（教師和評(píng)論家筆下的公開課固然夠多了，學(xué)生敘述的公開課卻很少見，張瞳銳利而不失童真的筆觸也許能提供有益的參考。——編者注）

今天下午第二節(jié)，我們上了我們準(zhǔn)備已久的公開課。

我們一走進(jìn)教室，就看到了簡(jiǎn)單、普通的課桌椅。他們不知道被誰擺放得整整齊齊，就像馬上要進(jìn)行一場(chǎng)嚴(yán)肅的談話。而我們走在地板上，光亮得能看見自己的倒影，那“咚咚咚”的聲音，一點(diǎn)兒不招人喜愛，干巴巴又嚴(yán)肅又單調(diào)。再往后看，那些老師一本正經(jīng)地坐在后排座，拿著筆，翻著他們的筆記本，耷拉著眼皮，幾乎沒有人瞅我們。這難道是故意讓我們有種無聊而又緊張的氣氛嗎？

上課后，我們先輪流背《論語》。同學(xué)們背得就像《瘋狂動(dòng)物城》里的樹懶在背《論語》?？吹贸?，同學(xué)們很bored呀。當(dāng)然，我也不喜歡《論語》，我都要背睡著了。真希望這一切可以盡快過去。

終于輪到課前展示了，由我和同學(xué)們誦讀。我拿著話筒，開始有感情地朗誦起來。我覺得，我讀得最好了，可是同學(xué)們還在扮演樹懶：“伶俐……可愛的……小燕子……從……南方……趕來了。”你說，小燕子不就應(yīng)該是輕輕快快的嗎？這下可好，小燕子翅膀上放塊石頭飛來的了？

講課的時(shí)候才感到真正的無聊。老師已在班級(jí)試講過好多次了。老師雖然在微笑，但微笑似乎是貼上去的，僵在臉上。我們跟老師對(duì)話，就像在復(fù)習(xí)已經(jīng)背過無數(shù)遍的臺(tái)詞。但其實(shí)，就算沒試講過，我也會(huì)覺得無趣。因?yàn)槔蠋熤v課，講文章的每一段都是一個(gè)流程：找同學(xué)讀，老師提問，同學(xué)回答，然后評(píng)點(diǎn)作文。我們要講的是高立為的一篇習(xí)作，我們把流程重復(fù)了五遍，到第三遍的時(shí)候，我總是會(huì)情不自禁地打呵欠。

這時(shí)，我看到舉手的人不多，有很多同學(xué)都只是坐在座位上，一副不露聲色的樣子。可能他們跟我一樣，在心里打著小算盤：老師答應(yīng)我們，如果我們表現(xiàn)得好，就可以不抄寫作業(yè)，是不是真的呢？事實(shí)上老師下課后根本忘記了自己說過的話，可那是我們支撐到最后的力量??！還有一些同學(xué)，從他們的眼神中可以看出，他們只是一個(gè)擺設(shè)，沒有絲毫動(dòng)腦筋的樣子。他們的眼睛直直盯著黑板，我懷疑他們的眼珠不會(huì)動(dòng)了。而不知天高地厚的于子豪正在跟后桌閑聊。只見他把身子向后扭著，臉上帶著笑容，嘴里嘟囔著什么。我能想出老師回班以后要干什么：“于子豪，跟我出來?！比缓笏鸵詼I洗面了。

我們退場(chǎng)的時(shí)候，跟進(jìn)來時(shí)沒有什么區(qū)別。沒有人理我們，只是后面的老師開始說話了。也許是因?yàn)閯偛派险n時(shí)太無聊了，想說的現(xiàn)在一股腦兒地說了出來？我跟這群老師的感覺一樣，但是我不能說話。

這一切都是做給客人看的，不是給我們的，不是嗎？◆（作者系吉林省雙遼市第一小學(xué)四年級(jí)學(xué)生）