饒?jiān)娪?/p>

有一種聲音嘮嘮叨叨，令人生厭；有一種教誨十分嚴(yán)厲，令人畏懼；有一種問(wèn)候平平淡淡，令人失落。那是因?yàn)槲覀冞€不懂得什么是真正的愛(ài)。如果我們懷著一顆感恩的心，開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真傾聽(tīng)，細(xì)心品味別人的話語(yǔ)，一定會(huì)是另一種情景。

傾聽(tīng)奶奶的嘮叨

“一天到晚就在玩手機(jī)！”奶奶又在一旁嘮叨，“爸爸媽媽也不管一管，好像那書(shū)是為我讀的……”我不得不關(guān)閉手機(jī)，開(kāi)始做作業(yè)?！拔医?jīng)常都在講，讀書(shū)寫(xiě)字身子要坐直，就是記不住……”奶奶邊說(shuō)，邊用手拍拍我那彎曲的脊背，“長(zhǎng)大后，勾腰駝背的好看嗎？”我順從地把身子挺直，“對(duì)對(duì)對(duì)，把胸挺起來(lái)！挺起來(lái)不是還能保護(hù)眼睛嗎？”從小傾聽(tīng)奶奶的嘮叨，讓我養(yǎng)成了許多好習(xí)慣，懂得了許多做人的道理。

奶奶的嘮叨，是我成長(zhǎng)路上最寶貴的財(cái)富。

傾聽(tīng)老師的教誨

“看看，看看！你們誰(shuí)能解答什么叫尊重？”因?yàn)樯档暗陌l(fā)問(wèn)，全班同學(xué)開(kāi)始起哄并嘲笑，老師生氣了，一聲訓(xùn)斥，傾聽(tīng)者低頭不語(yǔ)。教室里鴉雀無(wú)聲，安靜得讓人心里發(fā)慌。我偷偷抬起頭，目光小心翼翼地投向老師。只見(jiàn)老師兩只胳膊將瘦弱的身子支撐在講桌上，目光中流露出無(wú)盡的悲傷與期待。她一再鼓勵(lì)后進(jìn)的同學(xué)大膽發(fā)問(wèn)，可是我們卻不知配合。一句訓(xùn)斥如一記鞭子狠狠地抽打在我們身上，落下了終身難忘的印記。

老師的教誨，是我成長(zhǎng)路上的指路明燈。

傾聽(tīng)朋友的問(wèn)候

“詩(shī)雨，你怎么了？還不去打飯？”朋友敲著飯盒，不知是關(guān)心，還是嘲笑?！坝龅诫y題了，怎么也解不出來(lái)……”我哭訴著，不免有些沮喪?！皠e著急，讓我看看?！彼孕诺亟舆^(guò)作業(yè)，時(shí)而緊皺眉頭，時(shí)而舒展笑容，我仿佛聽(tīng)到了她心里在說(shuō)：“傻瓜，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題也會(huì)把你攔住嗎？”“好了！”她指著幾何圖形說(shuō)：“在這里添一條輔助線，你看怎么樣？”我茅塞頓開(kāi)，被她的真誠(chéng)感動(dòng)了。我說(shuō)：“我知道怎么做了。”她豎起大拇指說(shuō)：“吃飯去！”我們手拉著手，向食堂走去。

朋友的問(wèn)候，是我成長(zhǎng)道路上無(wú)窮的動(dòng)力。

排除少年的輕狂與浮躁，你會(huì)感覺(jué)到，這些嘮叨、教誨與問(wèn)候，真摯而溫暖，充滿期待與厚望，編織成一首愛(ài)的樂(lè)章。傾聽(tīng)愛(ài)的聲音，讓愛(ài)滋潤(rùn)我們的心靈。

點(diǎn)評(píng)：這篇文章從傾聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)、朋友真摯溫暖的話語(yǔ)切入，表達(dá)了作者在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)奶奶的寬容，對(duì)老師的理解，對(duì)朋友的感激，讓讀者猶如沐浴愛(ài)的春風(fēng)。文章中人物描寫(xiě)栩栩如生，特別是人物的語(yǔ)言各具特色。作者從奶奶云里霧里的嘮叨中感受到了愛(ài)的深沉，從老師的一句訓(xùn)斥中感受到了愛(ài)的期待，從朋友溫馨的提示中感受到了愛(ài)的真誠(chéng)。作者自己的心理活動(dòng)也刻畫(huà)得真切生動(dòng)，一個(gè)聰明可愛(ài)的少年形象躍然紙上。

（指導(dǎo)教師：張宗明）