張正祥

摘 要：合作學(xué)習(xí)是一種基本的學(xué)習(xí)方法，這種方法需要學(xué)習(xí)主體中的個(gè)體和團(tuán)體相互作用，互相促進(jìn)，使學(xué)習(xí)中的每一個(gè)人融入活動(dòng)中，化為集體中的一員，大家通過優(yōu)勢互補(bǔ)、互助互惠，在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，這樣的活動(dòng)有助于發(fā)展良好的個(gè)性，形成群體合作意識(shí)和意志，增強(qiáng)凝聚力，形成團(tuán)隊(duì)精神，從而達(dá)到整體提高、共同進(jìn)步的目的。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；分組；協(xié)作；合作

那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)才更加行之有效呢？筆者根據(jù)自己的嘗試，以為可以采取以下策略：

一、異質(zhì)分組，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)

建立小組是合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)的分組一般采取組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，即在小組內(nèi)學(xué)生是有一定的差異的，而在班級(jí)的小組之間基本上是相似的。小組成員在性別、學(xué)業(yè)能力、步調(diào)和其他品質(zhì)上必須是不同的、異質(zhì)的。這樣才能協(xié)作和諧、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)、共同發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得進(jìn)步。在小組中要選擇組長，組長可以采取輪換制，給每個(gè)同學(xué)以改變角色和鍛煉的機(jī)會(huì)。教師也要考慮到教室的座位排列方式，把合作學(xué)習(xí)的小組分布排列納入其中，使之易于管理，便于活動(dòng)，產(chǎn)生積極效應(yīng)。小組建立后，教師要幫助學(xué)生在小組成員之間以及小組之間建立嚴(yán)密和諧的合作關(guān)系，各學(xué)習(xí)小組之間分工協(xié)作、相互交流、優(yōu)勢互補(bǔ)，彼此之間構(gòu)成競爭而又合作的態(tài)勢，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的目的。

二、師生協(xié)作，扮好角色

小組合作學(xué)習(xí)中，教師的角色與以往的教師在傳統(tǒng)教學(xué)中扮演的角色是不一樣的。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、管理者，又是合作者，更是引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而相互合作、共同提高的策劃者和總導(dǎo)演。因此，合作學(xué)習(xí)取得成功與否的關(guān)鍵是教師能否在教學(xué)中給自己正確的角色定位。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要因素，是學(xué)習(xí)中的主體，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用只有通過學(xué)生發(fā)揮主體作用才能產(chǎn)生作用，教學(xué)的實(shí)際效果只有通過學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)才能得到充分的體現(xiàn)。同學(xué)是學(xué)習(xí)中的競爭對(duì)手，也是攜手共進(jìn)的親密伙伴。合作學(xué)習(xí)的小組成員既有分工又要協(xié)作，既有競爭，又有合作，既強(qiáng)調(diào)責(zé)任，又承擔(dān)義務(wù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確要求，擔(dān)當(dāng)職責(zé)，主動(dòng)參與，積極配合，只有師生之間、同學(xué)之間彼此協(xié)作，才能使合作學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的目的。

三、注重學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)合作技能

合作態(tài)度是開展合作學(xué)習(xí)的思想基礎(chǔ)，態(tài)度影響活動(dòng)開展的廣度和深度，決定著學(xué)習(xí)的程度與高度。要培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成這樣的態(tài)度：積極響應(yīng)，主動(dòng)參與，做到肩上擔(dān)責(zé)任，心中有興趣；嚴(yán)肅認(rèn)真，不追趕熱鬧，不流于形式，不陷于被動(dòng)消極，不依賴他人；勤于思考，勇于發(fā)言，敢于質(zhì)疑，不盲從，不妄言，不先聲奪人，不強(qiáng)詞奪理；融入集體，樂于助人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，學(xué)人之長，補(bǔ)己之短，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在合作中共贏。

合作技能是指合作學(xué)習(xí)中的適當(dāng)?shù)暮献鞑呗?、措施，恰?dāng)?shù)姆绞?、方法。培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，有助于使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和積極性，提高活動(dòng)效率。在合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)在合作技能方面適時(shí)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、領(lǐng)悟，并逐步加以掌握，從而增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效。

教師在教學(xué)活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人與群體、小團(tuán)體與大集體、師生之間、同學(xué)之間等各方面的關(guān)系，鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)心集體、關(guān)心他人，學(xué)會(huì)尊重他人，養(yǎng)成謙讓風(fēng)范，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，借鑒他人的長處，學(xué)會(huì)溝通交流、協(xié)作分享，真正做到既保持個(gè)性，又融入集體。教學(xué)中通過開展集體活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì)、情境和氛圍，使每一名學(xué)生都能得到鍛煉和提高，使全體學(xué)生在合作互動(dòng)中得到共同進(jìn)步。

四、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)榮譽(yù)感和自信心

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思得失，肯定合作學(xué)習(xí)取得的成績，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)對(duì)合作學(xué)習(xí)效果予以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。無論是學(xué)生自評(píng)、小組自評(píng)或班級(jí)評(píng)價(jià)，在合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中一定要突出學(xué)生自我評(píng)價(jià)的作用，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和自覺意識(shí)，以及自信心、榮譽(yù)感和集體主義觀念。評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)自主性，教師應(yīng)給予學(xué)生自我評(píng)價(jià)的權(quán)利，充分肯定他們獲得的進(jìn)步和所取得的成績，為他們的每一個(gè)亮點(diǎn)點(diǎn)贊喝彩。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和自信心，還應(yīng)當(dāng)引入激勵(lì)機(jī)制。

五、課堂內(nèi)外，時(shí)時(shí)處處講求合作

合作學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂上，課外活動(dòng)中也同樣需要合作。讓學(xué)生在各種形式的課外活動(dòng)中深刻體會(huì)良好合作、精誠團(tuán)結(jié)的意義，充分感受齊心協(xié)力的力量，分享互助互惠的成果，體驗(yàn)共同進(jìn)步的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

狄建蓉.初中化學(xué)學(xué)科小組合作學(xué)習(xí)有效策略的幾點(diǎn)思考[J].中國會(huì)議，2016.

編輯 李琴芳