十一二歲的孩子，在你的眼中應該是什么樣子？重慶市巴蜀小學6年級的學生能把一條魚做出三道不同的菜，班里37個孩子每人都會20個左右的拿手菜。這門“手藝”得益于他們從2年級開始的一項家庭作業(yè)。

在小學生普遍忙于參加各種補習班、培訓課的當下，所謂“大廚班”的橫空出世可以說是一股清流了。生活實用技能與學校正規(guī)教育的深度嵌合，這一由來已久的理念與實踐，終于又有了一個頗有說服力的樣本。

過去，對小學生生活技能的培養(yǎng)，一貫為主流教育觀念所主張。最近一些年以來，關于這方面的教育內(nèi)容，卻陷入了一種“去實用化”的趨勢。比如“養(yǎng)蠶”、“做PPT”之類，嚴重脫離小學生日常的生活場景。受此影響，各式各樣的“奇葩作業(yè)”一再激起了家長們的強烈反應。

在這種背景下，重慶這所小學的教育實踐，更顯得難能可貴。鼓勵學生下廚做菜，就是為家長和學生創(chuàng)造了一個自然而然的交流互動場景，家長很容易參與其中，孩子們也不至于莫名“出戲”，這遠比那些刻意為之、僵硬生造的奇葩作業(yè)要高明得多。

回到生活本身，而不是跳出生活之外，對小學生的技能培養(yǎng)或曰價值教育，理應立基于此。當然了，“做菜”無疑只是眾多可用的選項之一。但凡教育者能夠跳出對所謂流行的拙劣效仿，真正回歸“成熟的傳統(tǒng)”，一切便會容易很多。

——然玉