連苑

摘 要：社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程對人才素質(zhì)和教育質(zhì)量提出了越來越高的要求。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)“教育以學(xué)生發(fā)展為本”，就是要讓學(xué)生得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展?，F(xiàn)在對于健康的定義為：“健康不僅是沒有身體缺陷和疾患，還要具有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會(huì)適應(yīng)能力。”心理健康是指具備正常的智力、健康的情緒、積極的意志、行為適度、統(tǒng)一的人格、和諧的人際與社會(huì)關(guān)系、符合年齡特征的心理和行為等，這是優(yōu)質(zhì)人才的必備條件。特別是小學(xué)階段，是一個(gè)人性格心理素質(zhì)和興趣愛好發(fā)展的重要時(shí)期，引導(dǎo)好學(xué)生如果健康快樂成長養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：心理健康；美育；關(guān)愛；成長

小學(xué)低年段是各科知識(shí)啟蒙和發(fā)展的重要時(shí)期，這一階段是學(xué)生心理逐漸健全、習(xí)慣基本養(yǎng)成的時(shí)期，因此如何引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣顯得尤其重要。美術(shù)教育雖然不是主課，但是大部分學(xué)生都非常喜歡，因?yàn)樗麄儗γ佬g(shù)的興趣來自把美術(shù)課當(dāng)成一種游戲，因此我想充分利用美術(shù)課來改變問題學(xué)生的心理，通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)天賦，了解其心理發(fā)展過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛，對生活的熱愛，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，為他們今后的學(xué)習(xí)道路做好鋪墊。因此，我針對本校學(xué)生的實(shí)際情況開展研究。在本學(xué)校大部分的學(xué)生都是民工子弟，他們極其缺乏父母的關(guān)愛，缺乏家庭教育，因此很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，美術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，但是他們對美術(shù)普遍都有濃厚的興趣，小學(xué)階段的學(xué)生特別喜歡上美術(shù)課，因此我們要抓住學(xué)困生的心理特征，善于引導(dǎo)和指導(dǎo)，使這一部分學(xué)生提高對美術(shù)的興趣，從而形成良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生的心理更加健康發(fā)展，增強(qiáng)他們對各科目的興趣，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

教師的關(guān)愛能讓學(xué)生打開心扉找到自我，有了追求，心理問題比較嚴(yán)重的這部分學(xué)生太需要教師關(guān)愛，而平時(shí)因?yàn)槲幕n老師的教學(xué)任務(wù)繁重，在課堂上必須有比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂紀(jì)律，學(xué)生要認(rèn)真聽講，這樣做到盡量提高效率的同時(shí)也會(huì)忽略學(xué)生心理問題，不知道在平靜的外表下他們的內(nèi)心發(fā)展是否健康，就算知道情況，又因?yàn)樗麄冋n后還要批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生而沒有太多精力去引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，我想美術(shù)課可以彌補(bǔ)。下面是我對學(xué)生調(diào)查的案例之一：

第一階段：封閉自己

我所任教的103班里有一個(gè)學(xué)生，美術(shù)課上他從來不畫畫，一到上課他不是趴在課桌上睡覺就是發(fā)呆，眼神里卻總是流露著淡淡的憂傷，在課外他也從來不和其他同學(xué)交流，總是孤僻地坐在一個(gè)小角落里，因此顯得與其他同學(xué)格格不入，每次考試試卷全是白卷，甚是灑脫。從他班主任那里了解到，他是一位單親家庭里長大的小孩，從小就沒有媽媽，爸爸根本不管他，有比較嚴(yán)重的自閉癥，無法和其他人正常交流，他無法從學(xué)習(xí)中得到快樂，也無法從與同學(xué)相處中得到滿足和幸福，他太缺少關(guān)愛了。

第二階段：找到打開心扉的一扇門

從那以后，我建議班主任讓他坐在第一桌，上美術(shù)課的時(shí)候我的目光經(jīng)常會(huì)在他身上停留，我發(fā)現(xiàn)他的觀察能力還是不錯(cuò)的，很快他就發(fā)現(xiàn)了我的關(guān)注，在接下來的美術(shù)課當(dāng)中經(jīng)常表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，慢慢地他有了改觀，我還鼓勵(lì)全班同學(xué)都要和他成為好朋友，他也慢慢培養(yǎng)起對美術(shù)的愛好，經(jīng)常一節(jié)課下來也能認(rèn)真聽講了，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生內(nèi)心想法最直觀的體現(xiàn)，這一階段我發(fā)現(xiàn)他愿意打開心扉并融入課堂中，他的眼神從暗淡迷茫變成了好奇積極，我繼續(xù)鼓勵(lì)支持他，經(jīng)常在課上讓他向全班同學(xué)展示出自己的畫，從班里同學(xué)的一次次贊美中一點(diǎn)點(diǎn)打開心扉和積累自信。

第三階段：打開心扉，讓陽光照進(jìn)心里

經(jīng)過一段時(shí)間的積累，他從原來的懷疑試探期待的階段過渡到肯定自信積極樂觀的階段。這一階段他的笑容明顯增多，更加自信開朗，在班級里和同學(xué)相處也更加融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣有了很大進(jìn)步，甚至有些同學(xué)還把他當(dāng)成自己的偶像來看待，覺得他是畫畫小能手，當(dāng)他畫完一幅漂亮的畫，我讓他展示給全班同學(xué)看，大家都情不自禁地給予熱烈掌聲。

通過我一個(gè)多學(xué)期的觀察，認(rèn)識(shí)到了從小培養(yǎng)學(xué)生的心理健康和行為習(xí)慣對于他們來說是多么重要，作為一名美術(shù)老師，在接下來的美術(shù)教學(xué)過程中，我將會(huì)長期關(guān)注學(xué)生的心理健康，理論結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行有效引導(dǎo)并給予學(xué)生更多的關(guān)愛。要深入了解學(xué)生的成長足跡和內(nèi)心發(fā)展，發(fā)揮美術(shù)課的特點(diǎn)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的友好相處，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，為以后的成長道路打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]佐藤學(xué).教師的挑戰(zhàn)[M].華東師范大學(xué)出版社，2012-05.

編輯 孫玲娟