的個體化處理以及作出的獨立的選擇，但是不可以產(chǎn)生只能下載修改好的教案這種依賴心理。為避免此類情況出現(xiàn)，教研室要求每名教師在學(xué)期末必須上交個體化處理方案（可以是在下載教案上進行修改），但是如果出現(xiàn)雷同教案，則在本學(xué)期期末考評中該項得零分。同時，鼓勵在教育信息網(wǎng)發(fā)表意見的教師，對評課意見較少的教師給予通報批評。

2.要提前上傳詳細的方案

參加備課的教師未必都教一個年級，所以有時候大家對上傳教案的教材不是很熟悉。這就要求撰寫教案的教師應(yīng)該寫出詳案，比如，方案的設(shè)計意圖、教學(xué)目標(biāo)，每個環(huán)節(jié)具體的教法、學(xué)法，包括示范、圖示、多媒體的運用等。如有可能，最好還要將這節(jié)課在知識體系中的地位、前后聯(lián)系以及學(xué)生的具體情況加以注明。寫好教案后要提前兩周上傳到自己的工作室，以便參加備課的老師有足夠的時間進行查閱、思考、點評和修改。

3.要注重備課分工合作

由模塊負責(zé)人統(tǒng)一分配任務(wù)，但也歡迎參加備課的教師主動承擔(dān)備課的分工任務(wù)，盡量做到分工明確，以促使備課順利進行。另外，備課結(jié)束后，負責(zé)人要注意保存?zhèn)湔n記錄，以便今后進行整理和參考。

4.要避免出現(xiàn)爭議

坦誠的提出自身的意見建議，并不代表對他人的不尊重。對備課過程中出現(xiàn)的意見分歧和觀點交鋒，最終由負責(zé)人負責(zé)裁定解決，避免因?qū)W術(shù)交流而產(chǎn)生爭議。