吳少源

摘 要：初中語文教學(xué)包括字詞學(xué)習(xí)、閱讀欣賞、寫作練習(xí)和口語交際，是一門知識(shí)面廣的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高閱讀寫作能力發(fā)揮著重要的作用。在新課標(biāo)背景下，更加強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的有效性，從多方面入手來構(gòu)建高效的語文課堂，這不僅有利于學(xué)生盡可能多地深刻掌握教學(xué)內(nèi)容，還能促使教師不斷豐富教學(xué)方法，加強(qiáng)自身的知識(shí)積累，提升自身的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。從更新教學(xué)觀念，進(jìn)行高效備課，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)評(píng)價(jià)等方面來研究初中語文高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中語文；高效課堂

新課標(biāo)背景下的初中語文高效課堂的構(gòu)建需要教師教學(xué)的高效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，在此基礎(chǔ)上才能整體提高語文課堂的有效性。首先，教師要在新課標(biāo)理念下創(chuàng)造性地運(yùn)用多種教學(xué)資源，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用教學(xué)方法，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)盡可能多的教學(xué)內(nèi)容。其次，學(xué)生要有效學(xué)習(xí)，課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體把握，課堂上要積極參與到教學(xué)中，而不是被動(dòng)聽，要進(jìn)行獨(dú)立思考，參與討論，和老師進(jìn)行交流，從而高效深刻地掌握語文知識(shí)。但是，在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，教師與學(xué)生沒有進(jìn)行高效的教和學(xué)，導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)習(xí)興趣不高。所以本文主要是針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的問題提出一定策略。

一、更新教學(xué)觀念，明確具體教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)觀念是對(duì)初中語文的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，所以要構(gòu)建高效課堂就需要及時(shí)更新教學(xué)觀念，在新課標(biāo)理念下制定具體的教學(xué)目標(biāo)，綜合實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)；同時(shí)要轉(zhuǎn)變“灌輸式”的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》時(shí)，老師要給予學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，讓他們先根據(jù)自己的理解對(duì)課文進(jìn)行段落的劃分，并總結(jié)文章的中心思想，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，然后老師進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入，讓學(xué)生回答秋天的特點(diǎn)，進(jìn)而走進(jìn)作者史鐵生秋天的故事，感受其對(duì)母親的懷念之情，同時(shí)通過作者生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。這樣通過先學(xué)后教，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給予學(xué)生更多獨(dú)立思考的時(shí)間，還可以很好地提高教學(xué)效率。學(xué)習(xí)《從生活中學(xué)習(xí)寫作》時(shí)，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生善于留心觀察生活中的細(xì)節(jié)，從生活中尋找素材，結(jié)合自己的生活實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的寫作方法進(jìn)行寫作，這樣既能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又能將教學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

二、進(jìn)行高效備課，整合多種教學(xué)資源

備課環(huán)節(jié)是構(gòu)建語文高效課堂的基礎(chǔ)，需要教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，仔細(xì)研讀教材，明確教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，合理分配教學(xué)時(shí)間，在教學(xué)過程中整合多種教學(xué)資源，以教材為依據(jù)，利用課外讀物或者網(wǎng)絡(luò)資源來不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，將預(yù)設(shè)和生成有機(jī)結(jié)合。例如，學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》時(shí)，老師在備課環(huán)節(jié)就要進(jìn)行合理教學(xué)設(shè)計(jì)，首先通過《命運(yùn)》交響曲來進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入，然后讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，表述自己通過課外書籍或者網(wǎng)絡(luò)資源所了解的貝多芬，最后感受課文中所描述的貝多芬。這樣通過高效備課可以有效促使教學(xué)的順利開展，充分利用教學(xué)時(shí)間，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建初中語文的高效課堂需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以這就需要改變單一的教學(xué)方法，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，從而使課堂教學(xué)不再枯燥，而是更加豐富多彩，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)《我的母親》時(shí)，在教學(xué)的開始老師可以通過多媒體為學(xué)生播放《母親》這首歌，渲染教學(xué)氛圍，然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，讓學(xué)生回想生活中體現(xiàn)母愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，接著開始課文的教學(xué)，在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過作者描述的幾件事來刻畫母親的人物形象，歸納母親的性格特點(diǎn)，最后引導(dǎo)學(xué)生以自己的母親為寫作對(duì)象寫一篇作文，鞏固課文中所學(xué)到的對(duì)人物品格特點(diǎn)的描述方法。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)評(píng)價(jià)是構(gòu)建初中語文高效課堂的保證，所以在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮語言評(píng)價(jià)和非語言評(píng)價(jià)的作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)習(xí)《大自然的語言》時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生說出春夏秋冬各自的特點(diǎn)，在學(xué)生回答的過程中要報(bào)以肯定的目光或者會(huì)心的微笑，鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)新意識(shí)來探索大自然的秘密，不斷發(fā)散自己的思維，在教學(xué)過程中學(xué)生可以采取朗讀、默讀、略讀、精讀等不同的閱讀方式，給予學(xué)生一定的自主權(quán)，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣和基礎(chǔ)來自主進(jìn)行選擇，最后老師進(jìn)行激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生多肯定少批評(píng)，使其樹立學(xué)習(xí)語文的自信心，不斷提高核心素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

在新課標(biāo)背景下構(gòu)建初中語文高效課堂要從轉(zhuǎn)變觀念、高效備課、創(chuàng)新方法、完善評(píng)價(jià)、學(xué)生參與等方面來不斷提高教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教師的專業(yè)化教學(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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編輯 孫玲娟