蘇艷芳

摘 要：教學目標：1、知識與技能。讓學生了解中國新詩的特點、朦朧詩的一些表現(xiàn)形式；了解作者復雜、朦朧的感情變化及象征手法的運用，了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情；通過誦讀，培養(yǎng)學生對詩的感悟力和理解力，感知詩歌的意象及特征，由此來把握營造的意境。過程與方法：本課教學按“走進雨巷（初讀激趣）—彷徨雨巷（精讀頓悟）—感悟雨巷（小組探究）—走出雨巷（拓展深度）”的過程進行；學生自主學習，自主質疑、合作感悟；引導學生的聯(lián)想能力，結合時代背景通過誦讀體驗，把思緒展開，進行探究式的個性化閱讀；情感態(tài)度與價值觀：教育學生應珍惜自己生活中的思想情感，能正確對待自己的現(xiàn)實生活；通過朗讀，體會詩人作為中國20世紀二三十年代進步知識分子的可貴之處，并樹立起對作家的尊重、對作品的喜愛的態(tài)度。培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力，進行多角度多方位情感體驗，使其受到美的熏陶。教學重難點。通過意象把握意境，體會“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意義，學習象征的手法，初步學會鑒賞象征詩。通過誦讀，體驗豐富的聯(lián)想，尤其是體會詩人真正的內心情感和詩歌音樂美。

關鍵詞：雨巷；丁香花；戴望舒；學生感受；重難點；象征意義；意象美；教學設計；象征含義；音樂美

一、教學目標

1.正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2.引導學生通過具體的語言文字，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特感受，進而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

二、學情分析

1.科學的理性的層面（對教材的分析）——這是最簡單，最基本的分析。教師只要根據(jù)學科特點和知識發(fā)展客觀規(guī)律備課，但如果備課市只關注這個層面的分析，就會發(fā)現(xiàn)備課時學生是天才，上課是學生是蠢材。

2.非理性分析：學生的非智力因素包括興趣、動機，情感，意志和性格。無論要完成什么工作，都需要做好充分準備，否則就會事倍功半，收效甚微，勞而無功，為使教學工作獲得成功，教師必須認真、充分、精心地準備。教師需要研究如何讓學生將不喜歡的學科變成喜歡的科目，不好教的學生能通過老師的努力學好這門學科。學情越復雜對教師專業(yè)發(fā)展空間越大，越能造就教師。許多教育家都出自薄弱學校，能將學情分析到底的老師是最好的老師。

三、教學重難點

引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。

四、教學輔助：自制課件

五、教學過程：第一課時

（一）板書課題，導入新課

同學們，我們一起學習新課文《草蟲的村落》。請同學們齊讀課題。讀了課題后，同學們一定很想了解課文。請同學們打開課本，翻到第三課。

（二）初讀課文，整體感知

自由讀課文，教師出示自學的要求：

1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子；

2、把你難讀的字、詞、句做上記號；

3、想一想課文講了哪些內容？

（三）檢查預習

1、出示詞語，指名學生讀（齊讀、小組讀，男女讀等）

靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆。

教師小結：請大家主要“靜謐”的“謐”字音是“mì”注意不要念成”yì”，寫的時候要注意右邊部分不能寫成“益”?！昂婵尽币辉~和“火”有關，都是“火”字旁，寫的時候要左窄右寬。

2、指名學生把自己認為難讀的詞語、句子讀一讀，教師相機糾正。

3、指名學生回答課文講了哪些內容？

生：介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲展開了奇異的游歷。

生：講了作者又一次享受大自然時，無意間跟著一只黑甲蟲展開了一次奇異的游歷，作者看到了草蟲的村落，那只小俠客闖進了村子，許多蟲子之間，一只較小的跑出來，她們對視良久.然后高高興興的跑回洞里去，草蟲的村落里，我看到了大街小巷里的蟲子的生活.勞動.工作，最有趣的是我還看到了蟲子們的演唱會呢，這個下午，真快樂！

師小結：這是一篇散文，它在表達上頗具特色.作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。下面我們一起去體會游歷的快樂。

（四）研讀，探究

1、快速默讀課文，哪幾自然段在寫奇異的游歷？

生：2—9自然段寫了奇異的游歷。

2、師出示課件：默讀2-9自然段，想一想，你在草蟲村落里看到了些什么？你從中感受到了什么？

生：一只小蟲，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路。

（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非?？鞓贰＃?/p>

生：我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘得熱透了。作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中體會到了 （作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。）

師板書： 游俠 歸來 演奏 勞動

3、選擇你感興趣的句子好好讀一讀，說說為什么喜歡？

①指名學生回答，并說說理由；

②師課件出示句子 “甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”體會這個句子：因為作者把甲蟲振動翅膀的聲音比喻成“靈泉“”音韻“。他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動聽又有自己的韻味；

③指名學生讀這個句子。

4、作者把草蟲的村落描繪得很像人們的村子一樣，作者的想象真豐富，請大家看課文中的插圖，你們在生活中看到過這樣的圖片嗎？

教師出示插圖，指名學生回答。

（五）精讀課文，情感升華

1、再讀課文，想一想，這草蟲的村落是怎樣被作者發(fā)現(xiàn)的？

生：“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷?！保ɡ斫狻白冯S”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

2、教師相機讓學生理解“靜謐”（ 靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情）

3、師朗出示句子：“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷?！保ɡ斫狻白冯S”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。教師指導朗讀。

4、學生有感情地朗讀第一自然段。

5、教師出示句子“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”學生齊讀。

（六）布置作業(yè)

1.給加點字選擇正確的讀音。

住宅（zái zhái） 紅鳩（jiū jiǔ） 洞穴（xué xuè）

靜謐（mì bì） 寒暄（xuān xuàn） 熙攘（rānɡ rǎnɡ）

2.抄寫自己喜歡的句子。

如《游子吟》：誰言寸草心，報得三春暉

《憫農》：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦