李思瑞

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展以及新課程教學(xué)改革活動(dòng)的開展，我國當(dāng)下對(duì)于素質(zhì)型人才的需求量也開始變得越來越大。而舞蹈教學(xué)作為素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成部分，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高也具有十分重要的意義，因此也得到了眾多高校，尤其是藝術(shù)院校的重視。由于這門課程具有一定的特殊性，以致于教師在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，還需要對(duì)一些技巧和細(xì)節(jié)性的問題進(jìn)行研究，比如：想要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈節(jié)奏感，并有效提高整個(gè)舞蹈課程教學(xué)的效率，就需要盡可能地加入鋼琴伴奏的元素。鑒于其重要性不言而喻，本文主要就鋼琴在高校舞蹈教學(xué)中的價(jià)值進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：新課程教學(xué)改革；鋼琴；高校舞蹈教學(xué)；價(jià)值；進(jìn)行淺析

中圖分類號(hào)：J024 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）06-0074-03

高校注重開展舞蹈教學(xué)課程，實(shí)際上也反映了舞蹈教學(xué)的重要性，同時(shí)也順應(yīng)了素質(zhì)教育的發(fā)展要求。舞蹈作為一門藝術(shù)教學(xué)課程，與高校所開展的其余文化基礎(chǔ)課程有所不同，因?yàn)樵撜n程不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要熟練掌握形體等基本功內(nèi)容，而這樣才能在根本上提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。雖然每所高校舞蹈教學(xué)課程的開展方式都各不相同，但是有一點(diǎn)卻十分相似，即在教學(xué)過程中會(huì)加入鋼琴的元素，而這樣不但能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能推動(dòng)我國高校舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。

一、鋼琴在高校舞蹈教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏對(duì)鋼琴在教學(xué)中存在價(jià)值的認(rèn)識(shí)。雖然很多的高校在新課程改革的要求下開設(shè)了舞蹈課程，但是部分專業(yè)教師卻沒有對(duì)自身的教學(xué)方式和方法進(jìn)行調(diào)整，實(shí)際上還是因?yàn)閷?duì)鋼琴在高校舞蹈教學(xué)中的價(jià)值沒有清晰地加以認(rèn)識(shí)。

對(duì)于專門的戲曲類、舞蹈類院校而言，雖然它們將舞蹈教學(xué)中的鋼琴伴奏列入到了該校重要的教學(xué)內(nèi)容之中，但是由于教學(xué)場(chǎng)地條件和器材設(shè)備等條件的限制，從而使得舞蹈教學(xué)中的鋼琴只是形同虛設(shè)。與此同時(shí)，也給高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開展帶來了巨大的影響。

由此可見，由于高校在教學(xué)意識(shí)，資金投入等方面缺乏足夠的重視，進(jìn)而使得我國高校舞蹈教學(xué)中鋼琴的價(jià)值也難以得到彰顯。

（二）脫離高校學(xué)生實(shí)際情況。對(duì)于一些非藝術(shù)性院校而言，它們多數(shù)是將舞蹈訓(xùn)練課作為選修課。由于很多學(xué)生都沒有接觸過舞蹈，以致于他們嚴(yán)重缺少舞蹈訓(xùn)練的基礎(chǔ)，而將鋼琴融入到高校舞蹈教學(xué)中，不僅加大了專業(yè)教師的教學(xué)難度，而且與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況也全然不符合。

而對(duì)于那些舞蹈院校的學(xué)生而言，他們進(jìn)入到高校學(xué)習(xí)的年齡段大多是在11歲左右，直到畢業(yè)的時(shí)候，也差不多18歲了。這個(gè)時(shí)間段之中，從相對(duì)科學(xué)角度說，學(xué)生們身體的靈活性、協(xié)調(diào)性和柔韌性其實(shí)已經(jīng)基本定型。不過很多教師為了彰顯鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的價(jià)值，在曲目的選擇上多是一些難度較大的。這實(shí)際上只會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。長期如此，學(xué)生也將會(huì)對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)也將產(chǎn)生厭煩情緒，從而導(dǎo)致最終的教學(xué)作用難以充分發(fā)揮。由此可見，教師在利用鋼琴進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要認(rèn)真考慮到班上學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，否則不但沒有提高學(xué)生舞蹈能力，而且還會(huì)影響到鋼琴教學(xué)在舞蹈教師心中的地位。

（三）舞蹈教師的專業(yè)教學(xué)水平極其有限。作為一門藝術(shù)性很強(qiáng)的課程，舞蹈教學(xué)中加入鋼琴元素，更是對(duì)教師的專業(yè)性提出了較高的要求，即不僅要具有扎實(shí)的理論教學(xué)基礎(chǔ)，還要熟知鋼琴在舞蹈教學(xué)中的價(jià)值以及對(duì)舞蹈教學(xué)所產(chǎn)生的影響。

比如：從當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏現(xiàn)狀看，由于教師的教學(xué)水平極其有限，因此他們?cè)诮虒W(xué)過程中往往會(huì)注重對(duì)于理論知識(shí)的講解，而不知道如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鋼琴伴奏進(jìn)行舞蹈表演，也不知道如何引導(dǎo)學(xué)生通過舞蹈動(dòng)作和形式的變化去貼合鋼琴的伴奏。長此以往，學(xué)生對(duì)于舞蹈動(dòng)作的掌握也會(huì)變得單一，并且也無法體會(huì)到舞蹈學(xué)習(xí)和鋼琴伴奏之間其實(shí)是相互影響的關(guān)系，而這一切實(shí)際上也是由于舞蹈教師專業(yè)能力欠缺所導(dǎo)致的結(jié)果。

二、促使鋼琴在高校舞蹈教學(xué)中價(jià)值得以體現(xiàn)的方法

（一）加強(qiáng)高校舞蹈教學(xué)中對(duì)于鋼琴的重視程度。要想充分彰顯鋼琴在高校舞蹈教學(xué)中的價(jià)值，首先，作為高校以及專業(yè)教師就要對(duì)其加以高度的重視，并加大資金等各方面的投入力度，尤其是對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的投入。

眾所周知，好的訓(xùn)練設(shè)施設(shè)備才是開展舞蹈教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，只有這樣才能確保學(xué)生在一個(gè)相對(duì)安全的場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行形體訓(xùn)練，從而激發(fā)他們對(duì)于舞蹈訓(xùn)練課程學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，場(chǎng)地的擴(kuò)建和設(shè)備的更新也更利于加深學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)示范動(dòng)作的理解。比如，在訓(xùn)練場(chǎng)地安裝360度旋轉(zhuǎn)的大鏡子，學(xué)生在訓(xùn)練過程中，也能清楚看到自己所展示的動(dòng)作，而這也便于學(xué)生及時(shí)糾正自己錯(cuò)誤的形體動(dòng)作，進(jìn)而不斷提高自己的舞蹈技能。又比如鋼琴、音響等設(shè)備的購置，則能讓學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練過程中聽到更加清楚的音樂伴奏，而良好的音質(zhì)和音色也會(huì)促使學(xué)生學(xué)習(xí)更加的投入和積極。

（二）對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的舞蹈訓(xùn)練。為了有效幫助學(xué)生提高舞蹈技能，教師在利用鋼琴進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生舞蹈動(dòng)作等進(jìn)行訓(xùn)練，而這也更加有利于教學(xué)成效的獲得。比如，一些戲曲院校都是以小班的形式開展教學(xué)，因此教師可以在利用鋼琴開展舞蹈教學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的分析，并對(duì)此制定出更加合理的舞蹈訓(xùn)練計(jì)劃。

比如：有的學(xué)生在跳《四小天鵝》舞蹈的時(shí)候，伴隨著激昂、歡快的鋼琴音樂，他們依舊動(dòng)作緩慢，而且還具有含胸駝背的習(xí)慣。那么針對(duì)這類學(xué)生，教師應(yīng)該首先告知他們所存在問題，然后對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，即要求學(xué)生靠墻站立，進(jìn)而借助墻的平面來培養(yǎng)和訓(xùn)練站立時(shí)身體的挺拔、保持頭部、軀干和腿在一條垂直線上的良好習(xí)慣。而對(duì)于O形腿的學(xué)生，則應(yīng)加強(qiáng)踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)外旋的訓(xùn)練，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，教師再適當(dāng)?shù)墓膭?lì)他們進(jìn)行鋼琴伴奏進(jìn)行訓(xùn)練，這樣學(xué)生就會(huì)意識(shí)到，當(dāng)激昂的鋼琴音樂節(jié)奏響起的時(shí)候，就應(yīng)該挺直身軀，揚(yáng)起脖子，潛移默化中，學(xué)生的基本體態(tài)也將變得更加地規(guī)范。

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，這些方法都是切實(shí)可行的，而且效果十分明顯。但需要注意的是，高校舞蹈教學(xué)中加入鋼琴伴奏等元素，還依舊是一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，因此也需要教師多一些耐心和信心。

（三）提高教師的專業(yè)教學(xué)水平。舞蹈教學(xué)課程不是單純的理論教學(xué)，而是需要結(jié)合理論來開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的。而在整個(gè)教學(xué)中，教師則扮演著十分重要的角色，尤其是將鋼琴這一樂器引入到高校舞蹈教學(xué)之后，專業(yè)教師的教學(xué)水平高低更是直接影響到高校舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

對(duì)于高校而言，在選拔舞蹈教師的時(shí)候，應(yīng)該提高用人標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)其進(jìn)行全方位的考核，這樣才能促使教師不斷提高專業(yè)能力和水平。與此同時(shí)，高校和可以組織教師參加相關(guān)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，有條件的高校還可以聘請(qǐng)一些專業(yè)舞蹈藝術(shù)院校的教師進(jìn)行授課。

除此之外，高校舞蹈教師還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，尤其是在鋼琴伴奏和舞蹈教學(xué)融合的過程中，更是要不斷探索新的教學(xué)方法。比如，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，定期組織學(xué)生觀摩比賽演出或觀看錄像，這樣才能使學(xué)生們更直觀、更深入的體會(huì)到舞蹈教學(xué)和鋼琴結(jié)合所帶來的美好享受，同時(shí)也更加有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并有效提高舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏的教學(xué)成效。

三、鋼琴在高校舞蹈教學(xué)中的主要價(jià)值

（一）有效培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈音樂感。雖然舞蹈和音樂是兩種不同的藝術(shù)形式，但是彼此之間卻是相互影響的，尤其是在舞蹈教學(xué)中加入鋼琴這一樂器元素之后，學(xué)生的舞蹈音樂感也得到了十分有效的培養(yǎng)。

以部分戲曲院校為例，在其舞蹈教學(xué)中，常使用的鋼琴伴奏曲目就是《大河之舞》，作為愛爾蘭傳統(tǒng)的踢踏舞舞劇，具有規(guī)模宏大、氣勢(shì)磅礴等特點(diǎn)。雖然這個(gè)舞蹈形式比較簡單，且使用到的主要身體器官就是雙腳，但是教學(xué)難度卻是極大的。學(xué)生事先聆聽鋼琴伴奏的效果，然后再在教師的引導(dǎo)下開始表演，在這一過程中，學(xué)生必定會(huì)感受到整個(gè)舞蹈的音樂優(yōu)美，節(jié)奏感極強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，潛移默化中，他們的舞蹈音樂感將會(huì)得到有效的培養(yǎng)，而這實(shí)際上也是鋼琴伴奏所傳遞給他們的一種感覺。

（二）促使學(xué)生的舞蹈動(dòng)作更加規(guī)范。任何一種舞種，如果脫離了音樂，演員的肢體動(dòng)作和部分舞蹈情節(jié)也都將難以展示出來。由此可見，音樂其實(shí)也是最能直接打動(dòng)人心的一種藝術(shù)形式。而利用鋼琴進(jìn)行舞蹈教學(xué)，其另一個(gè)價(jià)值則在于學(xué)生的整個(gè)舞蹈動(dòng)作會(huì)更加地規(guī)范。

通常，在高校舞蹈教學(xué)中，教師都會(huì)告知學(xué)生要根據(jù)鋼琴伴奏的節(jié)拍和旋律進(jìn)行表演，以柴可夫斯基《四小天鵝舞》為例，作為芭蕾舞，學(xué)生除了要隨時(shí)保持天鵝的姿勢(shì)以外，還要注意自身的手位動(dòng)作，肩頸位置等是否到位，否則就沒有辦法呈現(xiàn)出小天鵝的的姿態(tài)，自然也不能根據(jù)鋼琴伴奏展示出歡快跳躍等較高難度的動(dòng)作。由此可見，注重鋼琴伴奏的重要性，才能促使學(xué)生在舞蹈課程練習(xí)中的動(dòng)作更加地規(guī)范。

（三）更有利于豐富學(xué)生的情感。鋼琴作為樂器之王，可以演奏出不同的聲音，并且還能確保每一種聲音都具有不同的情感特色，所以，教師在舞蹈教學(xué)的過程中加入鋼琴伴奏元素，不僅能夠有效提高舞蹈課堂教學(xué)的效率，而且還能有效豐富學(xué)生的情感。

同樣是以《大河之舞》為例，它敘述的是愛爾蘭祖先與大自然抗?fàn)?，以及?jīng)歷戰(zhàn)爭、饑荒等種種苦難流離失所，最后重建家園的故事。作為舞蹈，在不同的時(shí)刻所表現(xiàn)出來的情感是不一樣的，當(dāng)鋼琴伴奏的音樂是快樂的時(shí)候，則能深刻體會(huì)到在充滿新生和興奮的季節(jié)里，整個(gè)世界有重新煥發(fā)了生機(jī)，以致于學(xué)生整個(gè)舞蹈中的動(dòng)作也會(huì)更加的明快。反之，鋼琴伴奏是沉寂的，則能感受到人們面臨災(zāi)難的時(shí)候內(nèi)心苦悶，相應(yīng)的這個(gè)舞蹈節(jié)奏也會(huì)緩慢很多。

雖然舞蹈教學(xué)有很多的技巧，但是表演者情感的投入，則能促使整個(gè)舞蹈更加具有吸引力和感染力。

四、結(jié)語

對(duì)“鋼琴在高校舞蹈教學(xué)中的價(jià)值”這一主題進(jìn)行研究，實(shí)際上也是素質(zhì)教育的重要教學(xué)內(nèi)容，通過鋼琴伴奏等相關(guān)元素的融入，學(xué)生的舞蹈技能不僅能夠得到有效的提升，而且也能深刻領(lǐng)悟到舞蹈學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和本質(zhì)。但是由于一些教師專業(yè)教學(xué)水平的缺失等問題，高校舞蹈教學(xué)中鋼琴的價(jià)值難以得到及時(shí)的展現(xiàn)。不過，只要不斷總結(jié)和探究，并引進(jìn)新的舞蹈教學(xué)方法，同樣也能有效推進(jìn)我國高校舞蹈教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜玲玲，張續(xù). 淺析鋼琴伴奏在高校舞蹈教學(xué)中的作用[J]. 音樂時(shí)空，2014.03