田茂健

作文寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一項基本功，學(xué)生作文寫作水平的高低直接體現(xiàn)了學(xué)生的語文能力和水平。作文寫作往往成為學(xué)生和老師難啃的一塊骨頭，往往因為缺乏有效訓(xùn)練，花去了教師和學(xué)生大量時間卻收效甚微。學(xué)生在作文寫作過程中往往表現(xiàn)出這樣或那樣的問題。諸如腦袋空白，下筆艱難；字?jǐn)?shù)不足，語言枯澀；不夠優(yōu)美，廢話連篇；句子單一，不夠豐富；結(jié)構(gòu)混亂，文章主旨不明；邏輯混亂，主次不分；抓不住作文的最佳立意，跑題偏題，離題萬里現(xiàn)象較為嚴(yán)重。特別是材料作文的寫作，跑題偏題現(xiàn)象就特別嚴(yán)重，有的干脆另起爐灶，寫出的作文句子結(jié)構(gòu)混亂單一，語言單薄，思想不深刻，缺乏邏輯性，事例論證不準(zhǔn)確，模棱兩可，張冠李戴，或是事例太過老舊，不夠新穎，經(jīng)常如出一轍，一成不變。

面對上述種種問題，如何破解，教師應(yīng)如何才能提高學(xué)生作文寫作實效？下面結(jié)合自己已有的教學(xué)經(jīng)驗從幾個方面予以探討。

首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，觀察社會生活，產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從高一年級開始就應(yīng)該加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中找到樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)興趣，產(chǎn)生用文字表達(dá)自己感情或觀點的欲望，產(chǎn)生寫作的沖動。在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的同時，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察社會生活，思考人生，暢想人生。針對社會生活中出現(xiàn)的某些事件、某種現(xiàn)象、熱點，思考產(chǎn)生這些事件、現(xiàn)象或熱點的深層次原因，并能做出自己的正確判斷與分析，表達(dá)自己正確的觀點。

2013年3月15日，因為日本核電站泄漏事故，有謠言稱日本和輻射會污染海水導(dǎo)致以后生產(chǎn)的食鹽無法食用。一些不法經(jīng)銷商趁機(jī)哄抬物價，而大多國人輕信盲從，于是一些地方上演了一場搶鹽風(fēng)波，我們這些地方也一度出現(xiàn)背著背篼排隊購鹽的現(xiàn)象，結(jié)果有的人一下子買了幾大袋鹽回家，終于可以吃幾年了，何等的盲從可笑？這類社會生活現(xiàn)象何其枚舉？諸如曾經(jīng)轟動一時讓人深思的小悅悅事件、老人摔倒而無人去扶的現(xiàn)象見而不怪，復(fù)旦大學(xué)學(xué)生投毒事件等，學(xué)生能否根據(jù)這些現(xiàn)象，分析一點深層次原因？表達(dá)自己一點理性的思考？

其次，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和生活中積累新穎的素材，這些素材也應(yīng)該與時俱進(jìn)，避免一寫就有愛因斯坦、愛迪生、居里夫人、貝多芬等，出現(xiàn)如此頻繁，眾人皆知落于俗套，缺乏新意。導(dǎo)致舉例論證作文素材選擇方面容易讓人產(chǎn)生很嚴(yán)重的審美疲勞?？梢宰寣W(xué)生去積累古代名不經(jīng)傳的但卻典型的事例，現(xiàn)當(dāng)代不很出名卻很典型的事例，名人但人們陌生的典型事例，并用一句話或幾句話歸納概括他們的事例，這些事例用到作文寫作中能吸引讀者眼球。

再次，加強(qiáng)學(xué)生練筆。只有讓學(xué)生不斷練筆，才能提高學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力增強(qiáng)學(xué)生思維嚴(yán)密性，教師教學(xué)語文時，可開辟出幾分鐘時間，安排學(xué)生就文章內(nèi)容，學(xué)生所接觸到的社會生活現(xiàn)象、生活哲理發(fā)表自己的觀點、看法和感悟，激勵學(xué)生大膽進(jìn)行寫作。另外，加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)隨筆，就是讓學(xué)生把每天觀察到的一些社會生活現(xiàn)象所引發(fā)的思考和感悟，或是學(xué)習(xí)課文閱讀文章所獲得的感悟和他人未發(fā)現(xiàn)的一些獨到見解和認(rèn)識，把這些感悟、獨到的見解和認(rèn)識用三五百字表達(dá)出來。如此循環(huán)往復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生會形成一種習(xí)慣，形成一種自覺，逐漸養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和思辨能力，變“讓我寫”為“我要寫”。讓學(xué)生養(yǎng)成隨時想寫想表達(dá)的沖動。學(xué)生作文水平在不經(jīng)意間獲得迅速提高。在進(jìn)行材料作文寫作訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘材料揭示的內(nèi)涵，沖破傳統(tǒng)思維束縛，跳出單一的思維模式，跳出俗套，多角度分析問題，使作文有一定的思想境地和思想深度。

最后，要教會學(xué)生一定的寫作技巧和如何進(jìn)行布局謀篇。學(xué)生的作文寫作往往出現(xiàn)敘述平淡無奇，議論泛泛而談，句式呆板不靈活，沒有文采，讀之乏味。必須教會學(xué)生一定的寫作技巧，一是采用靈活多樣的句式，交錯使長、短、整、散句，靈活運用常式句與變式句，能使文章增添文采。二是恰當(dāng)使用修辭手法鋪排取勢能使文章增添文采。三是讓“文句有表現(xiàn)力”，做到語言不直白，不淺露，言簡意賅，內(nèi)涵豐富，含不盡之意于言外，讓讀者有咀嚼、回味的余地。文句富有意蘊(yùn)，啟迪人思考，給人以教益。學(xué)生如能在作文寫作中使用有表現(xiàn)力的文句，會使篇中有余意，句中有余味，使閱讀者百看不厭，這樣的作文是最受閱卷者青睞的。

在整體布局謀篇上，學(xué)生作文寫作常出現(xiàn)兩段式或三段式結(jié)構(gòu)，造成結(jié)構(gòu)布局不合理，顯得臃腫無趣。而作文的題目就好似一個人的名字，關(guān)系到是否可以引起人們的注意，文章的段落就好比在雕琢一個人的身材，必須避免臃腫的方形，水桶身材的出現(xiàn)。為避免這種情況，段落結(jié)構(gòu)安排就要做到鳳頭豬肚豹尾，能吸引人和打動人，段落安排也不宜過長，過于冗雜，常用的就是典型的五段式結(jié)構(gòu)。

除了上述方法抓學(xué)生學(xué)生作文寫作訓(xùn)練外，最為關(guān)鍵的還是貴在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷地寫作實踐，讓學(xué)生筆耕不輟，作為高中語文教師，要注重引導(dǎo)學(xué)生感受到寫的快樂，讓學(xué)生樂意寫作，熱愛寫作，變學(xué)生“要我寫”為“我要寫”，學(xué)生作文寫作訓(xùn)練的實效性在這個過程中就提高了。

（作者單位：貴州省德江縣第二中學(xué) 565200）endprint