姜伊素

摘 要：近年來網(wǎng)絡(luò)媒介的日益發(fā)達(dá)，西方奇幻小說的兇猛進(jìn)軍，使得初中生熱衷閱讀玄幻小說已是不爭事實。筆者是一名中學(xué)心理老師，因此試圖以本校初中生網(wǎng)絡(luò)玄幻小說的閱讀情況為例，分析其折射出的文化心理及其成因，并對解決此問題的措施做探討，希望給大家?guī)硇┰S啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：玄幻小說；心理；措施

一、對玄幻小說的認(rèn)識

2004年，一部名為《小兵傳奇》的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品同時登上了“Google”和“百度”所公布的年度十大中文搜索關(guān)鍵詞的排行榜。這部作品擁有的點擊率超過百萬，其中學(xué)生群體則是最大力捧者。由此而映入我們眼簾的，則是以《小兵傳奇》為代表的一系列“玄幻小說”。

實際上，玄幻小說是由網(wǎng)絡(luò)媒介催生，綜合了魔幻、科幻、武俠、游戲等多種元素的小說新類型。其特點有二：一是人物的超時空聚合，即不同的時代、地點的人可以根據(jù)小說的需要聚合在一起；二是非科學(xué)的幻想，漫無邊際、海闊天空式。其故事情節(jié)撲朔迷離、扣人心弦，涉世淺、幻想心理重的初中生自然而然的成為它的忠實追捧者。

二、現(xiàn)狀分析

在眾多玄幻小說的讀者中，我們不難看到初中生的身影。他們把玄幻小說當(dāng)作首選的課外書，上課偷藏抽屜偷偷翻閱，甚至通宵看小說，以致學(xué)習(xí)精力嚴(yán)重不足，視力嚴(yán)重受影響。實際上，玄幻小說對于初中生而言，是把雙刃劍。它能幫助學(xué)生在閱讀過程中，豐富想象力、培養(yǎng)閱讀情感、激發(fā)寫作欲望，但同樣有不少負(fù)面影響：①其消遣功能導(dǎo)致初中生閱讀口味單一；②參差不齊的作品質(zhì)量導(dǎo)致初中生價值觀走向消極；③其極大的誘惑力導(dǎo)致自控能力差的孩子學(xué)業(yè)下降；④“虛擬世界”導(dǎo)致學(xué)生漠視現(xiàn)實，社會適應(yīng)功能退化。

三、心理原因剖析

有位名家說過：“玄幻小說創(chuàng)造的是虛幻世界并非現(xiàn)實世界的影子，而是人類心靈的鏡子……”在中學(xué)生群體中，玄幻小說投射了這一特殊群體的特定情感和人生情懷，他們更喜歡借助這個平臺，可以任何釋放欲望、追求“超我”。從心理學(xué)的角度來看，初中生們對玄幻小說的此種接納，折射了他們的部分隱含心理。

1.奇幻式心理

新一代青少年物質(zhì)富有卻精神貧瘠，他們所面對的是日益復(fù)雜、壓力山大的社會。于是，當(dāng)面對玄幻小說中無所不能的主人公，初中生們便幻想自己能成為書籍的主角，側(cè)面感受一下魔幻的魅力，也通過此種渠道來滿足現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的愿望。

2.個人英雄主義心理

每個人曾經(jīng)心里都藏著英雄，特別是男生。他們有追求拯救世界、稱霸江湖的英雄情結(jié)，但時代的寧靜已不容許這一情結(jié)的兌現(xiàn)。而隨著年齡的增長，周邊環(huán)境的改變，他們逐漸發(fā)現(xiàn)世界并不是以自己為中心，相反，人生還得面臨更多挫折，來自學(xué)習(xí)、人際、親子等各方面的壓力都成為他們挫敗感的來源，而他們只有在虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界中尋求自己的夢想，尋求心理的平衡，于是把自身的欲望和理想化為玄幻文學(xué)，在玄幻小說中實現(xiàn)自己的英雄夢。

3.娛樂消遣心理

玄幻小說通過大膽的想象和設(shè)想，滿足了學(xué)生的閱讀快感和期待心理，使初中生在閱讀之中暫時忘卻了現(xiàn)實生活中無形的壓力和成功的艱難，彌補(bǔ)了他們在緊張之余的空虛和無奈。

4.虛榮心理。

我們發(fā)現(xiàn)，玄幻小說目前已經(jīng)成為了同伴圈內(nèi)的“時髦談資”。如今大多數(shù)獨(dú)生子女人際交往能力較弱，于是轉(zhuǎn)而和玄幻小說“打交道”，自熱而然的，玄幻小說成為中小學(xué)生“小圈子”交往的“媒介”。不少學(xué)生是因為受到同伴圈的影響而接觸玄幻，以避免“圈內(nèi)交流”時被同伴嘲笑“你out了”。

四、有效措施探究

根據(jù)學(xué)生閱讀玄幻小說背后所折射的心理，如何引導(dǎo)他們理性面對玄幻小說，自覺做到多讀書、讀好書？需要從學(xué)校、家庭和個人三方面進(jìn)行努力。

1.學(xué)校引領(lǐng)，課程指路

面對玄幻小說的來勢洶洶，學(xué)校本著“只可疏不可堵”的原則，陸續(xù)開展了一系列以“愛閱讀”為核心理念的舉措：

（1）活動開展，愛好書。利用各班班刊、班會、黑板報、墻報、圖書漂流多渠道宣傳好書，營造氛圍；開展“愛閱讀”征文比賽，利用晨會表彰，樹立榜樣引領(lǐng)……

（2）條件保證，讀好書。一是保證閱讀時間。每個班每周至少一次利用中午靜校時間在圖書館進(jìn)行圖書俱樂部活動。二是保證閱讀環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的圖式環(huán)境，吸引學(xué)生來讀好書。三是保證閱讀素材。學(xué)校定期整理書庫，根據(jù)好書推薦單及時補(bǔ)添最新好書。

（3）課程支持，會讀書。一是語文組可開發(fā)閱讀平臺，開設(shè)文學(xué)賞析課，把課外閱讀正式納入課堂標(biāo)準(zhǔn)，正式實現(xiàn)課內(nèi)閱讀“課外”的目標(biāo)，并以語文老師為主導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何理性面對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，如何挑選好書美文。二是德育處開發(fā)有關(guān)閱讀的社團(tuán)課，以大量的好書閱讀來充實學(xué)生的精神世界，減少玄幻小說的對閱讀環(huán)境的干擾。

2.家長齊力，密切關(guān)注

家長應(yīng)關(guān)注孩子，間接約束。同時注意以下幾點：

（1）調(diào)整認(rèn)知，冷靜對待。玄幻小說僅僅就是人們從青春的叛逆、獨(dú)立自主走向成熟的伴隨讀物。

（2）摸清原因，對癥下藥。比如很多孩子是由于學(xué)習(xí)壓力太大，想通過看小說時的角色代入感尋找心理上的慰藉與解脫，那家長們注意不可給孩子過大的學(xué)習(xí)壓力和過多的強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)行為。

（3）加強(qiáng)引導(dǎo)，明智辨別。此年齡階段的孩子還缺乏一定的識別能力，不妨干脆坐下來和孩子就情節(jié)討論一番，尤其注意引導(dǎo)孩子回歸現(xiàn)實，從現(xiàn)實中去感受生活的溫暖。由于孩子大都處于叛逆期，家長的粗暴干涉很可能會適得其反。

（4）培養(yǎng)其他興趣，轉(zhuǎn)移注意力。旅游、運(yùn)動、良好的閱讀等，都可以成為適合孩子的減壓方式。

3.個人監(jiān)管，自我約束

當(dāng)經(jīng)常花費(fèi)大量的精力閱讀玄幻小說時，需要提醒自己：在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中是否遇到了什么困難而借此逃避壓力？需要明白逃避對成長是沒有任何用處的。另外，把精力投身到學(xué)習(xí)、鍛煉以及有益的興趣活動中去，培養(yǎng)高尚情操，將煩惱及時傾訴。

五、小結(jié)

初中生看玄幻小說，有利有弊。老師、家長和學(xué)生都應(yīng)該要對此保持理性。面對洶涌而來的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)其存在客觀必然性，不要“過街老鼠，人人喊打”，而更應(yīng)該去鑒別和分析，做到理性、情感和責(zé)任三位一體，這樣才科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，促進(jìn)身心健康發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

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