張易++王朝勇

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)于教育的要求也有了新的要求，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，希望學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更注重對(duì)學(xué)生健康的生活方式以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，體育在教學(xué)內(nèi)容中也增加了健康知識(shí)以及健身方法等方面的內(nèi)容。所以教師在體育活動(dòng)中要更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)體育健康知識(shí)的學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育教師；健康知識(shí)

初中階段是學(xué)生成長的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生對(duì)體育健康知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來的健康發(fā)展有著關(guān)鍵的作用。需要初中體育教師不僅更新知識(shí)體系，而且在對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)健康知識(shí)的傳授，為學(xué)生的全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、體育健康知識(shí)的內(nèi)容

體育健康知識(shí)其的內(nèi)容相對(duì)比較多，主要包含了運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生方面的知識(shí)、保健方面的知識(shí)和營養(yǎng)與衛(wèi)生方面的知識(shí)以及科學(xué)鍛煉的知識(shí)，還有安全運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)等很多的知識(shí)。這些體育健康知識(shí)在體育教學(xué)活動(dòng)中時(shí)時(shí)刻刻都存在著，需要體育教師對(duì)其進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和幫助，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展和良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)體育健康知識(shí)學(xué)習(xí)存在的問題

1.體育課程中對(duì)于健康知識(shí)的理論課時(shí)相對(duì)較少，體育課中其的課堂的活動(dòng)技能課很多，由于體育健康知識(shí)理論知識(shí)太多，教學(xué)內(nèi)容比較繁雜，因此教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行篩選，因此對(duì)于健康知識(shí)的傳授沒有足夠的時(shí)間。并且初中階段由于應(yīng)試教育的原因，使得體育課的課時(shí)容易被其他的文化課使用，對(duì)于體育健康知識(shí)的傳授很難實(shí)現(xiàn)。

2.在體育課的實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)于體育健康知識(shí)的滲入相對(duì)缺乏。而理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來才能夠使得體育教學(xué)有良好的教學(xué)效果。但是在實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)中，很多體育教師并沒有注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，使得學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐不能有效地結(jié)合，很容易導(dǎo)致學(xué)生即使學(xué)到了理論知識(shí)但是并沒有應(yīng)用到實(shí)踐中去，使得教學(xué)事倍功半。

3.由于一些體育教師堅(jiān)持固有的教學(xué)模式，對(duì)于體育的健康知識(shí)了解不全面和完整，沒有隨著時(shí)代的發(fā)展和需求及時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)體系，導(dǎo)致在體育教學(xué)實(shí)踐中無法靈活使用體育健康知識(shí)的理論知識(shí)，使得無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的體育健康知識(shí)的教學(xué)，更不用說在課堂中把對(duì)體育的技能方面的學(xué)習(xí)和體育健康知識(shí)的學(xué)習(xí)融合在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)了。

三、在體育教學(xué)中融入健康知識(shí)的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思想

現(xiàn)階段，隨著新課改實(shí)施的逐漸深入，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，因此，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在體育的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中關(guān)注既要重視學(xué)生對(duì)技能的掌握，也要重視對(duì)學(xué)生健康知識(shí)的傳授。面對(duì)著時(shí)代的不斷發(fā)展，也給體育教育帶來了一些挑戰(zhàn)，體育教師首先要確立體育素質(zhì)教育的思想和觀念，在體育的教學(xué)活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生基本的、綜合的體育素質(zhì)和體育鍛煉的習(xí)慣，而所謂的體育素質(zhì)，不僅僅是指體育課本上基本的體育理論知識(shí)與體育活動(dòng)實(shí)踐的能力，還包括要把表面的體育文化知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，進(jìn)而逐漸樹立成為自身做事的準(zhǔn)則和思想道德的素質(zhì)，讓學(xué)生把在課堂中所學(xué)的健康知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，成為自身的潛能以及優(yōu)秀的品質(zhì)和精神。所以，關(guān)于體育的素質(zhì)教育就是要使學(xué)生形成健全的人格和高尚的道德品質(zhì)。因此體育教師對(duì)于體育健康知識(shí)的教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。

（二）提高體育教師的專業(yè)健康知識(shí)技能素養(yǎng)

教師要不斷提高對(duì)于健康知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐漸完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的體育健康知識(shí)的專業(yè)度。因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展和變遷，體育教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)人們對(duì)于體育教育的新要求，這就需要體育教師要從健身育人這個(gè)方面來對(duì)學(xué)生的進(jìn)行體育的教育，通過體育教學(xué)讓學(xué)生的體育意識(shí)和對(duì)體育的態(tài)度以及生活習(xí)慣等方面更為健康地發(fā)展，體育教師要在實(shí)踐中不斷更新自身的教育思想與教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)新時(shí)期對(duì)體育教師的要求，不斷掌握有關(guān)的體育健康知識(shí)并把其融入到體育的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而提高自身體育的教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說比較陳舊，一些教學(xué)模式過于“形式化”，這種現(xiàn)象的發(fā)生使得體育教育的質(zhì)量難以提升。所以，一定要建立科學(xué)的體育教育觀念，對(duì)教材中過分形式化的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和淡化，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來，把現(xiàn)代的科學(xué)的體育健康知識(shí)和在現(xiàn)實(shí)的體育鍛煉中經(jīng)常用到的體育健康知識(shí)不斷滲透到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，把不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整或者刪減?，F(xiàn)階段的體育教學(xué)課程已經(jīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整和變化，對(duì)內(nèi)容中過多的項(xiàng)目與過于零散的內(nèi)容進(jìn)行了整合，這也體現(xiàn)出了現(xiàn)階段體育教學(xué)課程的靈活性。使得體育教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重在教學(xué)中把實(shí)踐和理論結(jié)合起來，重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)的變化以及時(shí)代的要求，對(duì)固有的傳統(tǒng)思維方式和教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，努力學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)和教學(xué)方法，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中不斷進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而提升自身的教學(xué)水平，增加自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的健康發(fā)展提供更好的幫助。

（三）建立生本觀念

在教學(xué)活動(dòng)中，教師是課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生才是教學(xué)課堂的主人，因此要在教學(xué)中發(fā)揮把學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的的教學(xué)氛圍。在對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排時(shí)，需要體育教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性與特征來設(shè)置。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的需要來對(duì)健康知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)中勇于發(fā)表自己意見。讓教學(xué)課堂更為和諧輕松，讓學(xué)生感受到體育帶來的快樂與成功的體驗(yàn)，進(jìn)而使得學(xué)生可以逐漸形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。

四、總結(jié)

總而言之，對(duì)于初中的體育教育，需要體育教師不斷提升自身的健康知識(shí)，在教學(xué)中把理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，提高教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]付曉蒙，毛振明.中小學(xué)體育與健康知識(shí)傳授問題的調(diào)查研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，07：89-94.

[2]鄭家鯤.培養(yǎng)青少年健康體育行為的目標(biāo)與策略[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，04：65-71.

[3]蘇建波.體育實(shí)踐課中滲透體育健康知識(shí)的教學(xué)策略[J].當(dāng)代體育科技，2015，31：129-130.