張婷

（江西警察學院，江西 南昌 330103）

【摘 要】計算機操作系統(tǒng)課程是一門集理論性與實踐性于一身的科學，是現(xiàn)代高校及職業(yè)院校中廣為開設(shè)的教學課程，是有效提升學生計算機基礎(chǔ)操作能力，掌握基礎(chǔ)軟件應用技能的重要課程，對傳統(tǒng)的計算機操作系統(tǒng)課程進行改革有助于提高學生的綜合素質(zhì)。本文分析了計算機操作系統(tǒng)課程的特點，指出了當前，計算機操作系統(tǒng)課程教學存在的問題，提出了計算機操作系統(tǒng)教學改革的有效措施。

【關(guān)鍵詞】計算機；操作系統(tǒng)；教學改革

引言：

隨著計算機在各行各業(yè)中的普及，各領(lǐng)域的信息處理都需要計算機等相關(guān)設(shè)備作為基礎(chǔ)設(shè)施，現(xiàn)代社會對于人才的計算機操作技能提出了更高的要求?！队嬎銠C操作系統(tǒng)》是一門實踐性極強的學科，是計算機專業(yè)教學的必修課程，是其他專業(yè)的重要公共基礎(chǔ)課程之一，教育學生掌握計算機操作的基本原理，掌握計算機基本軟件的操作，有利于學生畢業(yè)后順利實現(xiàn)就業(yè)。目前，計算機操作系統(tǒng)教學還存在一些不盡如人意的地方亟待改進，因此，必須對計算機操作系統(tǒng)教學課程進行改革，進而達到預期的教學效果。

一、計算機操作系統(tǒng)課程特征分析

（一）計算機操作系統(tǒng)課程涵蓋內(nèi)容廣泛

計算機操作系統(tǒng)是一個巨大的系統(tǒng)軟件，負責管理整個計算機系統(tǒng)中的軟硬件，控制計算機工作的流程。計算機操作系統(tǒng)主要功能是管理處理器、存儲信息及文件、管理設(shè)備等。為了便于用戶存儲和提取信息，操作系統(tǒng)一定要設(shè)置人機接口。隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，計算機操作系統(tǒng)還要具備穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)服務和安全管理功能。

（二）計算機操作系統(tǒng)課程理論較為抽象

操作系統(tǒng)是一種機器應用指令發(fā)射系統(tǒng)，對上提供界面操作，對下與其他硬件連接，實現(xiàn)信息的傳遞與提取。操作系統(tǒng)負責基礎(chǔ)硬件的基本操作，要簡化用戶操作界面的程序，很多計算方式在后臺進行，因此，計算機操作系統(tǒng)的原理是十分復雜的，《計算機操作系統(tǒng)》應涵蓋的內(nèi)容，這些包括的理論較為抽象，對于初學者來說很難理解。

（三）計算機操作系統(tǒng)課程變化快

在計算機領(lǐng)域中，操作系統(tǒng)是相對活躍的學科之一，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與電子科技的發(fā)展，操作系統(tǒng)理論的發(fā)展勢頭十分迅猛，操作系統(tǒng)也是計算機軟件中演變最快的軟件系統(tǒng)，因此，高校大學生或職業(yè)院校學生學習起來難度更大。操作系統(tǒng)隨著軟硬件的更新?lián)Q代而變化，如，計算機微處理器從最初的16位演變到現(xiàn)在64位，從單核轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗪恕?/p>

二、計算機操作系統(tǒng)課程教學存在的問題

（一）教材信息較為抽象，理論闡述繁瑣

《計算機操作系統(tǒng)》課程的主要內(nèi)容是計算機操作系統(tǒng)運行的原理和操作系統(tǒng)進行操作的方法，學生要掌握計算機的工作方法，了解用戶與計算機設(shè)備如何實現(xiàn)交互。目前，我國計算機操作系統(tǒng)理論較為側(cè)重以下方面：理論算法、進程管理、儲器管理等，這些理論較為固定，而且相對抽象，使學生難以理解，而且與操作系統(tǒng)的發(fā)展變化聯(lián)系不夠緊密。計算機操作系統(tǒng)教學過于偏重理論，加之課堂氛圍十分枯燥，導致學生對這門課程產(chǎn)生厭煩心理，教師過度繁瑣的講解，使學生望而生畏。

（二）教學模式陳舊單一

部分院校的計算機操作系統(tǒng)教學仍停留在較為形勢的層面，教學模式十分傳統(tǒng)和陳舊，教學方式單一，教師使用灌輸式的手段進行課堂教學，導致學生的學習積極性大打折扣。其次，教師的教學觀念較為保守，傳統(tǒng)的教學方式容易固化學生的思維，是學生的思維受限制，導致學生失去個性，極大地阻礙了學生創(chuàng)新能力的提高。再次，計算機擦做系統(tǒng)教學知識更新較慢，和社會或崗位現(xiàn)實聯(lián)系較少，導致操作系統(tǒng)知識脫離生活實際，學生畢業(yè)后面臨嚴峻的就業(yè)形勢，在就業(yè)時缺乏與時俱進的計算機操作知識，導致學生就業(yè)難度加大。

（三）教師處于主導地位，學生十分被動

書院式的教學模式不適應社會與教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學中，教師的地位十分明顯，學生處于十分被動的地位，課堂上教師的講較為突出，學生的學卻被忽略了。尤其計算機操作系統(tǒng)課程是一門理論性較強的學科，一些教學經(jīng)驗相對缺乏的教師忽視學生的主體地位，采用填鴨式的教學方法，向?qū)W生灌輸理論知識，導致學生失去學習的興趣，進而降低了計算機操作教學的質(zhì)量。學生如果沒有參與到教學活動中，其實踐能力和動手能力就難以得到提高。

（四）實驗設(shè)備基礎(chǔ)條件差，實驗內(nèi)容不夠創(chuàng)新

計算機操作系統(tǒng)是一門實踐性較強的學科，因此，必須構(gòu)建實踐教學體系，但目前的實際問題時，部分院校的計算機實驗課程課時安排不合理，課程設(shè)置不科學，基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，如實驗的計算機數(shù)量不足，難以滿足學生的實踐需求，機器設(shè)備老化，極易出現(xiàn)故障，上課時機器不工作的現(xiàn)象很常見。

（五）實踐教學考核力度不夠

一般院校比較常用的考核方式就是期中期末考試，這種考核方式過于傳統(tǒng)和片面化，對學生的評估不夠全面，缺乏動態(tài)化的考核機制，對學生的實踐能力的考核不到位，加重了學生的應試心理，導致學生忽視實際的操作技能，將精力用在背理論上，使學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成陷入困境。

三、計算機操作系統(tǒng)課程改革策略分析

（一）加大教學內(nèi)容改革力度

高校或職業(yè)院校要加大對計算機操作系統(tǒng)課程的內(nèi)容的改革，要重視理論教學與實踐教學的結(jié)合，將理論與實踐聯(lián)系在一起。首先，操作系統(tǒng)課程基礎(chǔ)理論要圍繞基本概念進行教學，要求學生掌握計算機操作的基本原理，要以分析實例為主要教學形式。理論教學改革的重點應是教學實例的引入。建議采用Linux操作系統(tǒng)作為實例，因為Linux源代碼是公開化的，學生可以直接對系統(tǒng)進行修改，Linux應用較為廣泛，是未來計算機操作系統(tǒng)的發(fā)展趨勢，Linux操作系統(tǒng)成本低，不存在版權(quán)糾紛，適合學校使用。其次，要構(gòu)建理論與實踐教學相結(jié)合的教學體系，合理安排課時，采取實驗手段開展實踐教學，學生經(jīng)過試驗可以加深對概念的理解，進而了解系統(tǒng)組成、源碼構(gòu)成、把握系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，，進而提高學生的計算機操作能力。

（二）完善計算機教學設(shè)備設(shè)施，保證操作系統(tǒng)教學的實效性

政府部門和教育部門要提供必要的經(jīng)濟支持，扶持院校及時更新計算機設(shè)備設(shè)施，保證足夠數(shù)量的計算機設(shè)備用于操作系統(tǒng)課程的教學，從硬件上滿足實際教學的需求，定期對計算機設(shè)備進行檢查和維護，做好計算機電教室的管理，派遣專人負責管理電教室，保證操作系統(tǒng)課程教學時用電安全，保護學生安全，提高計算機操作系統(tǒng)課程教學的實效性。高校及職業(yè)院校要完善校內(nèi)外實訓基地建設(shè)，為學生提供實踐的機會，提高學生的動手能力。

（三）采取多元化教學方法，優(yōu)化計算機操作系統(tǒng)教學質(zhì)量

為了提高計算機操作系統(tǒng)教學的質(zhì)量和效果，教師要靈活采用多種教學方式，使用多元化的教學方法，開展實際教學活動。教師要明確教學目標，要結(jié)合教學內(nèi)容選擇適合的教學方式，如創(chuàng)設(shè)情境法、分組討論法等等，旨在提高教學的實效性。實踐證明，教學中學生知識的獲得、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能只靠一種方法，必須要結(jié)合多種教學方式。

（四）建立實踐教學體系，提高學生實踐及創(chuàng)新能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，可見實踐的重要性，對于實踐性較強的計算機操作系統(tǒng)課程而言，開展實踐教學是必要的，構(gòu)建實踐教學體系是勢在必行的。教師要嚴格落實實踐教學目標，培養(yǎng)具有較強操作能力和實踐經(jīng)驗的復合型人才，建立了“實踐教學鏈”，貫穿于操作系統(tǒng)教學的“實踐”活動。開展課內(nèi)實驗和課程設(shè)計，鼓勵學生積極參與競賽，開展畢業(yè)設(shè)計等活動，將實踐環(huán)節(jié)能貫穿于整個課程的教學之中。改變傳統(tǒng)教學模式，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的熱情，提高學生的實踐創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

綜上所述，計算機操作系統(tǒng)課程教學改革是計算機教育發(fā)展的必然趨勢，教師要加大改革力度，改變傳統(tǒng)教學模式，明確課程的特點和目標，采取多元化的教學手段，完善課程體系建設(shè)，提高畢業(yè)生的計算機操作能力，提高其綜合素養(yǎng)。

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