■ 廊坊八中 徐永輝

激活教師隊(duì)伍這個(gè)辦學(xué)的“根本”

■ 廊坊八中 徐永輝

作為知識(shí)分子，教師最大精神需求就是渴望尊重、渴望認(rèn)可。作為知識(shí)分子的教師對(duì)尊重、認(rèn)可的渴望要求更高、更迫切，甚至有時(shí)可以超過(guò)物質(zhì)需求。針對(duì)這一情況，我們采取了一系列舉措，收到良好效果。

辦學(xué)以人為本，教師是學(xué)校辦學(xué)的“根本”，教師隊(duì)伍建設(shè)在學(xué)校辦學(xué)中具有根本性、長(zhǎng)期性、艱巨性。進(jìn)入新時(shí)期，教師隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)新問(wèn)題，體現(xiàn)新特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為職業(yè)倦怠、精神懈怠、不思進(jìn)取等。如何破解難題，迎難而上，再次激活教師隊(duì)伍成為擺在學(xué)校面前的最重要、最迫切的任務(wù)。我們認(rèn)為，用利益驅(qū)動(dòng)的方式刺激工作積極性不再是最有效的辦法，而應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的軟件建設(shè)，把思想教育、精神鼓勵(lì)、職業(yè)事業(yè)共同發(fā)展結(jié)合起來(lái)融合促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展。

一、從教師最大精神需求出發(fā)，加強(qiáng)引領(lǐng)

作為知識(shí)分子，教師最大精神需求就是渴望尊重、渴望認(rèn)可。作為知識(shí)分子的教師對(duì)尊重、認(rèn)可的渴望要求更高、更迫切，甚至有時(shí)可以超過(guò)物質(zhì)需求。針對(duì)這一情況，我們采取了一系列舉措，收到良好效果。一是開(kāi)展每周師德報(bào)告活動(dòng)。我們就是要挖掘教師的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，放大教師的閃光點(diǎn)，讓優(yōu)點(diǎn)產(chǎn)生漣漪效應(yīng)，使一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)成為一個(gè)群體的優(yōu)點(diǎn)。二是開(kāi)展每周表?yè)P(yáng)活動(dòng)。每周表?yè)P(yáng)教師中的一些好人好事，在教師隊(duì)伍中營(yíng)造積極向上的氛圍，傳播正能量。三是開(kāi)展“愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、深鉆細(xì)研”三大作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，通過(guò)一系列活動(dòng)進(jìn)一步引領(lǐng)教師工作方向，深化教師工作內(nèi)涵。此外，我們還把優(yōu)秀教師事跡推薦在《廊坊日?qǐng)?bào)》發(fā)表，進(jìn)一步激發(fā)教師的成功感和幸福感。

二、從教師最大發(fā)展關(guān)切出發(fā)，加強(qiáng)引領(lǐng)

職稱是教師職業(yè)發(fā)展的的最大關(guān)切，它集榮譽(yù)和利益為一體，伴隨教師終身發(fā)展，是教師職業(yè)生涯中最為重要的一件事情。過(guò)去一個(gè)時(shí)期，學(xué)校對(duì)待職稱問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上有偏頗，認(rèn)為評(píng)職稱是個(gè)人的事情，學(xué)校不必多管多問(wèn)，教師自會(huì)努力追求，在管理上實(shí)行的是一種“散養(yǎng)”方式。實(shí)際上職業(yè)發(fā)展與事業(yè)發(fā)展是密不可分的，職業(yè)發(fā)展的動(dòng)力就是事業(yè)發(fā)展的潛力，作為學(xué)校管理者要善于把教師職業(yè)發(fā)展與事業(yè)發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，用職業(yè)發(fā)展引領(lǐng)事業(yè)發(fā)展，用事業(yè)發(fā)展促進(jìn)職業(yè)發(fā)展，形成合力，學(xué)校發(fā)展才具有持久動(dòng)力。根據(jù)教師需求，我們將教師分為四個(gè)層次，制定具體計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性幫扶。這一舉措發(fā)揮了“鯰魚(yú)效應(yīng)”作用，教師隊(duì)伍一下子活起來(lái)了。

三、從教師職業(yè)道德教育入手，加強(qiáng)引領(lǐng)

顧明遠(yuǎn)先生講，愛(ài)和責(zé)任是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。我們經(jīng)常講教師要熱愛(ài)教育事業(yè)、要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，我們對(duì)教師進(jìn)行愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生的教育，我們挖掘這方面的典型，大力弘揚(yáng)“愛(ài)”的素養(yǎng)和精神，然而在“愛(ài)”的教育中我們卻忽略了一種教育，這就是愛(ài)學(xué)校的教育。學(xué)校是教師和學(xué)生賴以生存的集體，沒(méi)有這個(gè)集體就沒(méi)有教師、學(xué)生的每一個(gè)個(gè)體，集體是一個(gè)家、一個(gè)大家，個(gè)體就是家庭成員，每一個(gè)家庭成員首先要愛(ài)自己的家，然后才能談到愛(ài)家庭里的其他成員。首先要教育我們的老師懂得為什么“愛(ài)”學(xué)校，一是幫助教師建立歸屬感。二是幫助教師樹(shù)立責(zé)任感。三是幫助教師樹(shù)立榮譽(yù)感。第二，教育我們的教師懂得“我”的學(xué)校有哪些可愛(ài)之處。第三，教育我們的教師要把愛(ài)心化為行動(dòng)，一要真心擁護(hù)學(xué)校；二要熱心宣傳學(xué)校；三要用心做好工作，四要關(guān)心學(xué)校發(fā)展。

教師工作是學(xué)校工作的永恒課題。調(diào)整好學(xué)校發(fā)展脈搏與教師個(gè)人發(fā)展脈搏，實(shí)現(xiàn)同節(jié)奏同力度的跳動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)校同呼吸共命運(yùn)的發(fā)展，是學(xué)校與教師和諧共生發(fā)展的努力方向。