尚明霞

【摘要】 寫一篇論證邏輯清楚、有理有據(jù)、語言優(yōu)美的議論文，對高中學生來講有一定的難度，但當絕大多數(shù)同學寫的是記敘文，你能寫一篇好的議論文，一定會使閱卷老師眼前一亮。 議論文因為文體結(jié)構(gòu)比較規(guī)范，知識點清楚，語言的分析理解難度不大，因而議論文的閱讀較其它文體要容易，議論文的寫作也比較容易上手。為了指導學生寫好議論文，提高學生寫作議論文的能力，筆者反復研究高中語文教材編排體系，學習系統(tǒng)論、控制論的科學原理，學習分格教學法的精神，并借鑒別人的一些教學實踐和經(jīng)驗，由簡到繁，由易到難，個人總結(jié)出一些議論文寫作的技巧。下面談?wù)劰P者的體會。

【關(guān)鍵詞】 議論文寫作 技巧略談

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-134-010

一、關(guān)于論點

論點是一篇議論文的中心觀點，是文章的靈魂。它統(tǒng)領(lǐng)全文，決定著材料的選擇和論證的方法。論點首先要正確、鮮明，其次要新穎、深刻。

要做到論點鮮明，我們必須在寫作前就有一個明確的立意，這就是意在筆先的道理；要看我們的文章是否觀點明確，就要看讀完后能否用一句話歸納出基本思想。若做不到這兩點，那論點很難說得上鮮明。

要做到論點新穎、深刻，基本方法是在扣題的基礎(chǔ)上，回避常規(guī)立意。當我們看到一個論題，首先跳出的觀點往往是大家都能想到的，應(yīng)在此基礎(chǔ)上進一步開掘，要從自己獨特的視角去認識話題。

在一篇議論文中，只能有一個中心觀點，但為了論證方便，或者為了使文章有層次，再或為了讓文章有厚度，我們可以在中心論點之下設(shè)置若干個分論點。

下面是分解分論點的幾種方法。

1.并列法。即對中心論點進行條分縷析，分解出幾個分論點，以顯示思維的全面性。

2.層進法。即對事理作縱深剖析，以顯示思維的深刻性。

3.對照法。即將事理分解成正反兩個方面，以顯示思維的鮮明性。

二、關(guān)于論據(jù)

議論文的第二要素是論據(jù)，論據(jù)是議論文的血肉。任何觀點要讓人信服，必須有足夠的支撐材料，這就是論據(jù)。論據(jù)有事實論據(jù)和理論論據(jù)之分。事實勝于雄辯，如果能圍繞某個觀點舉出一些典型事例，那我們提出的看法就容易得到認可。

對于論據(jù)，特別是事實論據(jù)，首先的要求是與論點相統(tǒng)一。再好的事例，再有說服力的材料，如果不能與論點緊密結(jié)合、相輔相成，作為論據(jù)都是失敗的。因此，一定要圍繞論點選擇論據(jù)。比如要論證“學習要勤奮”，選擇頭懸梁錐刺骨、車胤囊螢、孫康映雪都很好，但若選比爾？蓋茨、陶淵明，那就不妥。

其次則要求論據(jù)典型、新穎。有人喜歡用自己或身邊的人為例，若寫得生動、曲折，可信度高，且現(xiàn)實色彩濃厚，那當然可以，但很多同學隨意舉例，泛泛而寫，常常給人編造的感覺，這當然缺乏說服力。另外，選例不要太老套，人說，一到六月，屈原就跳江了，蘇軾就被貶了，陶淵明就歸隱了，這諷刺的是一些學生喜歡套用一些經(jīng)典事例，其實，我們根據(jù)文章需要，考慮現(xiàn)實背景，選擇一些新鮮而典型的材料，往往能為文章增色。

在論據(jù)使用上的第三個要求是，論據(jù)應(yīng)該點面結(jié)合，古今中外相映成輝。用作論據(jù)的材料要有普遍性、代表性，要具有充分的說服力，最好能從不同的層面選擇論據(jù)。

三、關(guān)于論證

（一）掌握議論的結(jié)構(gòu)方式，做到結(jié)構(gòu)完整

1.總分式

先提出自己對某一問題的看法，即論點，然后加以分析、論證，最后得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開論述的。

2.并列式

先提出總論點，然后并列地從幾個方面分別對總論點加以論述，即論述部分是由并列的幾個分論點的論述組成的。并列式的幾個分論點常常放在每段開頭，以顯示層次。運用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對一個總論點能夠從不同的側(cè)面來加以認識，并能夠并列地排出幾個能說明總論點的分論點來。

3.遞進式

按客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，一層深入一層地論證論點?！吧钊搿钡穆纷雍芏啵嚎捎涩F(xiàn)象說到本質(zhì)；可由可能說到必然；可從經(jīng)驗說到問題，再說到解決問題的辦法；可從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”……這種結(jié)構(gòu)形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。

4.正反式

提出論點后，從正反兩個方面進行論證。任何一個論點，既可以從正面論述，又可以從反面論述；把兩方面結(jié)合起來，說明才更透徹。有些論點可側(cè)重從正面論述，結(jié)合進行反面論述；有些論點可側(cè)重反面論述，結(jié)合進行正面論述。

5.對比式

通過對比來論證論點。對比有正與反的對比，現(xiàn)在和過去的對比，這一事物與另一事物的對比，同一事物各個不同發(fā)展階段的對比，等等。對比可以使觀點更為鮮明。

6.歸納式

先擺出一系列能說明總論點的事實，然后歸納得出總論點。歸納式往往用于段落里對某個觀點的論證，而用作全文結(jié)構(gòu)形式的較少，一般與其他形式結(jié)合使用。

（二）處理好“事”與“理”的關(guān)系

在議論文寫作中，既要擺出事實論據(jù)，又要有必要的理論論據(jù)，如何正確的處理好兩者的關(guān)系是文章寫作成敗的關(guān)鍵。就同學們的寫作實踐看，許多同學常犯的毛病是重事實論據(jù)而輕理論論據(jù)，兩者沒有有機的結(jié)合。反觀成功之作，二者總是相輔相成的。另外，寫議論文還要注意對事例進行分析，將“事”與“理”有機結(jié)合起來，而不能“以擺代論”。

另外，學生平時要注意積累，如每天背誦兩條名言，記一個故事。只要大家多接觸自然，多了解社會，多感悟生活，多體味人生，多進行寫作實踐，并能持之以恒，一定能寫出好的文章來。