張淑芳

小組合作學(xué)習(xí)即學(xué)生在教師的分配下形成小組，由小組長帶領(lǐng)，在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，教師不直接參與，但是負(fù)責(zé)小組學(xué)習(xí)的統(tǒng)一調(diào)度和任務(wù)分配。小組合作學(xué)習(xí)將教師和學(xué)生通過合理的方式結(jié)合在一起，團(tuán)隊合作完成 教學(xué)任務(wù)。單獨(dú)的個人學(xué)習(xí)壓力較大，而小組的成立則能減 輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。同時，學(xué)生可以在和諧且充滿研究氛圍 的環(huán)境中不斷探索，習(xí)得新知，逐步提高學(xué)習(xí)成績。在小組合作學(xué)習(xí)中，每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，課堂不再是“好學(xué)生”的天下，更易于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)建立以“主動參與、樂于探究、交流與合作”的學(xué)習(xí)方式，而初中語文教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的語言交際能力，在新的教學(xué)改革模式下，應(yīng)倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)的雙向交流方式，以學(xué)生為主體，進(jìn)行多角度合作交流。因此，小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和語言交際能力的重要途徑。

一、小組合作學(xué)習(xí)法對語文教學(xué)的重要意義

首先、小組合作學(xué)習(xí)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 。初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力， 能夠提高教師對學(xué)生的關(guān)注度充分發(fā)揮以學(xué)生為本的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。另外在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的合作意識、學(xué)習(xí)興趣、知識能力等方面可以得到一定程度的提升， 與此同時，學(xué)生的分析能力， 以及思考、解決問題的能力也會得到提高。

其次、小組合作學(xué)習(xí)法能夠提高課堂教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 過小組合作可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性提高自己解決問題的能力。例如，在課堂教學(xué)過程中教師可以讓小組間進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)， 以小組為單位提出不會的問題，然后教師進(jìn)行統(tǒng)一講解，將課堂教學(xué)模式由被動式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動性的學(xué)習(xí)。這樣可以極大地節(jié)省課堂時間，提高整個課堂教學(xué)效率。

二、 小組合作學(xué)習(xí)法在語文課堂上的具體運(yùn)用

在初中語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性， 體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。具體來說， 小組合作學(xué)習(xí)法在初中語文課堂上的具體運(yùn)用有以下兩個方面。

1. 加強(qiáng)小組探討，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率， 分組探討學(xué)習(xí)是一種非常好的教學(xué)方式。 分組探討式教學(xué)， 不單單是把學(xué)生分成若干小組對問題進(jìn)行探討，而是要讓小組學(xué)習(xí)起到激發(fā)學(xué)生積極性的目的。 這樣學(xué)生可以在自己小組中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，運(yùn)用多種方法進(jìn)行題目分析和講解，進(jìn)而也可以讓其他的學(xué)生能夠從不同的方面了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的興趣和想象力，更加高效地完成教學(xué)目標(biāo)。例如在進(jìn)行《孔乙己》這一課的學(xué)習(xí)時，首先要給學(xué)生足夠的時間讓其進(jìn)行知識點(diǎn)的探究和分析， 教師也可以提出問題讓學(xué)生分析， 尋找答案。 如課文中描寫孔乙己的情節(jié)有哪些，中間的情節(jié)是怎么樣結(jié)合在一起的， 等等。讓學(xué)生進(jìn)行小組互動，增加情感和內(nèi)容交流，通過反復(fù)思考解決問題， 同時也要給學(xué)生足夠的空間和時間，以及足夠的精力去完成任務(wù)，展現(xiàn)自身的探究能力。

2. 巧設(shè)教學(xué)情景 提高小組合作效率

教學(xué)情境是提高小組合作學(xué)習(xí)法的主要方法之一。教學(xué)情境主要是指在課堂教學(xué)過程中 通過教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變， 為了激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，巧妙地運(yùn)用實驗操作、視覺效果、語言表達(dá)、動作模擬、情感渲染等形式創(chuàng)造出來的一種教學(xué)情景，可以通過巧設(shè)情景來激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生對語文知識要點(diǎn)的把握，對知識點(diǎn)進(jìn)行深入的剖析。 例如， 在講《變色龍》這一課的時候，教師可以運(yùn)用小組學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，讓小組成員進(jìn)行角色扮演，分別扮演小狗、赫留金、葉爾德林和主人公奧楚蔑洛夫， 另外找三位學(xué)生扮演圍觀的人們。然后教師配合學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的表演， 讓學(xué)生進(jìn)行角色的表演，重點(diǎn)進(jìn)行主角奧楚蔑洛夫的身心變化和反應(yīng)的分析，抓住五次變化的特點(diǎn)。 這種情景表演式的方式能夠使學(xué)生更加直觀、形象地了解課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力 。

三 、 小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題

小組合作學(xué)習(xí)法能夠充分發(fā)揮學(xué)生們的自主探究能力和學(xué)習(xí)興趣，但在小組合作學(xué)習(xí)中 要注意以下三個方面的問題。

1.合理分配小組成員，提高小組合作學(xué)習(xí)效率

分好小組是保障高效課堂的前提。在小組人員分配中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格、性別等方面進(jìn)行分組，確保每個小組之間的實力相當(dāng)。 例如，每個小組要至少有一名語文成績好的學(xué)生 并且小組要有一名管理能力較強(qiáng)的學(xué)生 這樣能夠保證小組之間的互補(bǔ)性，也能夠公平開展小組競爭，增強(qiáng)小組凝聚力。

2.注重設(shè)立小組目標(biāo)

小組合作學(xué)習(xí)的最終目的是加強(qiáng)小組之間的團(tuán)結(jié)，共同提高學(xué)習(xí)成績。因此教師在具體教學(xué)過程中，要讓每個小組成員自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo) 并且小組制定學(xué)習(xí)目標(biāo) 這樣才能保障小組成員的方向一致 才能使小組成員間互幫互助，共同進(jìn)步。在具體教學(xué)中，也可以設(shè)立小組目標(biāo)。例如在語文學(xué)習(xí)中涉及到課文背誦、單詞聽寫等內(nèi)容，可以讓小組內(nèi)部進(jìn)行任務(wù)檢查，并且讓其他小組進(jìn)行監(jiān)督；也可以讓各組小組長檢查組員任務(wù)，課代表檢查組長任務(wù)，并且 讓兩個小組之間進(jìn)行相互抽查監(jiān)督，這樣就能夠有效保障小組任務(wù)的按時完成。

3. 嚴(yán)格把握課堂秩序

小組合作容易出現(xiàn)秩序方面的問題， 因此在課堂教學(xué)中要明確教學(xué)任務(wù)，對課堂秩序要進(jìn)行嚴(yán)格把握，尤其是在小組探討學(xué)習(xí)過程中不能出現(xiàn)說閑話、肆意聊天的現(xiàn)象，控制好每次小組探討學(xué)習(xí)的時間。另外要確保小組探討中， 每個人都有自己的任務(wù)。例如在講《麥琪的禮物》一課時，可以讓一個小組進(jìn)行課文閱讀，然后老師提出問題、小組成員針對問題進(jìn)行探討。小組中有人負(fù)責(zé)問題回答，有人負(fù)責(zé)問題查找， 有人負(fù)責(zé)問題記錄。這樣就能充分調(diào)動每個小組成員的主觀能動性， 提高課堂效率，保持良好的課堂秩序。

總之，在初中語文教學(xué)過程中， 教師要充分利用各種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力， 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和合作性。同時，在提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率的過程中還要注意小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題，針對小組合作學(xué)習(xí)中的問題和具體教學(xué)， 選擇較為合適的小組合作教學(xué)方法，這樣才能更好地提高初中語文教學(xué)效果。

（作者單位：甘肅省臨夏縣前石初級中學(xué) 731800 ）endprint