李仁喜

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)步入現(xiàn)代化、信息化，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和媒體技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段、教學(xué)策略、教學(xué)模式也發(fā)生了變化，出現(xiàn)了以計(jì)算機(jī)為主的多種現(xiàn)代教學(xué)媒體。傳統(tǒng)教學(xué)媒體在現(xiàn)代媒體的面前顯得有點(diǎn)遜色，傳統(tǒng)教學(xué)媒體在教學(xué)中是不是就可以拋棄了呢？筆者在此談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)媒體的利弊

傳統(tǒng)教學(xué)媒體是指在教學(xué)中，在教師口頭語(yǔ)言講授的基礎(chǔ)上，為傳遞更豐富的信息而采用的一些簡(jiǎn)單的媒體材料。如：書(shū)本、圖片、畫(huà)冊(cè)、黑板、模型、實(shí)物、小型展覽等。

1.傳統(tǒng)教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)

在物理教學(xué)中，它仍然保持著旺盛的生命力，具有巨大的使用價(jià)值。它以語(yǔ)言的形式傳達(dá)教學(xué)信息，有利于提高學(xué)生的抽象思維能力；物理教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)口頭語(yǔ)言接受信息，既用耳又用眼，媒體與教學(xué)目標(biāo)更容易靈活匹配，這也體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)媒體簡(jiǎn)便易行的優(yōu)點(diǎn)，還給學(xué)生以美的視覺(jué)感覺(jué)。教師的眼神、表情、手勢(shì)等無(wú)聲語(yǔ)言不僅對(duì)學(xué)生發(fā)出導(dǎo)控信息，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，打通學(xué)生的思路，更能增進(jìn)師生情感，創(chuàng)造良好的“現(xiàn)場(chǎng)效應(yīng)”。

2.傳統(tǒng)教學(xué)媒體的弊端

物理教學(xué)中，學(xué)生的思路實(shí)際上是千變?nèi)f化的，不可能每題都按照老師設(shè)計(jì)的思路走，特別是等效電路作圖，不同的分析能夠得出不同的電路圖，解計(jì)算題也是一樣的道理，選擇的公式不同，學(xué)生的解題過(guò)程也不同，使用傳統(tǒng)的掛圖不能完全涵蓋學(xué)生思路的多樣性。

二、現(xiàn)代教學(xué)媒體的利弊

現(xiàn)代教學(xué)媒體主要是利用多媒體技術(shù)將文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等綜合起來(lái)，編制成CAI教學(xué)課件，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。無(wú)疑，它對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有不可估量的積極意義。但是，它也有不足之處。

1.現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)

現(xiàn)代教學(xué)媒體可以使學(xué)生的各種感知密切配合，協(xié)同作用，發(fā)揮大腦兩個(gè)半球的不同優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的效率。運(yùn)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，能夠充分展示所描述的物理情景，呈現(xiàn)物理過(guò)程，及時(shí)處理大量的數(shù)據(jù)和圖像，能展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)媒體無(wú)法展示的連續(xù)過(guò)程的演變，同時(shí)，通過(guò)發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的交互優(yōu)勢(shì)和視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)，使抽象的知識(shí)變得生動(dòng)，使難以言述的概念和理論變得容易理解。

2.現(xiàn)代教學(xué)媒體的弊端

（1）把現(xiàn)代教學(xué)媒體作為唯一的教學(xué)媒體，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)媒體。

對(duì)于物理課程來(lái)說(shuō)，不是所有的內(nèi)容都要用多媒體講解，尤其是在講到某些難懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師一定要用自己的表情、用自己的手勢(shì)來(lái)講解，并且及時(shí)注意學(xué)生形體語(yǔ)言的變化，了解學(xué)生是否接受，必要時(shí)用粉筆在黑板上一步一步地講，直到學(xué)生接受為止。

（2）課堂信息量過(guò)大容易造成多方面的問(wèn)題

首先，信息量大，造成信息切換速度過(guò)快，信息對(duì)學(xué)生的作用時(shí)間過(guò)短，使學(xué)生對(duì)所講知識(shí)的印象不深，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不高。其次，教師在單位時(shí)間里講解節(jié)奏過(guò)快或演示信息量過(guò)大會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維一直處于高度緊張狀態(tài)，無(wú)暇獨(dú)立思考，不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。最后，學(xué)生長(zhǎng)期在直觀的課堂教學(xué)中不利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

（3）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出

在制作教學(xué)課件的過(guò)程中，很多教師考慮較多的是如何使自己的設(shè)計(jì)精美，而對(duì)于教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)不去深究，也無(wú)暇深究。學(xué)生上課走馬觀花，抓不住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果很難保證。

三、現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的結(jié)合

現(xiàn)代教學(xué)媒體有著傳統(tǒng)教學(xué)媒體不可比擬的優(yōu)越性，但是完全使用多媒體教學(xué)而拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法也是不可取的，因?yàn)閱渭兪褂矛F(xiàn)代教學(xué)媒體有許多缺點(diǎn)，所以傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)兩者不能相互替代。只有正確處理好二者的關(guān)系，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能取得好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體在物理教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)各有側(cè)重，相輔相成。在物理教學(xué)中，教師要合理選擇教學(xué)媒體，需要遵循以下幾個(gè)原則：

1.教學(xué)內(nèi)容原則

教學(xué)內(nèi)容原則是指一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)媒體。從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，比如一些抽象的、復(fù)雜的物理內(nèi)容利用現(xiàn)代教學(xué)媒體形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們更容易接受、理解和吸收新知識(shí)，而一些簡(jiǎn)單的、直觀的內(nèi)容則借助于書(shū)本、板書(shū)、模型、實(shí)物等傳統(tǒng)教學(xué)媒體完成教學(xué)。

2.多元化原則

多元化原則是指在條件允許的情況下，在物理教學(xué)中盡可能地多選擇一些教學(xué)媒體，運(yùn)用多種媒體比只用一種媒體的效果好。根據(jù)媒體的特征和功能，將多種媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，使之在物理教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.適應(yīng)性原則

教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用要根據(jù)學(xué)生的適應(yīng)性，不同的學(xué)生適應(yīng)性不同。媒體的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的適應(yīng)性相結(jié)合，否則學(xué)生難以理解和掌握。不同的年級(jí)，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有較大差異，因而，教學(xué)媒體的選擇要與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平等因素相適應(yīng)。

總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)要做到符合實(shí)際，不可盲目濫用。將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體在物理教學(xué)中有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)合理組合，讓傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體相輔相成、相互補(bǔ)充、協(xié)同發(fā)展，使物理教學(xué)更加高效。

編輯 高 瓊