周欣美

中華民族是一個(gè)詩的國度，悠悠歷史五千年。中華經(jīng)典古詩文是我國文學(xué)史上最有生命力的瑰寶。小學(xué)是塑造人格的重要階段，對小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育意義重大。它有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，陶冶情操，獲得智慧的啟迪。

一、“為有源頭活水來”——營造詩意的校園氛圍

“詩墻”——學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。走進(jìn)校園，就可以看見一面“詩墻”，上面展示的是師生參加各級詩歌大賽獲獎(jiǎng)情況及師生優(yōu)秀的獲獎(jiǎng)詩文。 “經(jīng)典詩文長廊”——耳濡目染中的教育。在學(xué)校廣學(xué)樓和時(shí)珍樓的廊道上方，都懸掛著適合本年級學(xué)生誦讀的經(jīng)典詩文。這些制作精美的作品，都在潛移默化地影響著孩子們?！皪渎额^角”——班級板報(bào)，實(shí)踐的陣地。每個(gè)班級教室后墻的專欄中，都有專門開辟的詩教欄目——賞詩園，其間展示的是本班學(xué)生適合和喜歡的經(jīng)典詩文和學(xué)生創(chuàng)作的詩歌；在教室前方的黑板上都有“每周一詩”專欄；班級門口的櫥窗內(nèi)，是各班展示的詩歌小報(bào)，主題突出，圖文并茂。“詩意園地”——特色與詩意文化的結(jié)合。在校園的各個(gè)基地，都附有相應(yīng)的經(jīng)典詩詞及學(xué)生創(chuàng)作的詩歌。這些環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在賞詩、誦詩、作詩的過程中愛上我們的校園并潛移默化地被詩意的文化浸潤。

二、“絕知此事要躬行”——開展詩教活動(dòng)，讓生命擁有韻味

1.經(jīng)典誦讀活動(dòng)?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！卑嗉壷械馁p詩園，黑板上的每日一詩，讓孩子們在每節(jié)課的前兩分鐘進(jìn)行誦讀，一周一個(gè)主題，“一周學(xué)一詩”；成立班級詩歌朗誦小組；開展“每周賽一賽”誦詩會(huì)；班級舉行“我是誦詩小能手”詩歌擂臺(tái)賽。

為了提高學(xué)生誦讀的積極性，避免單調(diào)枯燥的背誦，我們采取多種誦讀的方式穿插其中。經(jīng)典誦讀活動(dòng)開展后，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到有效提高。學(xué)生的朗讀水平有了大面積提高，形成了良好的語感。其次是知識(shí)面擴(kuò)大。在誦讀經(jīng)典的過程中，開闊了學(xué)生視野，知識(shí)面進(jìn)一步得到拓寬。再次是表達(dá)能力的提高。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積”才能“薄發(fā)”。誦讀可以讓學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的“語言材料庫”在誦讀中不斷地豐富。

2.“小春筍”詩社社團(tuán)活動(dòng)。選拔對詩詞感興趣的學(xué)生組建“小春筍”詩社，開展詩歌欣賞與創(chuàng)作活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)由專門的教師負(fù)責(zé)，每周三的下午開展活動(dòng)。輔導(dǎo)教師有計(jì)劃地選擇經(jīng)典詩詞，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、欣賞，同時(shí)教給學(xué)生詩歌創(chuàng)作的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作并修改投稿。

3.創(chuàng)辦報(bào)刊?！渡行裸~小》校報(bào)專門開辟了“小小詩人就是我”的欄目，其間刊載了學(xué)生的詩歌作品，學(xué)生有了成功感，提高了創(chuàng)作興趣，這也是對每個(gè)家庭進(jìn)行宣傳，讓詩意的氛圍浸潤到每個(gè)家庭。

4.詩歌手抄報(bào)。每個(gè)月的月初，事先布置手抄報(bào)的主題，學(xué)生根據(jù)主題創(chuàng)作。逢重大節(jié)日，我們就圍繞這些主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，展示學(xué)生的詩歌作品，同時(shí)學(xué)生在搜集資料、創(chuàng)作的過程中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，激發(fā)對詩意中華的熱愛之情。

5.詩歌創(chuàng)作。開展“新春寄語”“三八感恩”“根的情誼”“成長的童謠”“又到中秋”“我的中國夢”等主題鮮明的詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，不僅讓學(xué)生踐行了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的重要，而且讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉了、感受了、磨礪了、成長了。

三、“咬定青山不放松”——將詩教活動(dòng)融入活動(dòng)中

寓詩教于德育活動(dòng)中。為培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣，做文明的孩子，創(chuàng)編了《我是文明小學(xué)生》三字歌；在各大傳統(tǒng)節(jié)日中，開展主題誦詩活動(dòng)，了解傳統(tǒng)節(jié)日，繼承傳統(tǒng)精神，感悟人間真情；讀書節(jié)活動(dòng)中，開展圖書義賣活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以書為友，做個(gè)“腹有詩書氣自華”有底蘊(yùn)、有品位的人。

寓詩教于語文教學(xué)活動(dòng)中。保證每天中午20分鐘閱讀時(shí)間，每個(gè)學(xué)期誦讀的測評活動(dòng)，學(xué)生閱讀經(jīng)典記錄冊的記錄與指導(dǎo)，結(jié)合相關(guān)課文進(jìn)行詩歌的指導(dǎo)與創(chuàng)作等，都給予了充分的時(shí)間，充分的指導(dǎo)，讓詩教活動(dòng)開展得扎實(shí)有效。

寓詩教于科技活動(dòng)中。科技是學(xué)校的特色，但在對學(xué)生進(jìn)行科技教育同時(shí)不忘滲透詩教。在科技基地中，學(xué)生創(chuàng)作的節(jié)水、環(huán)保等小詩，無不在啟示著我們要保護(hù)好賴以生存的環(huán)境。

四、“橫看成嶺側(cè)成峰”——多元評價(jià)

1.花樣少年、蓓蕾少年的評比。我們對“三好生”的評比做了進(jìn)一步的改革，學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)、主動(dòng)踐行各條標(biāo)準(zhǔn)，然后兌換獎(jiǎng)?wù)?，集齊十枚獎(jiǎng)?wù)戮涂梢垣@得“花樣少年”，集齊五枚獎(jiǎng)?wù)抡呒纯色@得“蓓蕾少年”。

2.活動(dòng)過程性評價(jià)。在開展的各項(xiàng)活動(dòng)中，對學(xué)生做出過程性的評價(jià)，及時(shí)給予精神激勵(lì)及小禮品獎(jiǎng)勵(lì)（書籍、精美書簽等），讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉的同時(shí)，也更加增強(qiáng)了自信心，提高了興趣。

3.家長、小伙伴參與評價(jià)。經(jīng)典浸潤，詩韻飄香。著名作家余秋雨說過：“在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往?！?/p>

（作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)銅山中心小學(xué)）