徐從譽

（安徽省六安市霍邱縣潘集中心校 237493）

摘要：俄國教育家烏申斯基說：“注意是心靈的天窗。[1]”只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心田。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生能否聽好一堂課，關(guān)鍵在于注意力是否集中。

關(guān)鍵詞：低年級；注意力；興趣；課堂語言

引言：

低年級的孩子大多都是七、八歲的兒童，特別活潑好動，自控能力差。注意力不集中或者說集中注意力的時間很短，直接影響四十分鐘課堂教學(xué)效率。一節(jié)課，要讓他們一直保持注意力的高度集中，十分困難。作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，在課堂上想方設(shè)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為要有興趣，有注意力才能學(xué)好數(shù)學(xué)。注意力是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本能力，注意力的好壞將直接影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，研究和討論如何在數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的注意力就顯得十分必要。

一、興趣，是吸引學(xué)生注意力的動力

新課標(biāo)明確指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，使我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真思考的問題，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力非常重要，注意力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的第一因素，所以我們必須培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力。由于一年級年級孩子的年紀(jì)小，很多孩子在上課時注意力老是不集中，很少有孩子主動認(rèn)真聽我講課，因此我為此還苦惱了好多天，后來發(fā)現(xiàn)孩子對感興趣的事情注意力特別集中，所以我就認(rèn)識到要充分利用好孩子在課堂上對有興趣的事情的注意，也就是我們通常說的無意注意。注意力在課堂教學(xué)中起著主要作用，小學(xué)階段注意力有極大的可塑性，教師要抓住這一機(jī)遇培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

根據(jù)我這幾個月的發(fā)現(xiàn)，我覺得在課堂上可以充分利用做游戲、講笑話等方式來吸引學(xué)生的注意，經(jīng)過我的實踐，這些方法確實是有效的。除此之外，在自己的教學(xué)過程中，我也總結(jié)出幾點心得：1.用眼神來對孩子發(fā)出信號。2.指名提問。3.捕捉孩子好奇心。4.先帶著學(xué)生有目的的玩，再進(jìn)行教學(xué)。

二、運用幽默詼諧的課堂語言，吸引學(xué)生的注意力

課堂上語言幽默風(fēng)趣的教師最能吸引學(xué)生的注意力，因此，當(dāng)學(xué)生的思維要開小差的時候，我們不妨來點幽默。比如，一天下午正在上課，突然天空中響起“轟隆隆”的聲音，同學(xué)們的目光全轉(zhuǎn)向了教室外面，有不少學(xué)生還大喊著：“啊，飛機(jī)”“好多飛機(jī)啊，要打仗了嗎？”……此情此景，如果老師大喊一聲：“注意了，這是課堂。”想必也能把不少孩子的注意力拉回。但這樣強(qiáng)拉回來的注意力，肯定不能長久。于是，我只是笑笑，說：“看來飛機(jī)確實厲害，比老師強(qiáng)百倍，它只是從我們頭上飛過就把同學(xué)們的眼球全吸引走了。厲害！”聽老師如此說，孩子們有些不好意思，都微笑著把視線轉(zhuǎn)向了講臺，有幾個孩子還滿臉的歉意。

三、精心設(shè)計教學(xué)情境，吸引學(xué)生

小學(xué)低年級兒童的注意缺乏自覺性，表現(xiàn)為不會主動確立目的，需要教師給定目的。因此，在學(xué)習(xí)或其他活動中，教師應(yīng)提出具體的目的、要求、內(nèi)容及具體方法，讓學(xué)生切實的感受到集中注意對完成活動的重要性，并懂得如何正確地組織自己的注意。數(shù)學(xué)課本上有很多圖案，要根據(jù)圖案編一個個小故事，讓學(xué)生融入到故事中，從故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如我經(jīng)常會利用題目中的圖示來把它講述成一個需要小朋友幫忙解決的問題，讓孩子開動腦筋來幫一幫遇到問題的童話主人公，孩子們通常積極性都很高。

我認(rèn)為，既然教材也在有意識的提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，那我們作為教師就更加應(yīng)該好好的利用起新教材的優(yōu)勢，讓孩子輕松地學(xué)習(xí)。

四、參與實踐操作，吸引學(xué)生注意力

老師可以精心設(shè)計課堂中的游戲、互動，讓學(xué)生充分參與課堂游戲。玩樂是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。比如：在教學(xué)“認(rèn)識圖形”時，我設(shè)計了“找朋友”的游戲，讓四個學(xué)生分別帶著長方形、正方形、圓形、三角形的頭飾上臺來找朋友，大聲的問：“我的朋友在哪里？”下面的同學(xué)則舉起相應(yīng)的物體回應(yīng)：“你的朋友在這里”。再讓學(xué)生檢查看看他們是不是都是你的朋友呢。我覺得這樣的安排激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們都很積極地配合，課堂氣氛一下子就活躍了很多，也在犯錯、糾錯的活動中讓學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識了每一種物體的特征。

再比如在教授“9的分與合”時，一開始我就設(shè)計了一個“猜紙牌”的小游戲。我手里拿了十個紙牌，然后讓一個學(xué)生從我手心里拿走一些紙牌。我通過自己手中的紙牌的個數(shù)，很準(zhǔn)確的就猜出那個學(xué)生拿走的個數(shù)。學(xué)生很自然地感覺到老師真的好厲害，怎么每次都猜對了呢？這在無形中激發(fā)了他們的好奇心。隨后告訴他們：“我們小朋友在學(xué)完今天的9的分與合之后就會變得和老師一樣聰明了，你們愿意學(xué)嗎？”這樣很快的就引起了孩子濃烈的學(xué)習(xí)興趣。一個個都坐得很端正，注意力也很集中。很快也就掌握了玩的技巧，接下來，我再讓他們同桌之間練習(xí)這個游戲。從課堂反饋來看，效果還是不錯的。

五、利用多媒體的直觀性來吸引學(xué)生注意力。

心理學(xué)表明：學(xué)生的注意力最多只能保持15-20分鐘，過后就會精神疲勞，注意力就會分散。在上課中間，適時穿插一段精彩的多媒體片斷，能從學(xué)生注意力低迷狀態(tài)中，重新拉回到有效的教學(xué)中，提高教學(xué)效果。各種電教手段都有極其豐富的表現(xiàn)力。教師可根據(jù)教學(xué)的具體需要，將教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物、現(xiàn)象、過程用多媒體再現(xiàn)課堂，化抽象為形象，化枯燥為新鮮。用優(yōu)美的情景，好聽的音樂，直觀的動畫來吸引學(xué)生的眼球，引起他們對教學(xué)內(nèi)容的注意。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生專注力的方法有很多，其具體實施方法也不盡相同，我們可根據(jù)孩子專注力發(fā)展特點，采取適當(dāng)方法，有計劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子。在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。抓住學(xué)生注意力發(fā)展的特點，相信學(xué)生的注意力水平能夠得到提高，我們的教學(xué)效果也將更加明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]來永勝：《淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力的培養(yǎng)》，《新作文：教育教學(xué)研究》2011（8）：85-85

[2]王孝洪：《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力》，《課程教育研究：學(xué)法教法研究》2015（21）：141-142

[3]楊承瓊：《淺談數(shù)學(xué)課堂上如何提高學(xué)生的注意力》，《讀寫算：教育教學(xué)研究》，2015：46-46