吳金亞

摘要：高中化學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其教學(xué)成效一直是教育行業(yè)所研究的重要學(xué)科問(wèn)題，為了能夠促使教學(xué)成效的提升，并且確保學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力得到提升的同時(shí)，能夠?qū)W會(huì)將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，需要教師在化學(xué)教學(xué)中注重生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學(xué)；生活化；教學(xué)；興趣；積極性

隨著教育行業(yè)對(duì)新課改的大力推行，使得教學(xué)模式以及課程結(jié)構(gòu)都發(fā)生了很大的變化，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)，更是強(qiáng)調(diào)要將現(xiàn)實(shí)生活與社會(huì)結(jié)合到教學(xué)當(dāng)中，注重實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)用。另外，相較于過(guò)去所使用的高中化學(xué)教材，新課改教材更具適用性，能夠滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的發(fā)展需求。知識(shí)來(lái)源于生活，而知識(shí)的最終歸宿也是生活，所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要順應(yīng)課改發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)融入生活，通過(guò)對(duì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)的強(qiáng)化，促使學(xué)生的知識(shí)面得到有效拓展。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然說(shuō)我國(guó)一直在提倡素質(zhì)教育，并投入了大量的人力、物力推行教育改革，但是其應(yīng)試教育本質(zhì)卻沒(méi)有發(fā)生改變，尤其是高中階段，更是社會(huì)、家長(zhǎng)以及學(xué)校所關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象，教師會(huì)傾盡全力促使學(xué)生能夠在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，雖然說(shuō)這種針對(duì)應(yīng)試的教育模式能夠?yàn)閷W(xué)生在考試中取得優(yōu)異成績(jī)，但是卻并不一定適用于學(xué)生的發(fā)展需求，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)方面還存在一定的缺陷。

自然學(xué)科中非常重要的組成部分之一就是化學(xué)學(xué)科，它直接影響著人們的生產(chǎn)以及生活，所以說(shuō)化學(xué)教學(xué)需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，而采取更加靈活實(shí)用的教學(xué)方式。目前的高中化學(xué)教學(xué)，教師、學(xué)校以及家長(zhǎng)都從高考的角度來(lái)看待這門(mén)學(xué)科，在教學(xué)中也更加傾向于基礎(chǔ)知識(shí)體系的教授，主要讓學(xué)生們掌握能夠應(yīng)對(duì)高考的知識(shí)內(nèi)容，以致于學(xué)生不擅于將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起，可以說(shuō)，學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)在這種單一理論傳授模式下逐漸被扼殺，對(duì)于具有奧秘神奇魅力的化學(xué)知識(shí)也會(huì)逐漸喪失好奇心。雖然說(shuō)這種教育模式能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為考試成績(jī)優(yōu)異的“好學(xué)生”，但是其實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神都相對(duì)較弱，既不利于學(xué)生們潛能的發(fā)揮，也不利于學(xué)生們個(gè)性的發(fā)展。

二、新課程下實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)生活化教學(xué)的策略

1. 課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)實(shí)施生活化

學(xué)生能否被課堂教學(xué)內(nèi)容所吸引，課堂導(dǎo)入發(fā)揮著非常重要的作用，課堂教學(xué)需要通過(guò)良好的課堂導(dǎo)入來(lái)開(kāi)啟，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠在良好課堂導(dǎo)入的影響下被激發(fā)。在高中化學(xué)教學(xué)中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)實(shí)施生活化，不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中主動(dòng)進(jìn)行思考。生活化課堂導(dǎo)入是化學(xué)課堂導(dǎo)入中最具現(xiàn)實(shí)意義的導(dǎo)入方式，它既能讓學(xué)生將自身的社會(huì)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，還能夠促使學(xué)生根據(jù)實(shí)際體驗(yàn)提出質(zhì)疑，學(xué)生也會(huì)在這樣的情況下主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和分析，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣也會(huì)大增。在課堂導(dǎo)入的選擇方面，教師既要考慮教學(xué)目標(biāo)的要求，也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，利用與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相貼近的自然現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，學(xué)生能夠通過(guò)生活實(shí)例對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加有助于他們探索求知欲的激發(fā)，促使他們的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

比如說(shuō)在進(jìn)行《金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一些生銹的金屬制品，在課堂教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候用作課堂導(dǎo)入，同時(shí)還可以通過(guò)多媒體播放相應(yīng)的金屬腐蝕圖片，讓同學(xué)們直觀的認(rèn)識(shí)了解腐蝕的形成原因以及危害，并且能夠掌握防止腐蝕發(fā)生的措施。這種與實(shí)際生活息息相關(guān)的知識(shí)導(dǎo)入，學(xué)生不僅會(huì)抱以濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)愿意主動(dòng)對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，在鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，也使學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)得到培養(yǎng)。

2. 生活化教學(xué)方式

生活是課堂教學(xué)開(kāi)展的根本，教師不能單方面的灌輸高中化學(xué)知識(shí)以及解題思路，被動(dòng)的提升學(xué)生的解題能力，而應(yīng)該將教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的更為生活化，不管是在教學(xué)語(yǔ)言還是課堂訓(xùn)練等方面，都需要注重其生活化的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)，能夠明白化學(xué)與生活的聯(lián)系，了解化學(xué)對(duì)他們生活和工作所發(fā)揮的重要作用，從而提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。另外，生活化的教學(xué)方式也能讓學(xué)生感受到化學(xué)的實(shí)際魅力，更加樂(lè)意主動(dòng)對(duì)化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)充分運(yùn)用到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，更有助于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中化學(xué)教學(xué)在新課程的背景下主要注重與生活的聯(lián)系，既要在教學(xué)理念上梳理生活化意識(shí)，也要在教學(xué)過(guò)程中融入生活化資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中聯(lián)系到生活運(yùn)用，在深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)價(jià)值的同時(shí)也能夠感知到化學(xué)的功用。雖然說(shuō)在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)并不是一件容易的工作，一方面需要教學(xué)資源的保障，另一方面需要考驗(yàn)教師對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的把握，但是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生成為會(huì)化學(xué)、會(huì)用化學(xué)生活的高素質(zhì)人才，需要高中化學(xué)教師加強(qiáng)生活化教學(xué)的實(shí)踐研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]將生活融入高中化學(xué)教學(xué)中的策略探析[J]. 蔣鮮.新課程學(xué)習(xí)（中）. 2013（06）

[2]高中化學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 楊占芳.河北師范大學(xué). 2015

（作者單位：安徽省滁州市鳳陽(yáng)中學(xué) 239000）endprint