宋振達(dá)

摘 要：不少人認(rèn)為，美術(shù)教學(xué)在初中沒有太大的現(xiàn)實(shí)意義，在應(yīng)試教育體制下，美術(shù)的學(xué)習(xí)只是一個(gè)興趣班而已，無(wú)論從社會(huì)的角度還是從學(xué)生的角度看，美術(shù)都是可有可無(wú)的。其實(shí)，美術(shù)是一門藝術(shù)修養(yǎng)類的學(xué)科，在新課改強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的理念下，美術(shù)對(duì)學(xué)生美學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是其他學(xué)科不能替代的。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)；教學(xué)

在人們眼中，初中的美術(shù)教學(xué)輕輕松松，學(xué)生在課堂上畫一幅水彩、做一個(gè)手工、欣賞一個(gè)名作，僅此而已。其實(shí)沒有那么簡(jiǎn)單，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，廣大美術(shù)教師對(duì)如何在美術(shù)教學(xué)中有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)是花了不少心思的，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是每個(gè)美術(shù)教師的夢(mèng)想和努力方向。

那么，如何提升初中美術(shù)的教學(xué)水平，以實(shí)現(xiàn)在新課程理念指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生開展高效的素質(zhì)教育呢？

一、理順教學(xué)活動(dòng)三方關(guān)系

教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容是開展教學(xué)活動(dòng)的三個(gè)參與方，初中美術(shù)教師只有在教學(xué)前先將三者的關(guān)系理順了，才能更好地組織教學(xué)活動(dòng)。要想理順教學(xué)活動(dòng)中三個(gè)要素間的關(guān)系，教師首先要在新課改理念下認(rèn)真分析并調(diào)整理念，在對(duì)三個(gè)角色有了準(zhǔn)確的認(rèn)知后，才可以正確把握和理順關(guān)系。

新課程理念明確指出，在教育活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生不再是傳統(tǒng)模式下知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者和探索者。因而，教師有必要在開展教學(xué)前對(duì)學(xué)生的特征進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查分析。教師的角色則從傳統(tǒng)的統(tǒng)治者向教學(xué)活動(dòng)的組織引導(dǎo)者的方向轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力與學(xué)生平等相待、和諧溝通、情感交融，努力提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，在專業(yè)水平、教學(xué)能力上盡可能地要求自己多學(xué)、多練，努力在教學(xué)組織能力上下工夫，準(zhǔn)確把握教育理念，多方學(xué)習(xí)和實(shí)踐優(yōu)秀的教學(xué)手段。

教學(xué)內(nèi)容是教師與學(xué)生間開展活動(dòng)的載體，教師應(yīng)充分對(duì)教材進(jìn)行分析判斷，研究教材所要體現(xiàn)的教育目標(biāo)和理念，在此基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)控，把握重點(diǎn)、有效拓展。

二、找準(zhǔn)定位，瞄準(zhǔn)目標(biāo)

沒有正確定位，沒有瞄準(zhǔn)目標(biāo)的教學(xué)必然是一盤散沙，教師不知道自己在干什么，學(xué)生不知道自己在學(xué)什么。初中美術(shù)教學(xué)的定位是相當(dāng)清楚的，就是在對(duì)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行教育，其教學(xué)目標(biāo)也是明確的：提升學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是藝術(shù)素質(zhì)。有了總的方向目標(biāo)，在美術(shù)教學(xué)中，一節(jié)課的目標(biāo)也應(yīng)該是明確清晰的，當(dāng)教師走進(jìn)課堂，就知道自己這節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)什么、學(xué)到什么程度，只有這樣，美術(shù)課堂教學(xué)才會(huì)是流暢而有效的?？梢哉f，教學(xué)目標(biāo)是美術(shù)教學(xué)的起點(diǎn)，也是終點(diǎn)。

美術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)一般包括能力和技巧、感情與修養(yǎng)、欣賞與批判這幾個(gè)方面，即教會(huì)學(xué)生美術(shù)的畫與做、體驗(yàn)交流與對(duì)美術(shù)作品開展評(píng)判。這與美術(shù)教材中的“造型與表現(xiàn)、設(shè)計(jì)與應(yīng)用、欣賞與評(píng)述”是相吻合的。有了明確的教學(xué)目標(biāo)，教師就能有的放矢地采取各種教學(xué)方法和手段開展美術(shù)教學(xué)了。

三、提升美術(shù)課的吸引力

初中美術(shù)老師應(yīng)該是一個(gè)對(duì)新事物有強(qiáng)烈敏感性、好奇心的老師，如果一名美術(shù)教師沒有創(chuàng)新地發(fā)現(xiàn)美的能力和欲望，就不能做好學(xué)生素質(zhì)教育這個(gè)工作。

比如，對(duì)于初中生仍然情有獨(dú)鐘的漫畫來說，能不能進(jìn)入中學(xué)的美術(shù)課堂？這會(huì)不會(huì)將美術(shù)教學(xué)帶入一個(gè)不那么嚴(yán)肅的尷尬境地？在我看來，不必?fù)?dān)心，漫畫既然能存在必然有它生存的土壤，有它的價(jià)值。誰(shuí)又能說，這種極度夸張的表現(xiàn)形式不是美的藝術(shù)？這不也正是藝術(shù)在創(chuàng)造和想象力方面的集中體現(xiàn)嗎？

因而，漫畫可以進(jìn)入美術(shù)課堂，起到興趣激發(fā)的作用，這也是新課程理念所強(qiáng)調(diào)的理念重心之一。

激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提升美術(shù)課的吸引力，除了剛才所說的將學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入教學(xué)外，還有構(gòu)建情境、營(yíng)造輕松氛圍、讓學(xué)生體驗(yàn)成就感、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力等方法。

比如，教師在教學(xué)中構(gòu)建一個(gè)“裝修教室”的教學(xué)情境，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦參考教材上的內(nèi)容，用自己的美術(shù)作品裝飾一下教室。學(xué)生可以通過分組合作的形式完成這個(gè)“工程”。這是一個(gè)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，又能讓學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)價(jià)值的有效教學(xué)

情境。

在給學(xué)生安排練習(xí)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過努力實(shí)現(xiàn)美術(shù)作品創(chuàng)作，這對(duì)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成就感是非常有益的，也是提升美術(shù)課吸引力的一種方法。

此外，美術(shù)教師在教學(xué)中，應(yīng)注意教學(xué)方法的豐富性和有效性。當(dāng)今時(shí)代與過去有很大的區(qū)別，時(shí)代的進(jìn)步讓眾多的現(xiàn)代化教學(xué)手段走進(jìn)了教學(xué)課堂，這對(duì)美術(shù)教師豐富教學(xué)方法提供了有力的支撐。比如多媒體、電子白板、網(wǎng)絡(luò)等，都是可以采用且應(yīng)該采用的教學(xué)手段，這對(duì)提升教學(xué)效率都是有極大幫助的。

總之，初中美術(shù)教學(xué)在新課程下，越來越凸顯出其對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)所起到的獨(dú)特作用，也正漸漸得到社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的更多關(guān)注，這就要求美術(shù)教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，努力探索，大膽實(shí)踐，為美術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

肖明路.初中美術(shù)教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].讀與寫，2014（13）.

編輯 魯翠紅