盧洪濤

摘 要：數(shù)學(xué)對(duì)于任何時(shí)期的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，都是至關(guān)重要的。學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)不僅直接影響學(xué)習(xí)的效率，而且也是一個(gè)人品德養(yǎng)成關(guān)鍵。傾聽(tīng)是體現(xiàn)學(xué)生能力和修養(yǎng)的渠道，一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的人自然懂得如何尊重別人，如何去聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，他更能虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，從而提高自己的技能。由此可見(jiàn)，傾聽(tīng)也是學(xué)生綜合素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有在課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)老師的教學(xué)課程，傾聽(tīng)同學(xué)之間的討論，才能避免故步自封、抱殘守缺，取得更大的進(jìn)步。因此，將圍繞如何提高課堂中初中學(xué)生的傾聽(tīng)能力展開(kāi)討論，具體內(nèi)容如下。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂效率；傾聽(tīng)能力；綜合素質(zhì)

傾聽(tīng)能力的好壞其實(shí)也是一個(gè)人協(xié)作能力、思維能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。在數(shù)學(xué)課上學(xué)生之間的合作是必不可少的，一個(gè)善于傾聽(tīng)的人，具備良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，就更容易在合作中與合作伙伴形成“求同存異”的雙贏效果，也只有這樣，合作才能順利進(jìn)行下去。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生具備讓自己安靜思考的能力，分辨他人的語(yǔ)言，這個(gè)過(guò)程同時(shí)也是我們鍛煉思維能力的過(guò)程?？梢?jiàn)傾聽(tīng)能力對(duì)于學(xué)生的作用，所以筆者在下面將介紹幾種提高思維能力的方法。

一、生動(dòng)教學(xué)、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。一個(gè)人對(duì)于自己感興趣的東西自然愿意花費(fèi)時(shí)間去做好。但是學(xué)生的天性決定了他們無(wú)法保證在一堂枯燥乏味的課堂上保持足夠的注意力，所以這就給老師教學(xué)提出了更高的要求。

教師要充分考慮學(xué)生的情緒，以及情感的變化。在教授的方式上，可以盡可能選擇輕松活潑的說(shuō)話方式，增加與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)。當(dāng)教師以輕松的方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)。無(wú)疑減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在不經(jīng)意間被課堂的內(nèi)容所吸引，抓住學(xué)生的眼球，自然能夠提高課堂的聽(tīng)課效率和學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

例如，在教學(xué)初一級(jí)的數(shù)學(xué)“平行與垂直”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到線與線之間的關(guān)系，為了讓學(xué)生提高課堂效率，可以列舉生活中平行與垂直的線，比如在課堂上可以直接指出墻與墻之間的橫線平行、垂直的關(guān)系。然后讓學(xué)生舉例，在其生活中有哪些相同位置關(guān)系的直線。

二、以身作則、率先示范

當(dāng)教師能夠走下“神壇”，以一個(gè)平易近人的、好朋友的姿態(tài)出現(xiàn)時(shí)，教師也就能夠做到側(cè)耳傾聽(tīng)、俯身細(xì)聽(tīng)，能夠更加深入地參與和傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。這樣一來(lái)，不僅能使學(xué)生充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，還能出現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”的景象，提高課堂的參與度，并且能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到教師的影響，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高傾聽(tīng)的能力。

教師在潛移默化中帶給學(xué)生的影響是巨大的。例如，當(dāng)教師在教學(xué)時(shí)習(xí)慣說(shuō)一些“你的發(fā)言有獨(dú)到之處”“換一個(gè)說(shuō)法可以嗎”這樣的語(yǔ)言時(shí)，不僅會(huì)使學(xué)生感到自己被人所尊重，也能影響學(xué)生多注意自己的言行。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不太愿意傾聽(tīng)的時(shí)候，筆者會(huì)告訴學(xué)生，只有擁有善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣，才能擁有善思會(huì)思的能力。（1）傾聽(tīng)時(shí)要專心；（2）傾聽(tīng)時(shí)要細(xì)心；（3）傾聽(tīng)時(shí)要虛心。要等發(fā)言的同學(xué)把話說(shuō)完，先考慮他說(shuō)的有沒(méi)有道理，認(rèn)真思考以后再發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)這種傾聽(tīng)方法的指導(dǎo)，學(xué)生普遍都能學(xué)會(huì)先仔細(xì)聽(tīng)后發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

三、注重評(píng)價(jià)、積極反饋

常言道：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教書育人要以德為先，只有讓學(xué)生有一個(gè)基本的禮儀修養(yǎng)，才談得上學(xué)習(xí)進(jìn)步或者才華出眾。

而在眾多的能力之中，傾聽(tīng)能力是一名老師能夠最直觀、最近距離地看到學(xué)生的一種表現(xiàn)。學(xué)生只有先學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人，才能有更多自己思考的空間。通過(guò)傾聽(tīng)，努力辨析他人的聲音、話語(yǔ)的含義，同時(shí)留出自己思考的空間，才能做出自己的判斷，由此形成自己的觀點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課上，傾聽(tīng)能力就顯得尤為重要，老師在課堂上所講的內(nèi)容是全書的精華部分，只有聽(tīng)懂基礎(chǔ)的內(nèi)容，才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。而在課堂上，學(xué)生之間的討論更是交流思想、了解他人看法的重要途徑。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，獲得老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)會(huì)使其產(chǎn)生很大的榮譽(yù)感，并且成為加速改變的催化劑。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是及時(shí)的、透明化的，這樣的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生直接明白自己的行為是正確的還是錯(cuò)誤的，同時(shí)也能讓學(xué)生了解到自己應(yīng)該以什么樣的方式來(lái)處理問(wèn)題、提升能力。所以在實(shí)際課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要重視評(píng)價(jià)地運(yùn)用，在教學(xué)的過(guò)程中積極地反饋。

總之，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的傾聽(tīng)能力是極為重要的。所以我們要盡己所能地引導(dǎo)學(xué)生提高自我，在引導(dǎo)的過(guò)程中，我們不僅要教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法，也是更好地提高自己。同時(shí)，教師也要在引導(dǎo)的過(guò)程中提高自己教學(xué)上的能力以及自身的素質(zhì)，這樣才能達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果。

參考文獻(xiàn)：

張丹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010-08.

編輯 魯翠紅