孫業(yè)敏

摘 要：在教育孩子的過程中，老師們說得最多的就是“磨刀不誤砍柴功”這句話。何謂“功”？何又為“磨”？其實就是過程和結(jié)果的關(guān)系，教育的目的是培養(yǎng)人，學(xué)生的成長是“功”，是結(jié)果；只要現(xiàn)行的教育制度沒變，考試仍然是學(xué)生定性評價的主要依據(jù)，所以學(xué)生的考試成績也是“功”，是結(jié)果。但我們教育者，特別是基礎(chǔ)教育者的眼光，真的只盯著“功”，以學(xué)生成長為借口，不惜一切代價，這樣的“成長”是真的成長嗎？答案是否定的。基礎(chǔ)教育中“磨”，也就是過程的意義遠遠地大于結(jié)果。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育 分析 提升

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）06-0118-01

一、俗話說“江山易改，秉性難移”

“習(xí)慣形成性格，性格決定命運。” 習(xí)慣伴隨人的一生，好習(xí)慣要早養(yǎng)成。人們一旦形成良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)、生活和工作效率就會提高，人生就會幸福精彩。

中國青少年研究中心少年兒童行為習(xí)慣與人格關(guān)系研究課題組在北京11所小學(xué)的教育實踐表明，少年兒童個體處在一種最積極的準備和接受狀態(tài)，正是人的潛能開發(fā)和社會行為發(fā)展的最好階段。少年兒童自我意識尚未成熟，可塑性大。教育家林格說：“教育要抓根本，這個根本就是習(xí)慣。習(xí)慣，既是一切教育的起點，又是一切教育的最終成果?！?/p>

那么養(yǎng)成教育該如何有效的培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣呢？

首先要注重養(yǎng)成教育各種教育途徑的協(xié)調(diào)一致 。

學(xué)生生活在學(xué)校、家庭和社會組成的一個大系統(tǒng)之內(nèi)。所以養(yǎng)成教育自然就是一個相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)工程。主要通過家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三條途徑來協(xié)調(diào)實現(xiàn)。學(xué)校作為教育的主陣地，就要主動指導(dǎo)，積極協(xié)調(diào)各種途徑，調(diào)動各方面因素形成全員育人的強大合力。

二、養(yǎng)成教育要有切實可行的計劃，要循序漸進

行為習(xí)慣的養(yǎng)成不能等孩子出現(xiàn)什么問題再進行什么教育，當然這不排除發(fā)現(xiàn)什么問題就應(yīng)該進行什么教育。關(guān)鍵是要主動，有計劃的開展。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是朝夕之功。任何孩子的成長都是一個循序漸進的過程，養(yǎng)成教育也是一個由淺入深循序漸進的過程。所以，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點、生理特點由易到難做好規(guī)劃，教育內(nèi)容、方法、時間、空間等都要科學(xué)規(guī)劃。

中心要明確，重點要突出。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣不可能對所有內(nèi)容都細致訓(xùn)練，面面俱到，如蜻蜓點水，既沒有那么多的精力，也難以在兒童心中留下深刻的印象，要抓住中心，突出重點，以點帶面。中心抓準了，就會得心應(yīng)手，事半功倍。讓好習(xí)慣帶動好習(xí)慣，一片云推動另一片云。

注重階段性，結(jié)合年齡特點。小學(xué)低中高年級要有各自的訓(xùn)練重點，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理水平分析哪些習(xí)慣在什么階段最主要最關(guān)鍵。低年級學(xué)生主要是以生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育為主，中年級主要以文明禮儀、安全法制、快樂學(xué)習(xí)為主。高年級以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的“五愛”教育為主。當然各個階段的教育也不是孤立的。

要循環(huán)上升。行為習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，是一個長時間循環(huán)往復(fù)螺旋上升的過程。要注意聯(lián)系，低層次培養(yǎng)教育為高層次培養(yǎng)教育打基礎(chǔ)，高層次培養(yǎng)教育也要注意鞏固和強化低層次教育。

三、養(yǎng)成教育要注重訓(xùn)練，以豐富多彩的活動為依托

兒童的生理特點決定了對于兒童只有通過反復(fù)訓(xùn)練才能形成自然的穩(wěn)定的習(xí)慣。訓(xùn)練要持之以恒。習(xí)慣成自然是需要時間的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。訓(xùn)練過程要加強指導(dǎo)。孩子們?nèi)狈ζ鸫a的經(jīng)驗和耐力，在訓(xùn)練的過程中既要有統(tǒng)一的要求，還要因材施教，要尊重孩子的個性化差異。訓(xùn)練要求要具體化。為避免簡單說教，訓(xùn)練的方式就要力求趣味化，和豐富多彩的活動結(jié)合起來，寓教于樂。例如我校就將學(xué)生的養(yǎng)成教育和國學(xué)經(jīng)典進校園結(jié)合，和重大節(jié)慶日活動結(jié)合，和家長學(xué)校工作結(jié)合，和學(xué)科教學(xué)結(jié)合，和社團活動結(jié)合。再如在班級中開展“請你像我這樣做”的活動。在適當?shù)臅r間如課堂坐姿不正確時老師做一個動作，邊拍手邊說“請你像我這樣做”，學(xué)生邊說邊像老師一樣做，經(jīng)常提醒訓(xùn)練學(xué)生就會養(yǎng)成正確的姿勢。兒童的年齡特點決定了他們活潑好動的天性。他們在感知中無意性和情緒性比較明顯，容易被感興趣的、新穎的內(nèi)容吸引。如果訓(xùn)練形式單一，孩子們就會感到枯燥，容易厭倦。

四、養(yǎng)成教育要注意發(fā)揮榜樣的影響作用

培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，靠簡單的說教是不行的。老師更要以身立教。榜樣是無聲的力量，是活的教科書，具有生動形象的特點，符合孩子喜歡模仿的天性，對孩子更具有說服力和感染力，對孩子良好習(xí)慣的形成有著特殊的作用。發(fā)揮榜樣的作用可以從如下方面入手：閱讀名人故事和名言警句，引領(lǐng)孩子前進的方向，用老師的言行感染熏陶學(xué)生，熟話說“喊破嗓子不如做出樣子”。榜樣的樹立不必高大上，要多在孩子中發(fā)現(xiàn)和樹立好榜樣，孩子們既是玩伴兒又是學(xué)伴兒，心意想通，沒有距離，彼此更愿意模仿學(xué)習(xí)，更想要彼此超越。品德要靠品德去影響。教育者要善于幫助孩子尋找并發(fā)現(xiàn)其與榜樣的相似點、共鳴點，使其知道該學(xué)什么怎么學(xué)，使孩子們對照分析找差距，不斷提高。

結(jié)語

培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣方式方法很多，要靈活有針對性，既要立足傳統(tǒng)，還要與時俱進。教育的根本就是養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育是孩子成長的根。

參考文獻

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